「帰れ」っていうから・・・

よーくんは、週に２日　学習塾に通ってる。

進学塾じゃなくて、学校の進度に合わせて予習復習を見てくれる。
１日は、３人の少人数で、もう１日は６人の授業形態で教えてもらってる。
今日は授業形態の方だった。

６時に終わって、いつも６時１５分頃に帰宅するのだが、
今日は、５時半に「ただいま」と　むっつり機嫌悪く帰ってきてしまった。

へ？　と思って、「どうしたの？」と聞いたら
「先生が帰れっていうから帰ってきた」
といって、不機嫌そうに自室へ篭もってしまった。

（ノ＿−；）ハア・・・　久しぶりにやったな。

言葉を　字義通り受け止めて　帰ってきたんだ。（下記資料参照）
こんなことは、以前しょっちゅうあったので、驚きはしなかった。
でも、最近トラブルもなく調子よく過ごしていただけに、
改めて、やっぱりこの子は　独特な思考回路をしてるなぁと　改めて実感させられた。

２年生の時、体育の授業中にお喋りをしていて、先生が
「真面目に出来ない子は、教室だな」と言ったら、
スタスタと教室に戻って、一人で席に座っていたというエピソードがある。

今回も、「やる気がないなら帰れ」と注意されて、その通りに帰ってきた。
先生は感情に任せて怒鳴ったわけでもなく、普通の注意をしただけ。
よーくん、友達にちょっかいを出されて、ごちゃごちゃ　ふざけていたみたい。
普通なら、そこで　態度を改めて　ふざけるのをやめるはず。

塾の先生には、夏休みが終わった頃、よーくんが実はアスペルガーであること、
こういう配慮をお願いしたいと簡単に話し、「アスペルガー症候群をしっていますか」
という、冊子を渡してあった。
塾の先生も、理解を示そうとしてくださり、それなりに懸命に対応していただいてた。

授業が終わった頃に先生から電話があり、
「僕もお母さんからお話を伺っていたので、注意していいものかどうか、
考えたんですが、今日はあまりに態度が悪かったので、
帰りなさいと注意したら、本当に帰ってしまったんです」と恐縮していた。

あぁ・・・先生、想像できます。私、怒ってませんから。
それはそれは、お困りだったことでしょう。私は同情さえしてしまった。
塾の先生は、最近のよーくんの様子をきちんと観察し、教えてくれた。

席を離れてみたり、時には寝そべってみたり、そのくせ　話を聞いていないわけではなく、
すごくいい答えを突拍子もなく言ってみたり・・・。
なかなか集中もできないようで、要するに、授業態度が目に余るらしい。
それでも、どう注意していいのか迷っていたらしい。

そういうときは、「帰れ」でなく「座りなさい」とか「話をするのはやめなさい」
とか、具体的にさせたいことを言って下さいといった。
「はぁ、それもやってみたのですが・・・」と困り果ててる。

電話口では、なかなか伝わらないし、同じ部屋では
子供たちがごはんを食べていた。
塾には、明日改めて話をしにいくことにさせてもらった。
よーくんが関わる先には、いつもこうしてお願いをして歩く。

勉強を教えるのが　仕事の塾だけど、教えるための指示のしかたまで
ごちゃごちゃいうのは、もしかしたら迷惑なのかもしれないと思った。
そろばんも、スイミングも、結局理解を得られずにやめてしまった。
（診断前だったけど）
行く先々で、理解と支援がないとなかなか続けるのは難しい。
将来、就業先でもそうなのかもしれない。

もしかしたら、今の学校の担任からは、情報が入ってこないだけで、
学校でも、相変わらず　目に余る態度が出てるのかもしれない。
５年間一緒に生活してるから、うまーく、周りの友達が　
よーくんにあわせてくれてるだけかもしれないなと思った。

周囲では、中学の受験に向けて　親子で説明会にいったりと
いろいろ動き出している。
よーくんは、目の前の公立中学校でいいと私は思ってるし、
本人も　友達がたくさんいくから、そこがいいと言ってる。
学力的なこともあるけれど、中学に進学して生徒数も増え、
教科制になって、環境がガラリと変わる中学のことを考えると、とても不安になる。

よーくんには、「帰りなさい」の言葉には、
「人に迷惑をかける行動をやめなさい」という意味が隠れてるんだよと説明した。
すると
「帰れっていったから、帰ったのに　何がわるいんだ」と、納得できない様子。

