Oh Canada♪ Akkichi RenRen

＊カナダで親子留学中!専攻の幼児教育から、日々の暮らしまでをお届け＊

2006 Spring

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♪Skida ma rink a dink ee dink skina ma rinky do, I love you♪

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July,4/2006
Week 9,Psychology is started again.
Surprisingly I didn't remember many terms
and their meanings that I've just learned last semester.
But that's ok,they will come readily to mind,eh?

Pictures are:
I'm waiting for these pears to be ripe.
I prefer a toaster oven,but better than nothing eh?

9週目、サイコロジーがまた始まりましたよ。
驚くほど用語と意味を忘れていました。
すぐに思い出すでしょうけど(思い出さなきゃ!)

写真は：
・窓辺に梨を。熟れるのを待っています。
・トースターオーブンの方が好きなのですが、
　無いよりましです。

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Chris cross apple sauce

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July 2/06
It's July!!!Time flies away.
《Japan》Ren's been in Japan for a week and
　　　　his Japanese is coming back quickly.
《Canada》Placement is over,back to school.
　　　　　Long weekend is over in a minute and week 9
　　　　　is going to be started.
Pictures are:
Guess what,I went to observe children
to Strath[without you,Ren!]They all do Chris cross apple sauce,eh?
When children saw me they said,“Akkichi,Ren's not here!"I know, eh.
My super hit sensory(touch) activity flour tub.
Have a great summer, buddies!

もう7月。時間の過ぎるの早いですね〜
《日本》Renが日本に滞在して1週間が過ぎました。
　　　　日本語も随分戻ってきたようです(私には英語なのでよく分かりませんが)。
《カナダ》教育実習が終って長い週末も終わり
　　　　　9週目が始まります。学校へ戻りますよ。
写真は---
Renの学校に子供のオブザベーションに行きました(Renがいないっ!)
当り前だけど。子供達は「Akkichi!Renは居ないよ!」だって。
足に良い座り方を、と教育されているので全員自然とあぐら
(これあぐらって言うよね?違う?違ったら日本語で何と言うのか誰か教えて!)をします。
大ヒットした知覚(触覚)のアクティビティ小麦粉のたらい。
みなさま楽しい夏を!!!

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We are trolls Rolly Poll and we will eat you for supper!!

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Howdy howdy.
I'm done my placement.
I learned tons from co-op teacher Rita,
my colleague Karin, and children there.
Although Rita was very strict and I had a hard time,
I was happy being the last student for her.
She's retiring this year.
Here is my strategy of behaviour management:
1.Tell children what they can't do.
2.Tell them why they can't do.
3.Give them alternate.
I'll keep in mind.
Pictures are:
I was a troll in the "Good-gye" party's play.
(Can you see me?I was in the front.)
Siera and Kate are hugging by themselves
Siera and I

プレイスメントが終りました。
教育指導のRitaはピーターボローでも厳しくて有名な先生。
大変だったけれど、学ぶ事は多かったはず。
そしてクラスメイトのKarin,また子供達からもたくさん教わりました。
Ritaは今年で定年。最後の生徒になれてハッピーでした。
これが私の問題解決の仕方。
1.何をする事がいけないのか子供達に伝える。
2.何でいけないのか伝える。
3.代替案を出す。
写真は、
お別れ会でのトロルの役(分かります?一番手前が私です)
SieraとKateが自分自身を抱きしめている
Sieraと私

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Share, or not?

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Renが日本に行った。
Renをmissして仕方ないけれど
中間テストや課題が山ほど有ってひどく忙しい週、
それ助けになって
Renの事ばかりを考えずたりせずにすんでいます。

