やっぱり大阪の教員には刺青をしているのが居る野駄
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教育委員会だけがガタガタ言うと言うことは、教育委員と教員の中に該当者がいると言うことの明白な証明なのだとみなさん、思いましょうね。
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教育
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トンビは決して鷹を生まない
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産経の新聞記事に「母の願いは遼君のように」と言うのがあったのだが、例によって検索しても出てこない。
そこでネタモトの久月のHPを探したら出てきたのが上記の記事。
私の子供はもうみんな４０代。今更どうこうしようにも手遅れだが、こんなバカげた夢を持つ親がいるなんて本当にどうかしているよ。
子供にだけ希望を託して、てめぇはどうだってんだ？
掃き溜めから鶴、トンビから鷹、そういうのは例外中の例外であってないのが普通。
子供をどう育てるかと言っても普遍的な法則は存在しない。親の才能やDNAやその環境、子供のものとの相関関係、そんなものが複雑怪奇に混じりあって子供は成長する。
子供を音楽家に育てようとしたって、DNAや環境が大きなファクターだ。英語もしゃべれず、日本でだけ先生についていても世界的なプレイヤーには絶対になれない。
Mozartには猿回し的教育パパがいた。一方Beethovenの親父は歌手ではあったが呑んだくれでBeethovenにとっては決して良い教育者ではなかった。
でも二人とも超優秀な作曲家として今日まで名を残している。
Toscaniniの親父はガリバルディキチガイで家庭を顧みなかったが、その指揮者としての名声はとどまるところを知らない。
要するに親がどう望もうとも、どう教育を授けようと、出来上がるものはほんの少しの例外的存在にすぎないのだ。
親が子供に向かって「遼君のようになるのだよ」とか「遼君はあんなに稼いでいて羨ましい」などと言ったらそこで全編の終わりなのだ。そんなことを考えていれば敏感な子供は察知して親を軽蔑し始める。
こんなアンケートを取る方も取る方だが、そんなことにまともに答える親と言うのもバカの標本だ。
落語の茄子娘でも聴くと良い：
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なんだって日凶組と文部省はこんな餓鬼どもを作ったのだ！
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娘が教えてくれたこのページ。
設問する方もする方だが、こういう答えを導き出すような餓鬼を造り上げた日教組と文部省のサボタージュの結果には誠に腹が立つ。
太平洋戦争で爆弾、焼夷弾、艦砲射撃、機銃掃射を受けて逃げ回ったが、ちっぽけなスクリーンに映し出されるゲームなんかより、ずっとずっと迫力があったんだ。ご幼少のころに焼け焦げた死体がゴロゴロしているのを見たおかげで今の自分があると思うと子供時代に戦争を体験できたことを誇りにすら思う。（そういうことを書くと、死んだ人たちのことをどう思うのだ！などという場違いなことを言い出す連中もいるとは思うが、そういうこととは次元が違うことを書いているのだ。）
テレビ画面でヴァーチャルなものしか経験できない今の餓鬼は不幸なんだ。戦争映画を見ても、ある程度の実体験がないと理解できない。
Les jeux interdits（禁じられた遊び）が公開されたのは未成年のころであったが、まだ機銃掃射の記憶が鮮明であった。だからあの映画が映し出す恐怖はよく理解できた。
製作者はおそらくJeux （≒英語のplays)に戦争を意識して題名をつけたと思われるが、人類が動物である以上、そして人間はやってはいけないと言われるほど人はやりたくなるという習性を考えると、反戦主義者と言うトンチキな連中がいくら口を酸っぱくして主張しようとも、戦争は絶対になくならないのだ。
「戦争のない平和な世界を！」などと叫ぶことは職業としての自慰行為にすぎない。
戦争がなかったら、コンピュータも原発もできなかった。コンピュータがなければ、テレビもテレビゲームもInternetもできなかった。
今の餓鬼どもがテレビゲームができるのも、みんな戦争のお蔭なのだ。動物との戦いがなかったら石の矢尻すらできなかった。
昭和20年までは身近に戦争で亡くなった人は結構いたものだ。カミサンの叔父は二人、沖縄とフィリピンで戦死した。
その為に「国を守るために命を落とすことの貴重なこと」を学校で教えなくても十分理解できたのだ。
朝鮮戦争もあったが、あれには日本は直接巻き込まれなかった。だから1945年以来、これだけ長い期間、内戦を含めて戦争に巻き込まれなかったというのはまさに奇跡であり、その結果がこういう餓鬼を生み出した野駄。
やっぱり福祉なんかより国防を考えないと、こういうチンケな餓鬼が繁殖するのだろうな。 |
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Low definition high participation言語の悲劇か：それだけイチローは素晴らしい
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三ページにわたるような長い記事ですので、コピペしませんが是非お読みください:
また記事の最後に紹介されているものも素晴らしいです:
この記事の中で一番気になるのはこの部分:
「日本の大学生は勉強しない」との新聞報道に、さもありなんと思った。大学で週に６コマ教えるようになって７年が過ぎた。その間、学生の学力低下が話題になり、同時に就職活動において、優秀な学生とそれ以外との二極化現象が企業や学校で問題視されるようになった。
