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大学生の学力低下に想うー内田樹先生記事抜粋

傑作(1)

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最近、大学生の学力低下が指摘されて久しいですが、原因はいったいなんなんでしょう？

全体的な大学生の学力低下ですので、最近、話題になる年収格差は一切関係ありません。
年収に関係なく全体の学力が落ちているのが問題なのです。

年収以外のファクターで代表的なファクターは、

①先生の力量不足
②親の力量不足
③学生の力量不足

です。
今回、③にかんし、内田　樹先生が主張する内容を簡単にまとめましたので紹介させて下さい。

著　内田　樹

大学生の深刻な学力低下が報告される。

６割の大学が高校レベルの補習をするなど基礎学力の補完をしている。
そうしないととても専門教育ができないという。
基本的な教養の欠落も指摘されている。
そのことに私たち大学人は深く苦しんでいる。
たぶん、日本でいちばんそのことに苦しんでいるのは、

「基礎的な学力」のない学生たちと現場で向き合っている私たちである。

現在の日本の平均的な大学生新入生のＴＯＥＩＣスコアーはたぶん３５０点くらいである。
これは中学２年生程度の英語力である。
中学高校で６年間英語を勉強してきて、その結果、中学２年生程度の学力しか身につけずに済ませるというのは、よほどつよい動機付けがなければ達成できることではない。

これは教育方法が間違っているとか、教師に教育力がないからだと言ってすませることのできるような事態ではない。
「学びからの逃走」（＠佐藤学）へのつよい意欲が子供たちを駆動している。
なぜ、子供たちは学ぶことをこれほど激しく忌避するようになったのか。

それは

「この世でたいせつなものは『学力そのもの』ではなく、『学力をもつことでもたらされる利益』である」という考え方が支配的になったからである。

子どもたちは「いかに少ない努力で多くの報酬を手に入れるか」ということにその知力の限りを尽くしている。

その結果、さまざまな徴候的な出来事が起きた。
先の大学生の学力低下であり、何回か取り上げた「単位未履修問題」がそうである。
「できるだけ覚えることの少ない教科で受験することは費用対効果がよい」
という命題に高校生も教師も保護者もメディアも全員が同意した。

教育を語るときにはまず「費用対効果」というビジネスのワーディングが用いられる「べき」だということが国民的合意に達したことのこれは破滅的な徴候だったと私は思っている。

だから、「できるだけ少ない知識、少ない学習時間によって、高い得点を得るものこそが競争勝者である」というルールを内面化した子どもたちの学力が地滑り的に崩壊するのは理の当然である。

子どもたちはいかに少ない知識、少ない学習時間、少ない知的負荷で、成績を上げ、競争に勝ち、社会的価値の高い学歴を手に入れるか、その「費用対効果」だけを今競っている。

現に、超難関校といわれる大学を出た若者と話していて、あまりにものを知らないので、びっくりすることがよくある。
教養がないというレベルにとどまらず、専門課程で学んだはずの知識さえおぼつかない。
どうして、そんなにものを知らないのかと訊ねると、破顔一笑して、「いやあ、大学では全然勉強しなかったですから」と誇らしげな様子をする。

どうして、勉強しなかったことをこれほど自慢するかというと、
それでも超一流校の学位記を獲得した自分のふるまいが「クレバー」だと思っているからである。
だって、わずかな苦役で大きな報酬を手に入れたわけだからである。

「ぜんぜん勉強しないで東大出ちゃいました」というのは、キーボードをちゃかちゃか叩いただけで１分間で数億円稼いだとか、１０００円でベンツを買ったとか、それに類する「スーパー・クレバーな商品取引」なのである。

消費者マインドに立てばそういうことになる。

「学校なんかぜんぜん行ってねっすよ」「教科書なんか開いたことない」「試験なんか、ぜんぶ一夜漬けで、あとカンニング」というような言葉が「ほとんど誇らしげ」に口にされるのは学校教育で競われているのが「何を学んだか」ではなく「いかに効率よく競争に勝つか」だと彼ら自身が信じているからである。

日本の高校生の５０％以上が自宅学習時間ゼロである。
ほかに用事があるから自宅学習をしないのではないと私は思っている。
いかに少ない自宅学習時間で進級し、卒業し、あわよくば有名大学に入学し、学士号を手に入れるか、それが彼らの「知的価値」
の賭け金である以上、「どうやってできるだけ勉強しないですませるか」ということが喫緊の課題とる。

