<支援放置>自閉症小6評価せず、通知表に斜線
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<支援放置>自閉症小6評価せず、通知表に斜線
毎日新聞 5月28日 15時1分配信 高機能自閉症を抱える関東地方の当時小学6年の男児(12)が3月、ほぼ全教科の成績を 斜線(評価なし)とする3学期の通知表を渡されていたことが分かった。男児はクラスの授業 に出られなくなっていたが、ほぼ毎日登校。発 達障害児らを支援する「通級指導教室」(通級 )は週3時間しかなく、保健室や図書室で過ごしていた。専門家は「学習支援が不十分で、通 知表の評価が全くできないほど放置していたのは問題」と批判している。 母親(41)によると、男児は集団行動や字 を書くのが苦手な一方、知能指数は高く、年5 00冊以上の本を読む。通級では算数や図工、 集団行動などを学んだ。通知表は所見欄に「毎 日少しでも教室で過ごそうと取り組んだ3学期 でした」などと記されたが、国語以外の学科評 価は斜線だった。母親は「存在を否定されたようでショックだった」と話す。 校長は「国語だけ評価材料がそろった」と説 明。毎日新聞に対し、校長は「取材は受けられ ない」としたが、地元教委には「成績をつけな い場合は事前に保護者に説明する方針だが、対 応が不十分だったなら申し訳ない」と述べたという。 通級は国の規定で週8時間まで通えるが、男 児は週3時間に設定され卒業まで変わらなかっ た。口頭ならテストを受けられたが、対応はな かったという。文部科学省特別支援教育課は「 一般的に保健室での学習や通級による指導も参 考に、評価はできる。子どもの状態に応じた支 援を検討してほしい」と話す。 東京都自閉症協会の尾崎ミオ副理事長は「同 様の例は他にも聞いたことがある。学ぶ権利を奪っている」。特別支援教育に詳しい東京学芸大の高橋智教授は「教育の放棄だ。子どもは最 大限の多様な支援を受ける権利があり、これを 保障するのが特別支援教育。理念が学校に浸透していない典型例だ」と語った。【田村佳子】 ◇特別支援教育 障害のある子どもの個別の教育的ニーズを把 握し、指導・支援することを掲げ、06年に学 校教育法に位置づけられた。肢体不自由、知的 障害などのほか、学習障害(LD)、注意欠陥 多動性障害(ADHD)、高機能自閉症の子ら が対象。障害がある通常学級の小中学生を支援 する「通級指導教室」はLDやADHDを対象 に含めたことで利用が急増し、11年度で6万 5360人に上る。 http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20120528-00000040-mai-soci 子供のこれからの人生とか考えたら、こんな事は出来ないと思うんたけどなぁ〜。 仕事だとしか思ってないんだろうね。 お給料さえ貰えれば良いのかしら? |



