教務日誌（要約について）

偏差値７０前後。テキストの解答は配布済み。国語の集団授業。

以前に、生徒から、ダメ出しがある。

授業が「答え合わせにしか思えない」という内容だ。

実は、解答配布済みのクラスにおける授業について、深く考えたことはなかった。

よって、要約を集団授業に取り入れる。

設問には、授業中、一切触れない。

宿題として、設問部分を解かせるが、解説はなし。

質問は、次回の授業冒頭で個別に聞く。

まずは、どのように授業に要約を取り入れるかを生徒に説明。

なにせ、私自身も要約を取り入れるのは初めてなのだ。

説明・論説文では、導入（テーマ）、展開、結論の３つの要素を必ず入れること。

説明文では、登場人物の心情の変化について書くこと。

時間制限と字数制限がある。

文章によって、それは変わる。

時間となったら、板書で、どこをどのようにまとめるか解説。

条件として、コピーは厳禁であり、１コマ６０分の集団授業である。

集団の香りを残したいが為に、解説手段に板書を選択。

その後、原稿用紙に書いてもらった要約は、次回までにA〜C評価を与え、添削する。

そして、本人に返却するという流れだ。

昨日の第一回目は、まずまずの感触。

まだ、比較的短めの論説文・説明文を扱っているから、ある程度の内容を書いてくる。

だいたい、テキストの文章１ページ分を１５０字で、１０数分の時間制限。

１０数分というのは、高校受験の作文に当てる時間と、ほぼ同じ。

小説になったら、難しいだろうと推測する。

台詞を写すだけでは、要約にならないからだ。

台詞や情景を通して、心を文章で表さなければならない。

とりあえず、今の方法で進め、変更事項があれば、随時変更する。