日本の子どもたちは日々死力を尽くして「勉強しないで競争に勝つ」ための工夫を凝らしている。

そこに限られた知的リソースを投じている。

その前提には、「勉強をしないで競争に勝つ人間がいちばん賢い」という価値観が同学齢で共有されているということがある（もし、うっかり「勉強って楽しい」とにこにこ勉強する子どもがいたりすると、大変なことになる）。

そのための子どもたち内部での「勉強するなイデオロギー」の宣布運動の熾烈さはいかなる宗教の勧誘も及ばない。
子どもたちが級友たちの勉強を組織的に妨害し、そのことを自分の「得点」に数え、それが「賢いふるまい」として賞賛される・・・というループの中で、日本の子どもたちの学力は構造的に低下している。

さて、どこから手をつけていいのか、私にもわからない。

日本の子どもたちに「勉強することそのもの」の楽しさに気づかせることが大事なのだが・・・。

「授業時数を増やせば学力が上がる」と文科省のお役人たちは考えているらしい。

だから、初等中等教育でも「週６日制に戻す」というような動きになっている。

けれども、現状のままでは、いくら授業時数を増やしても学力は上がらない。と確信をもって予告する事が出来る。

上記文章は内田　樹先生がネットでアップしているモノをいくつか複合しまとめています。

コメント（27）

感覚的にいくら授業時間を増やしても、学力ＵＰにつながらないといのはわかっていたのですが、なるほど目から鱗が落ちた想いです。
最近、貧困が学力に影響するとの論評が目立ちますが、それだけでは今の日本の教育問題は解決できそにありませんね。
また、理系希望の学生が減っているのも、上記、理由かと納得してしまいました。

2009/3/19(木) 午後 11:27 [ Ｋ９ ]

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わーもう読まれてたのですね早いです
とても興味深く読ませていただきました
この問題は今の大人ですら自分に当てはまってしまうので
元凶がわからない＞＜困ったものです
勉強しなくても（遊んでそうに見えても）賢い、はステータスですよねみんなの憧れです
反対にがり勉（死語？）は反発買いますよね
習わないで学べることなどあるのでしょうか・・・

難しいです

2009/3/19(木) 午後 11:45 [ koko ]

幼稚園から受験のために詰め込むから志望大学に入ったら燃え尽きてしまうんじゃ無いかしら
働く前に遊んでおかなきゃって思うのかも
学ぶ楽しさを知らないって可哀想ですね

2009/3/20(金) 午前 0:01 [ ]

kokoさんへ
文中には書いていませんが、最近の子供は消費者意識が特に強いらしく。つまり、なぜ、私たちに勉強を強いるのか、私たちに教えるわけだから、面白くて当然でしょう。つまらないのは先生が悪いとの事。
恐ろしい世の中になりました。
教育を受ける事が当然の権利としての発言ですね。世界には教育を受けられない子供が一杯いるのに・・・。
類似の発言が『なぜ人を殺しちゃいけない』です。これも自分が殺されない事を前提とした発言です。
困ったモンです。というかなんとかしたいですね。

2009/3/20(金) 午前 0:30 [ Ｋ９ ]

媛さんへ
全員ではないでしょうが、傾向として、今のお子さんは学ぶ楽しさをほとんど知らないそうです。総てが如何に楽にお金を儲けるかに、その限りあるリソースを使っているようです。私の時代も大なり小なりありましたが、ここまで酷くなっているとは・・・。私の恩師も言っていましたが、最近の大学生の学力は急激に落ちているそうです。

実際、勉強に関係なく身につけた知識って結構、覚えていますよね。
特に私の場合、歴史とかは、なんか体に染み付いています。

2009/3/20(金) 午前 0:37 [ Ｋ９ ]

上段続き
ちなみにそうは言っても、昨今の貧困と学力は問題ですね。特に、一人親世帯が苦労しているそうです。一度、記事にしたいとは考えています。

2009/3/20(金) 午前 0:40 [ Ｋ９ ]

賢く立ち回っているようで、その思考力、英語能力では日本でずっと生きていくしかありませんね。政府や企業にいいように使われる駒のできあがり。

2009/3/20(金) 午前 2:37

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内田樹氏の指摘は、説得力がありますね。私はいわゆる進学校でしたが、その教育方針は、まさに、「いかに少ない自宅学習時間で進級し、卒業し、あわよくば有名大学に入学し、学士号を手に入れるか」でした。学問することの歓び、楽しみを理解できたのは、受験が終わり、大学で「歯ごたえのある勉強」をしてからでした。

2009/3/20(金) 午前 6:24 [ yfq**494 ]

