四十にして悪徳

祈られても。

4月に入って、各業界最大手の新卒採用選考が佳境に入り、大量の不採用通知が発送されているようです。

俗に言う「祈られる」。

「今後のご活躍をお祈りいたします」というやつですね。

就活はいよいよ第二ラウンド。B2Bの大手や中堅の採用枠争いへと移っているようです。ま、最大手の選び方を見ていてもあまり人材見る目無いなあという感じはしますけどね。業界両雄の片方に面接前にあっさり落とされた学生が、もう片方では順調に面接をクリアしていたりして。

さて、私はといえば新卒一括採用の就活は経験していないのですが、研究者としてはまあ色々と競争にも参加してきました。その辺の経験から申し上げますとですね、今この時点で最大手に入ったからどうだとか、あまり無いと思うのです。それはあくまでも一つのチャンスを手にしたというだけの話であってね。たしかに最大手クラスには大きく成長出来るチャンスもあると思いますよ。でも、それを生かさないんだったら、つまらんです。

私個人の話をしますと、歴史学から音楽社会学という、かなり遠い分野に専門を変えて修士に入りましたし、強力な学閥のある主要旧帝大（私の分野の場合は東大・阪大・東京芸大が圧倒的）でもない地方国立大や私大の大学院だったので、助成金やポストの公募では殆ど勝負になりません。3大学閥の院生たちがすいすいとキャリアパスを進んで行くのを眺めて、悔しいなあと思う日々でした。

それが10年ちょっと前のことかな。

じゃあ今その、かつての「気鋭の若手」の皆さんがどこで何してらっしゃるのか。まあ皆さんそれなりの大学の専任の先生におなりになって、それでツイッターで毎日毎日、仕事つまんねえとか、人生なんか何の意味も無いとか、文科省うざいとか、そんなようなことをお書きになっている、その程度。

え？

いや本当にそうなんです。中には専任におなりになったわけでもなく、なんか左翼活動家みたいなことをやってらっしゃる方だっている。博士課程に入った頃はブイブイ言わせてたのに。

みなさまのこの10年間ちょっと。何を成し遂げたのかという視点で見ると・・・・・・・竜頭蛇尾・・・・？　ポスト確保して何冊か教科書用の本書いて、そこで進化が止まっちゃってる「気鋭の若手」の何と多いことか。

その間私は何やってたかというと、ホクレアの仕事してアラトリステの仕事して、母校で沢山の学生の成長に(多分）貢献出来て、色々な世界の色々な人たちと知り合って。カネは出て行く一方だったけど、30代メチャメチャ楽しかった。自分にしかやれない仕事を三つか四つは成し遂げた。いや、もっとかな。

どっちが良い人生か。決まってます。俺の人生の方が絶対良い人生。だって「気鋭の若手」だった人たち、別に大学教員が好きでやってるわけじゃないんだもの。他に稼ぐ手段が無いと思い込んで、自分で自分に枠を填めて、「大学教師なんか無力」とか「人間なんか生きてるの自体何の役にも立たない。生きている必要も無い」とか呟きながらだらだら大学教員やってるだけなんだもの。自分の仕事を呪いながら10年も20年も生きていくくらいなら、せっかく良いアタマ持って生まれてきたわけだし、本当にやりたい仕事を探しに行けば良いのにね。

それと同じ話だと思います。誰もが知ってる超有名企業に入れたのは、まずはおめでたい。でもそこで貪欲に自分の成長を追求し、そうやって手にした能力でより多くの人により高い価値を届けるのでなかったら、その人生はかなり無駄遣いです。人生の価値は成し遂げたことの量、分け与えたものの量で決まりますから。

さあ、就活の第二ラウンド。焦らず、腐らず、楽しく行きましょうね、皆さん。面白い未来の可能性は、まだまだ沢山待ってます。

二つの課題

昨年度、出席や課題の提出状況が悪かったので「お前はもう留年させる」と宣言した4年生がおりました。結果的には学科長以下、専任の先生方が羽交い締め的に私を止めて、最後は本当に悔し涙で号泣しながら単位を出して卒業させたのですが、その時、その学生と、ある約束をしました。

あなたを卒業させる代わりに、自分は二つの課題を出す。一つは学科に提出するものなので、これを出さなければあなたは卒業出来ない。もう一つは私が個人的に出す。これを出さなくてもあなたは卒業出来るが、もしもこれを出さない場合、自分は加藤に指導を受けたとは誰にも言わないで欲しい。私もあなたの存在を忘れることにする。

二つ目の締め切りは3月31日でしたが、この学生はきちんと約束を守り、二つ目の課題も出してくれました。メールにはこう書かれていました。

「本当に、本当に感謝しています」
「長くなってしまいましたが、1年間ありがとうございました！！
（卒業式の日に直接言いそびれてしまったことが心残りです；；）」

私自身、まだこの経験を上手く消化出来ていないのですが、高等教育も最終的には教える側と教えられる側の信頼関係が大事なのかなと、漠然と感じています・・・・

履修を組む時に注意すべきことは

今まさに学生の皆さんは履修を組む時期なんですね。先日、学生たちと飲んでいて出て来た彼女らの本音を思い出します。

「楽勝科目はつまらない。成長には全く繋がらない」
「シラバスと講義内容が全く違う（実際の講義はグダグダ）先生も多い」
「大教室の講義は私語がうるさすぎて勉強どころではない」