「よーくんはさ、言葉の裏の意味を理解するのが　苦手だね。
言葉にはそのままの意味じゃなくて、裏に別の意味が隠れてることもあるんだよ。
今度、『帰りなさい』って言われたら、なにか自分が迷惑かけることをしていないか
考えてごらん」といった。

でも、難しいよね。説明するほうも、アスペ的思考で、その場の空気を読んで、
裏の意味を理解するのも・・・・。

あぁ、難しいね。とりあえず一個ずつ覚えて行こうね。

参考文献　　アスペルガー症候群を知っていますかより抜粋

アスペルガー症候群の人は　言外の意味を汲み取ることが苦手　

　言葉の裏の意味を理解することが難しいことが多いです。家に電話がかかってきて「お母さんいますか？」と聞かれ「はい、います」と答えます。そのままだったので相手が「お母さんを電話に出してください」と言うと「お母さんはいますが、今家にはいません」と答えました。最初の質問に対して子どもは母がいるかどうかについて答えたつもりなのです。慣用表現も混乱の一因になります。「先生に叱られてお母さんは耳が痛かった」と言われて、親切にも鎮痛剤を持ってきてくれたりします。「今日のご飯はお鍋にするね」と伝えると、あわてて「スパゲティがいい」と言った子どももいます。その子は実際に料理が出されるとおいしそうに食べて、食後に「これが鍋を食べたっていうことなの？」と確認をしました。

　皮肉やほのめかしの理解も難しいようです。よく学校の先生が「そんなことしたら幼稚園の子だよ」と注意しますが、本当に幼稚園にいくのだと思って不安になったり、幼稚園にいけるんだと思って喜んでしまったりします。「そんな子はうちの子じゃありません」と叱られて戸籍を調べようとした子どももいます。困った行動をしているときに「それはちょっとね・・・」と言われて、ちょっとねの後の言葉を延々と待っていたりしがちです。

やはり難しいんですね。。。ちょっかいを出されて、ということであれば、その出した子も問題ですしねぇ。うぅぅむ

言葉だけの会話って難しいですね。改めて感じました。『言葉の裏にも意味がある』ってほんと私達でも解んない時あるものね。

>おちさん まぁ、相手あってのことだけど、世の中温室ばかりじゃないので、仕方ないですね。私はちょっかいよりも、その後の対応の説明のほうが頭イタイです。

>さぼさん 慣用句をひとつひとつ、「形」として覚えないといけないでしょうね。英会話を覚えるように、本当の裏の意味を訳して考えないと駄目なんです。頭の中は常にフル回転。また一つ「かえれ」の意味を覚えることができたでしょう。外の生活が疲れるはずですよ・・・

うちは、見事に塾をクビになりました＾＾；今までは学校の先生方には恵まれていたから良かったのですが、やはり中学となると・・・今から不安です。

>なかかたさん クビもありかも・・って思います。将来を長い目でみようと思うのだけど、やっぱり不安ですよね。はぁ・・・

そうかー。こういう経験はないような気がするから、またちがうのかもしれないけど。うちも、今年の心理検査で、１次信念は通過していますが２次信念は通過できていないって言われた。見えない心の動きとかが解からないって事らしいわ。

>かなえさん 帰ってきたのは反抗心とかそういうのじゃないんだよね。だから「帰れって言われたから帰ってきたのになんでわるいんだ」って3日たった今でも納得できてないよ。本人が一番不可解で、困ってるだよね。

[ｍａｙｕ]

うちの子もＡＳＰっぽいからよくわかります…夏休みにしたWISCの検査してる時も（なるほど…こんなとらえ方考え方見かたができるんだ〜）っと感心してしまいました…純粋さに笑ってしまったところがありましたが、（^0^）~。

わかるなぁ〜。うちも「帰りなさい」っていわれたら帰ってきそうだ・・・

>mayuさん そうそう！純粋で正直なんですよ。悪意も読み取れないから、騙されやすかったりね・・・。悪いことじゃないんですよね。

>くれよんさん わかるでしょ〜。叱れないよね、そこの部分は。やっぱり説明あるのみ！

うんうん(^-^)ちぇるさんが叱ったら、よーくんがわからないことを説明出来る人がいなくなるよ。よーくんは「指示」に従っただけだもの。ホントに帰るように促されたシーン・言葉のあやで「帰れ」と言われたシーンを判断するのはとても難しいよ(ﾉ_･｡)