怪盗さんへ
ロボットのような思考の方が増えると、日本国民としては困るのですが（笑）。このあたりの思考は、投票率と相関がある気がするので、投票率が低い世代程、イタイかと。選挙いかないとヒドイ目にあうのに。このあたりの論理展開は、上段に書きましたが、なぜ勉強する必要があるの？、なぜ人を殺しちゃいけないの？、なぜ投票しなくちゃいけないの？と同じ論理ですね。
もうダメですか？日本。

2009/3/20(金) 午前 10:56 [ Ｋ９ ]

yfq**494さんへ
学ぶ喜びを知らないのは子供達だけの問題でなく。大人、日本社会全体の問題ですね。今どきの若いモノは・・・。だけでは問題解決にならない日本社会が死に到る病根の一つと認識しています。

2009/3/20(金) 午前 11:08 [ Ｋ９ ]

この内容はとても勉強になりました。
費用対効果を分析し、最大効率を求める流れは企業でも続いていきます。私の属する業界はその傾向は強い方だと思います。もう少し教養（勉強じゃなくて教養）を積むと、人生もビジネスもそれだけではやっていけない事がわかるのですが。
いわゆる金融ビジネス的な価値観以外に、人生の価値観が存在しないのが問題なのですよね。回帰論は好きではないですが、自然の営みとか、世界の宗教の歴史とか（あまりタブー視しないで）、視野を広げる教育の方が重要なのかもしれません。

2009/3/20(金) 午後 7:29 [ maybebabe234 ]

もう１つ思うのですが、マスコミや文化等情操に関与する部分において、マーケティングが定着してしまった事もあるでしょう。
要は結果分析でやる事を考えているわけです。顧客データという結果を見て、こういう放送数字取れるよね、とか、こういう音楽売れるよね、とか。で、新しい価値観が創造されにくいのかな、と思います。
国家予算がモデル地区創造に使われて、「いろいろ挑戦して知を創造してみる」そういう創造の場を作るべきですね。

2009/3/20(金) 午後 7:34 [ maybebabe234 ]

maybebabeさんへ
お待ちしていました。
ある意味、一番、maybeさんに読んでもらいたい記事です。
この記事の内容はmaybeさんの所感を補完するモノと思っています。そう言ってくれると思っていました。
現在、書籍を借りて読んでいますが、私の自説も補完するので、いちいち頷きなが読んでいます。書籍の内容を近々、要約してアップする予定なので、是非読んでください。

2009/3/20(金) 午後 7:41 [ Ｋ９ ]

＞お待ちしていました。
すみません。昨日は朝まで飲み歩いていました（笑）
次の記事楽しみにしています。

2009/3/20(金) 午後 8:47 [ maybebabe234 ]

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こんにちは。私はず～っと持論なのですが、大学入試をやめればよいと思います。大学に入りたい子は全部入学させて、卒業は難しくするのです。そうすれば大学に入って遊びたい子はわざわざ高い学費（これも問題ですが）払ってまで大学生になりたいと思わないでしょう。本当に学びたい人だけが大学生になればよいのです。勉強したくない子は就職です。そうすれば高校の勉強ももっと豊かになります。入試に必要な科目しか熱心に勉強しない受験勉強は、高等普通教育を歪めています。もちろん小中も同じです。
大学進学率の向上が、学力低下を引き起こすひとつの要因です。あと、国立大学法人化も問題ありです。大学が学問の場と言うより、経営の場になってしまっています。だから目先の実績作りにどこの大学も大変ですね。大学はもっとアカデミックな所であってほしいです。実学重視はちょっと悲しい・・・。

2009/3/23(月) 午後 1:42 [ どんぐり ]

どんぐりさんへ
大学卒業を難しくするとの御意見賛成です。日本の大学生遊びすぎです。人生のどこで遊ぶかは、議論のあるところですが、学生の本分は勉強です。せめて生活時間の半分は勉強に充ててほしいすよね。

＞大学進学率の向上が、学力低下を引き起こすひとつの要因です。
個人的には勉学に対する意欲の低下が一番の問題と思っています。
大学進学率を下げても、世代の平均をあげる事にならない可能性があります。
むしろ『どんぐり』さんが指摘している大学卒業のハードルをあげる事で、その意欲と覚悟を試すほうが最終的な大学の学力あがるかと思います。