「ゆとり学習」の悪い面ばかりが表面化しているのかもしれないが、私も学生の「質」が年々低下しているのを実感している。学力低下傾向が最も顕著に表れるのが期末テストの答案用紙だ。学生は長い文章が書けなくなっている。加えて、読むに耐えがたい答案が増え続けているのは紛れもない事実である。
著者のたった７〜８年の経験においてさえ感じることが出来る学生の質の低下は日本の先行きを占うのに余りあるものがある。
こういうことが言われるとなんでもゆとり教育の弊害と片付けてしまう。それでことが済むのなら簡単なことだ。解決法は三流大学を淘汰し、入学よりも卒業のほうを難しくする（それが世界標準だと思うのですが、日本の常識は世界の非常識の良い例です）だけのことだ。
ところが私はそれだけの問題ではないと思うのだ。
日本人は同一人種（アイヌとか琉球人を持ち出しての批判は噴飯ものだが）であると言うこと、誰もが共通に日本語の標準を理解すること、そして、その結果、日本人同士の会話においては、「他人も俺と同じ考えが基盤にあるはずだ」という暗黙の了解（「腹芸」などというのはその典型）を常に求めていることが根本において存在している。
私もコメントへの返事などで「。。。ですね」などと言って、コメントを書かれる方の同意を確認しようとする悪い癖がある。（それだけ謙虚と言うより卑屈と言った方がよいのかもしれない。）
特にそういうことをヂヂイ・ババアの政治屋どもが多発する。そしてそれがテレビなどで報道される。良い例が「。。。と言うのはいかがなものか？」という言い回しである。「。。。はけしからん、即刻やめちまえ！」と言えばよいのである。
この他人にも同意見を強要するような言い回しには私は反吐が出るほどの嫌悪感を感じるのである。
他人との意見の相違を恐れ曖昧にことを表現する。。。その悪弊を乗り越えない限り学生の質の低下が止まることはない。
学力低下傾向が最も顕著に表れるのが期末テストの答案用紙だ。学生は長い文章が書けなくなっている。加えて、読むに耐えがたい答案が増え続けているのは紛れもない事実である。
別に学生に限ったことではない。私も大企業の役員として、課長や部長への昇格のための論文を読まされたが、「おめぇらまともに作文も出来ないのか！」と思い、血圧を上げた記憶が生々しい。
勉強のためには本を読まなければならない。本を読めば少しは長い文章も書けるであろう。長い文章と言っても吉田健一に代表されるような難解な文章ではなくてのことだが。
わたしが卒業するとき英文科の学生に課せられたのは卒論である。「A4用紙にタイプライターでダブルスペイス、１ページ２４（？）行で５０ページ以上を英文で」と言うものであった。
昭和３０年代の初期にタイプライターを探すこと自体、ひとつの難関であった。そういうことに耐えてみな論文を書き上げ卒業して行ったのである。今の学生が安易に卒業できるのには驚嘆するしかないのだ。
もうひとつの問題はお笑い芸人と言う知性の対極（痴性？）にいるような輩どもがテレビを独占していることだ。
大宅壮一がいみじくも何十年も前に指摘したように「一億総白痴化」の所以である。さんま、爆笑問題などにより、一億総白痴化は完成の域に達しようとしているのだ。
「瞬間芸」に代表されるように、考えることを必要としないで、ベルグソンが定義したように、「優越感で笑える」ものばかり見ていれば、考える必要に迫られず、脳のしわを増やさないで楽しく暮らしていける。そしてバブル期の成功体験からするべきことをしなくてもやっていける世の中に一度はなってしまった。低レヴェルでの優越感の継続くらい、人間の劣化に資するものはない。
たしかにバブル期以前にも「相手に同意を強要する言語としての日本語」は健在であった。
だが当時は世界は今ほど狭くなかった。Internetもなかった。ヨーロッパへ飛ぶためにはモスクワかアンカレッジで一度給油しなければならなかった。SASが北極航路を開拓する前は日本からヨーロッパへは南回りしかなかったのだ。「飛行機は足の延長であると同時に船の進化したもの」と言う時代であった。GEのエンジンで飛ぶJALの７８７ならば恐らくリオデジャネイロくらいまではノンストップで飛べるのではないかと思う。
Low definition high participationというMcLuhanの言葉を借りたついでにもうひとつ引用すれば、Internetは脳の延長であり、無給油で遠距離飛べる飛行機は足の延長と考えてよい。
その結果白痴化はより確固たるもになり、バブル期という成功体験から日本では他国に抜きん出て進行することになったと主張する。
だから解決方法は二つ:
１．大学生は一所懸命勉強しなければ卒業できないようにすること。そして必ず論文を課すこと。（教授の著書を売るだけのためのゼミに参加するだけで卒業させてはならない）
２．他人との意見の相違を恐れず断定的なものの言い方を習得させること。（西欧的修辞学を教養課程で義務化する）
そういうことをしないと、この国際化時代に日本が世界の孤児になることは間違いないのだ。
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当り前田のクラッカー
＜岩手県高校入試＞携帯持ち込み不合格…教室外のロッカーに 3月9日(金)19時22分配信
岩手県教育委員会は９日、同日実施した県立高校の一般入学試験で、試験会場に携帯電話を持ち込んだ男子生徒１人を不合格にしたと発表した。
県教委によると、１時限目の国語の試験時間中、巡回していた教員が教室の外のロッカーから携帯電話のバイブレーターの音がするのに気づいた。休み時間になって、ロッカーに荷物を置いていた男子生徒を別室に呼んで確かめたところ、自分の携帯電話であることを認めたという。 県教委は▽受験会場に携帯電話を持ちこんだ受験生は不合格にすると何度も周知していた▽試験直前にも、誤って持って来た場合は試験監督に預けるよう求めたが、この生徒は提出しなかった−−と説明。高橋広至高校教育課長は「面接でどんな質問があったかなど、試験内容を外部に伝えるのに使われる可能性がある」と話した。【山中章子】 別に署名記事にするほどのことでもないが、こうしてはっきりとルールを守らせようとする教育委員会には拍手を送る。
大阪の糞教育委員会とは対極ですな。 |