大教室の私語がそこまで凄まじいというのは知りませんでした。私も300人履修の講義をやったことがありますが、私語は一切ありませんでした。一度だけ私語をした学生が居ましたが、即座に教室から追い出しました。私語を放置する教師は怠慢です。クライアントである学生に失礼です。また、シラバスと講義内容が全く違うとか、雑談ばかりで勉強にならないとか、いい加減何とかした方が良いです。日本の大学の恥部だと思います。

ですから、学生のみなさんが履修を組む際には「履修することで成長出来る講義か」「シラバス通りの講義をする教員か」「私語を放置していないか」なども調べることをお勧めします。

立教大の場合は、こちらが参考になるでしょう（学内者のみの閲覧）。
http://wwwj.rikkyo.ac.jp/kyomubu/etsuran/top.html

それって光久？

元参議院議員の田村耕太郎さんという方がツイートしていたこの問題、日本史研究者や日本思想史の研究者でも答えようが無いと思うのですが、田村さんはこれをどういう意図でツイートされたのでしょうか？

https://twitter.com/#!/kotarotamura/status/186419234136530944

まず気になったのは、15歳で元服した後、何歳の時だかはわかりませんが初めて戦場に出る際に、「殿様である父親」に手紙を書くという設定。殿様ということは父は大名ですから、彼は大名の家の息子ということになります（嫡男かどうかは不明）。ということはですよ。これ、おそらく江戸時代じゃないんです。というのは、江戸時代に殆ど戦争は無かったので、幕末期のものを除くとアイヌモシリで発生したシャクシャインの戦い（松前藩とアイヌが戦った）か、九州の島原の乱くらいなんです。

それで、シャクシャインの戦いでは松前藩主の松前矩広の子供達は参戦していませんし、島原の乱では島津家以外は全て藩主が出陣しています。島津家は当主家久が老齢であった為、嫡男の光久が代わりに出陣を命じられましたが、直後に家久が死去した為、結果的には家臣の山田有栄が島津光久の名代で薩摩藩の将兵を率いて参戦しました。

ですから、史実を見るとこの問題に辛うじて当てはまる事例は島津光久だけですね。あるいはそれ以前の大坂夏の陣や冬の陣、関ヶ原の戦いなどなど。

ですが、ここで更に難しい問題があります。今日的な意味での武士道というのは1900年に新渡戸稲造が著した『武士道』が出発点になっているのですが、これは新渡戸がアメリカに滞在した際、アメリカのプロテスタントの禁欲主義に感銘を受けて、それに相当するようなものを日本思想の中で探した結果、武士道というキーワードを思いつき、プロテスタンティズムに対抗出来るような倫理規範が日本にもあるのだということを主張すべく、半ばフィクションとして創り上げたものなのです。

江戸初期、夏の陣や冬の陣の頃までのサムライの行動規範は「家の存続の為なら何でもやる（裏切りも主人替えも超OK。自分の実力を一番高く買ってくれる主人のもとに行くのが当たり前）」というもの。新渡戸の武士道とは全然違うのです。ですが、実は私も以前に江戸初期以前の武士の思想について調べたことがあるんですが、まとまった研究書って出ていないんですね。私も結局は岩波書店から出ている『日本思想体系』の26巻「三河物語・葉隠」や27巻「近世武家思想」などのオリジナルテクストを参照しました。

とすると、この問題、先生が実は日本思想史に相当詳しい人でなければ、新渡戸の武士道を使って江戸時代だか戦国時代だかもはっきりしないような設定で答案を書かせているということで、まあ正直雑ですね。日本文化をきちんと学んでいる人間なら、呆れるべきとこだと思うんです。

違う？　

デザイン史の知識の重要性に今更気づいたぞ

不動産とか広告とか出版とか百貨店とか行きたいって学生は少なくないのですが、建築様式史やデザイン史の基礎知識を持っている学生はとても少ないですね。デザインが好き、という子でも、系統立てた知識としてではなく雑誌やウェブを沢山眺めていますよというレベル。もっと早く気づくべきだった。

雑貨屋の店頭にある商品ひとつ取っても、そのデザインは色々な様式の組み合わせと発展、音楽学で言う主題労作（thematische Arbeit）で成立しています。店舗の内装もそう。それらの構成要素を見分けられるかどうかは、就職した後の仕事の質に確実に関わってくるはず。これはモダニズム建築だね、とか、これはイタリアンゴシック風のモチーフを色彩を変えて使っているね、ということが分かるだけでも、随分違うでしょう。それに、アーツ＆クラフツやアール・ヌーヴォー/ウィーン分離派/カタルニア・モデルニスモなどの発想と、バウハウス以降の発想の根本的な違いも、スローライフとかロハスとかのキーワードが消費の世界で注目されている今、とても大事なポイントだと思うのです。

大学1年や2年のうちにどんどん社会人と交流させて自分の志向を見つめさせ、それをフィードバックする形で履修の組み方もコンサルティングしてやれればと思いますが、さすがにそんな仕事は正規雇用の教職員が仕組みを作って、その中でやるべきでしょうね。もちろん自分のゼミ生にはたまにアドバイスしてますが・・・。