＞実学重視はちょっと悲しい・・・。
大学のアカデミックな活動を否定すると、社会の多様性減退につながります。ただ、理工学部や経済学部など、実学と呼ばれる学部は、国の競争力の柱です。それをどう捉えるか。
『人はパンのみに生きず』の一方で『衣食住足りて礼節を知る』。
難しいところです。

2009/3/23(月) 午後 10:45 [ Ｋ９ ]

わたしもどんぐりさんの意見には賛成ですね～～
あと、履歴書から学歴欄を外すことですね。
社会が、いい大学＝いい会社＝安定した生活、という図式である限り、仕方ないと思います。
高校の勉強は受験が最終目的であり、ソレ以外は不必要とされる。
だったらやらない。自然な流れではないでしょうか？？
逆に、変に勉学に目覚めて関係ない勉強ばかりしてしまっては大学に入れず、そのような人間はバカだと言われてしまう。
結局、子供から勉強の意欲をそいでるのは、安易に学校名で採用してる大人のせいだと思いますよ。高いところから子供を批判できる足り場ではないと思います。

2009/3/28(土) 午前 2:11

あいさんへ
お勧め読んで頂き感謝します。まるで私が次に書く記事内容を知っているかのコメントで、思わず、笑ってしまいました。
という事で次のお勧めは３/２７の記事で『教育の危機とその本来目的についてー未来への提言１０』です。（笑）

2009/3/28(土) 午前 11:43 [ Ｋ９ ]

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遅れまして、お誘いありがとうございました。
日本人の学力低下はいろいろあるでしょうが、ゆとり教育による授業時間が短くなったことは絶対にあると思います。僕が学んだことを今の子どもが学ぼうとすると高い塾代を払わないと習えないのですから、親の収入と子どもの学力は比例するというのはある程度は間違いないのではないでしょうか。ただ、これは親がこれだけのお金を払える経済力があるというのはそれだけの仕事に就いている、それだけの頭の持ち主であり、その頭脳を遺伝で受け継いでいると言うこともいえます。でも一番はテレビゲームではないでしょうか。頭を使わなくてもお金さえ出せば簡単に遊べてしまえる、自分たちで遊びを考えず大切な脳の発達時期に有害な刺激が多く入ることはいろんな意味でマイナスばかりなのです。企業理念はお金儲けだけです。
また、以前塾の講師をしていた友人がゆとり教育は教師を駄目にすると言っていましたし、高校時代の恩師は教育は小学校が一番難しいと、何の社会経験もない教員免許しかない教師が、いろんなことを考える子どもに将来を教えるのです。モンスターペアレンツなんて言いますが、モンスター教師も多いのです。

2009/4/8(水) 午後 10:53 [ ますおさん ]

bklablove さんへ
個人的には『ゆとり教育』を廃止しても学力低下の流れは防げないと思います。勉強をする側の意識が確実に悪い方向に来ているとしかいいようがありません。最近の大学生の意識調査で60％弱が努力が報われないと回答しています。つまり勉強してもしょうがないと思っているわけで、非常に問題がある調査結果と考えています。（勉強を否定する人が60％も大学生をしている現実もイタイですが・・・。）
単純にやらされた勉強は身につきません。努力を信じられない社会で勉強時間を増やしても、子供達の学力低下を防げるとはとうてい考えられません。っと考えています。

2009/4/9(木) 午後 8:53 [ Ｋ９ ]

続き
＞何の社会経験もない教員免許しかない教師が、いろんなことを考える子どもに将来を教えるのです。

私も同様に問題があると考えています。たしかに彼ら教員は知識を教えるプロだとは思いますが、人生を教えるプロではないです。むしろ同じような経験しかしていない集団の為、教える幅が狭いと感じます。対策として教員のうちある程度の数を、民間人、特に引退した６０代の優秀な方を教員採用する事で、人生経験を子供達に伝えられれば、非常に上手く出来るのではないかと思います。

2009/4/9(木) 午後 9:02 [ Ｋ９ ]

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Ｋ９さんがログイン出来ない事を承知で敢えてコメしますが。ここの開設間もない頃の初期の記事群を、パラッと覗いてみたのですが。

内田樹は左翼思考に染まってるので一応距離を置いていますが、それでもユニークで、鋭くて、面白いなと思わされる事もありますね。

なるほど、内田樹の見解に納得ですね。

「こんなだったら、無名の三流大学にしか入れなかった俺の方が、まだナンボかマシじゃねえか」

なんて思っちゃいましたよ（笑。）

「傑作」☆（今更押しても詮ないかも知れませんが・・・・・）

2011/7/25(月) 午前 11:23 [ ]

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見つけてきました�(笑)
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