さてこの学期は“問題解決”を実践でも授業でも
多く学んでいます。ゴールは
子供たちが自分で問題解決出来るように、の手助け。
子供たちはよく物を取り合いします。これノーマル。
それがわだかまりとならない様に助けて行くのが
教育者や親の役目です。
そこで一つの大きな疑問にぶち当たりました。さて子供たち、
「いつもいつもシェアをしなければならないのでしょうか?」
---日本の考えだと答えはイエスでしょうね。
カナダでも10年前まではその様でした。
子供の見本となり、教えていく立場なのが大人でありますが、
はて、大人は何でもシェアしていますか?
大切で誰にも触って欲しくない物、あの人の事は信頼しているから貸せる
でもあの人に貸したら壊れて返って来た経験が有るからあの人には貸さない。
ご主人には貸せても子供には貸せない等など様々な理由から
バリアフリーで何でもシェア、という訳ではないのでは?
そしてそれはいけない事ではないのでは?
シェアしない→これは体験から学んだ、自分や自分の大切な物を守る手段なのですよね。
ただそこは子供、自分を守る時はとってもストレートで時にはけんかになったりします。
大切な物だから守りたい、貸さなくてよい“方法”と
人から物を貸して貰える説得の“方法”を教えてあげる、と考えてみてはどうでしょう？
例えば、
A「これは貸したくない、大切な物だ(又は使っていた)から」
B「貸してよっっ」奪い取る、又は取ろうとする。
奪うのはよくありませんからここでストップ、間に入りましょう。
大人「Aちゃんはこれを貸したくないって言っているよ。
　　　どうやら大切な物(又は使っていた)なんだよ。」
Aちゃんの私物なら嫌だといった時点で諦めなければいけませんが園の物なら別ですよね。
奪い取っては駄目、でも待つ権利は有る筈です。
大人→Aへ「Bちゃんが使いたいって言っているんだ。使い終わったら貸してあげてね。
　　　　　どのくらいで使い終わる？」
大人→Bへ「このくらいで使い終わるって言うから、待つ?それとも別のオモチャを探す?」
こんな風に手助けしてやってみてはどうでしょう?
待てたら褒める、貸してあげたら褒める。これも忘れずに。
我が愛息Renはスキップが上手だと褒めたら家から小学校まで15分かかる道のりを
息を切らせてはーはーしながらもずっとスキップで通いましたから子供とはそういう生き物です。

さて、これは一例ではありますが、“貸したくない”事に筋が通っていれば
その気持ちを尊重してやる必要が有ります。
大人のフェアな誘導には、子供は安心、信頼してフェアな態度でついて来てくれるのです。
最終的に自分達で問題を解決していくようになります。
以上の様なテクニックは集団の中で個人と集団が上手く調和していく
「暮らしの智恵」のような物です。これ、家庭でも必要ですから
それぞれのテクニックを探していきましょう。
写真はサークルタイム��(マウスペイントのサイエンスアクティビティをしました)
　　　　サークルタイム��(オールドレイディが貝を飲み込み、海になるという設定を考えました)
　　　　マジックをしたので長袖を着ています。
　　　　サークルタイム前に本を片付ける作業これが結構な大仕事です。

Ren's gone to Japan and of course
I miss him badly. I cried at first
but I was horribly busy last week.
It helped me not to focus on missing him.

This is one of philosophies that I've been learning:

There is a child who doesn't want to share something
that is special to him/her, or he/she is actually using it.
Here comes another child who wants him/her to share the toy
but the other child doesn't share it
because it's special or he/she uses it.

In this case:
I was taught that I had to share everything when I was a child.
Sometimes it decreased my self-esteem or encourage me
to have conflict with my friends or my sisters.
It didn't mean I didn't like "her" I just didn't want
to share my special thing.

How should we solve this problem???
My answer is simple.
The boy doesn't have to share. That's it.
We have to advocate children if they didn't want
to share something.
It doesn't mean they don't have to share at all, but
they can have a few special toys.

Pictures are：
My circle time��Mouse paint,science activity
��There was an old lady who swallowed a shell
She turned into the beach by my idea.
I was in my jacket since I did my magic!
Books away[before my circle time]it's a kind of hard job.

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I'm lucky enough to be a Japanese!!!

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May13,06
Currently, I teach Japanese
to Canadian children and a college
student who's going to Japan
in a couple of years.
He hopes staying Nikko for some reasons.
I didn't expect that I would get part time job
in Ptbo and it would be Japanese lesson.
I enjoy teaching them though.
Anyways,remember? I had a speech at James Strath grade 2
when I first came to Canada. I was asked this year again.
I pretty much enjoyed talking to children and they
were all curious and courtesy.
Since it was right before boy's day,
I taught how to make "kabuto" with origami and
they showed me "sakura dance" that was neat.

ピーターボローに日本語を習いたいと言うカナディアンが
居たと言うだけでビックリだけれど
運がよくアルバイトをゲットする事ができた。
とは言え今学期は大学での勉強に加えて教育実習が入ってきて
授業がかなり大変…なので週に2日間、2組だけ。
大人と子供に教えていますが覚え方、興味の持ち方の違いを
知ってとても勉強になります。
2年生のクラスで今年もスピーチを。
人口と面積の比率や世界で一番寿命が長い事
その秘密は魚・海産物と豆にあるんじゃないか?
なんて事を話し、最後にかぶとの折り方を教えました。
子供たちはお礼に桜ダンス(?)を踊ってくれました。
習いたてで歌を覚えていないと言うので
歌ってきましたよ♪歌詞忘れてたけどNot a problem!
狭い町なのでスピーチ後に近所を歩いていると
「KONNICHIWA!私あなたのクラスに居たんです!」
とかって多くの子供に声かけられて悪くない気分。
日本人で良かった〜

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