１．幼小中一貫教育推進事業費（平成２２年 決算特別委員会）

 

 

 

 

　大輪のダリアたちと出会いました。ひとつひとつの花びらが協力し合い

力強く、粋で熟れた美しさを放ち咲き誇る姿は、出会うものの心に、ゆっ

くりと静かな感動を与えてくれます。

 

　本日は決算特別委員会における教育費についてお届けします。

 

「幼小中一貫教育推進事業費」について

 　小１プロブレム、中１ギャップが墨田区でも問題となっている。

子ども達に生きた教育を、真の学びを定着させていくためにも、幼小

中一貫教育の取組みは有効であることはいうまでもないが、なめらか

に、幼稚園・保育園から小学校へそして中学校へと移行できるように

することは、子ども達の色々な岐路においての段差を少しずつ踏んで

上っていくことであり、学習を途切れさせず、継続した協同的な学びを

大切にしていくことである。

 

　小１プロブレム解決には、就学前の子どもや保護者の過度な不安や

ストレスを軽減していく取組みが必要とされる。すなわち「幼小中一貫教

育」である。子ども一人ひとりの個性とペースを尊重し、同年齢の子ども

や世代の違う方々との関係をつくり、交流をして、集団で学びあう協同性

を築いていく工夫をしていくことが必要である。

 

　そこで、墨田区における幼小中一貫教育の現状について伺いたい。

パイロット地域からモデル地域へと、平成２２年度においては「幼小中一

貫教育すみだモデル先行実施地域」として取り組んで、今年で５年目とな

り、その検証を行っていると思うが、モデル地域である「竪川中地域の竪川

中、菊川幼稚園・菊川小学校」と「吾嬬二中地域の吾嬬二中、八広幼稚園・

八広小学校」２地域におけるその成果と課題についても伺いたい。

 

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墨田区における幼小中一貫教育について

 

　墨田区は、平成１６年　「開発的学力プロジェクト」を立ち上げ、学力向上に

向けた施策を展開し、幼小中一貫教育は、「開発的学力プロジェクト」の中で

「墨田区の学校教育の課題」として提言された。モデル地域での検証やパイロ

ット地域での実践などに反映されている。

　詳細は以下のとおりである。 

 

幼小中一貫教育の主なねらい

１．校種間の円滑な持続による健やかな成長
２．校種を超えた持続的な指導による確かな学力の定着
→今後「墨田区学校適正配置等実施計画」に示したブロック化構想も
視野に入れた幼小中一貫教育の全区展開を図っていく。

 

 

 

墨田区教育委員会におけるこれまでの幼小中一貫教育の扱い

平成１７年度
◎提言
義務教育修了までに、一人ひとりの学力を育むための
「一校種完結型の教育からの脱却」

平成１８年度
◎提言
学習状況調査結果を経年で累積。各校種間で円滑に引き継ぐ
一貫性のある学習活動を進める「幼小中の一貫した教育の充実」

平成１９年度
◎「幼小中一貫教育モデル地域」
竪川中地域・吾嬬二中地域
◎ 「幼小中一貫教育研究部会」設置
幼小中一貫教育の在り方についての研究

平成２０年度
◎「幼小中一貫教育パイロット地域」
・竪川中地域・吾嬬二中地域
・小中連携コーディネーター（社・数）を配置
◎ 「幼小中一貫教育研究部会」 設置
幼小中一貫教育すみだモデルの検討

平成２１年度
◎教育課程届「第２表　指導の重点（５）」に「幼小中一貫教育」の
明記を位置づけ
◎「 幼小中一貫教育パイロット地域」
・ 竪川中地域（竪中、菊川幼・小）
・吾嬬二中地域（吾二中、八広幼・小）
・一貫教育コーディネーター（数・英）を配置

平成２２年度
◎「幼小中一貫教育すみだモデル」先行実施地域
・ 竪川中地域 ・吾嬬二中地域
・一貫教育推進教師（数・英）を配置
◎ 「幼小中一貫教育研究部会」 設置
・「幼小中一貫教育すみだモデル」の検証及び
「すみだ幼小中一貫教育基本計画の作成

 

 

 

 

 

〜平成２２年度における取組み〜

「幼小中一貫教育すみだモデル」先行実施地域での検証

 

「幼小中一貫教育すみだモデル」とは何か？　

→全区立幼稚園・小・中学校において、幼小中一貫教育を円滑に推進
する ための基本的な考え方や各学校等の取り組むべき内容を示した
計画のことである。

 

　現在、先行実施地域の竪川中地域（竪川中・菊川幼・小）と吾嬬二中

地域（吾嬬二中・八広幼・小）で、「幼小中一貫教育すみだモデル」の

検証を行っており、その結果を受け、加除訂正を加え、今後の 「すみ

だ幼小中一貫教育基本計画」として策定予定である。

 

  

 

「一貫教育推進教師」　とは何か？

→幼小中一貫教育の円滑な推進を目指し、校種を超えた指導及び

人事交流を実現するための墨田区非常勤職員のことであり、非常

に先駆的な取組である。 東京２３区の状況で同様の取組は新宿区

と杉並区にあるのみである。

 

〜　一貫教育推進教師　概要　 〜

☆身分：教員免許を有する墨田区非常勤職員

☆配属：区立中学校

☆勤務：週４日３０時間

☆職務 Ⅰ： 校種を超えた 指導

・自らが幼稚園や小学校に出向き、ティーム・ティーチングを実施する

・中学教員が出前事業を行う際の支援

☆職務Ⅱ：コーディネート業務

・指導計画、指導方法・内容等の整備

 

   

 

〜参考文献〜

・『学びと発達の連続性　　幼小接続の課題と展望』

　　社団法人　全国幼児教育研究会協会編　チャイルド本社

・『小１プロブレムを克服する！　幼小連携活動プラン』小林宏巳編著　明治図書

・『人権教育を生かした学級づくり１「小１プロブレム」に挑戦する

　−子どもたちにラブレターを書こう』新保真紀子（著）明治図書

・『学ぶということの意味』佐伯胖（著）　岩波書店

・『具体性のヴィゴツキー』茂呂雄二（著）金子書房

・『幼児期から児童期への教育』

国立教育政策研究所教育課程研究センター　ひかりのくに

・『状況に埋め込まれた学習』ジーン・レイブ 他著　佐伯胖訳　産業図書

・『思考の心理学』ピアジェ,J　みすず書房

 

 

「幼小中一貫教育」についての報告・情報提供と

決算特別委員会報告は続く・・・・・