地球で塾の講師をしています。

子供達って、興味のあることについては、詳しく知っていますが、こと勉強に関しては、面白いとは思えないんですね。誰が、勉強を面白くないものにしたんでしょうね。

項を文節に例えるって、面白い。ひとつひとつの意味を確実にとらえられてないと出来ないのが数学。面白いけど怖いです。昨日の中１数学クラスでも、２ｙ＝１０は出来ても、０．６ｙ＝４．２では、正解者が激減でした。

野球部でクラブが忙しくて勉強が出来ないという子が「なんで勉強しなきぃけないの？」って聞いてきたから「ナンデ、野球やらなきゃいけないの？」って聞き返したら「楽しいから・・・」だって。
結局は、やりたくない口実を探すのにエネルギーを使っちゃうんですね。
楽しいことだけやってりゃいいじゃんって心で叫んでいました。
それにしても、様々な神話があるものなのですね。。。。

根本的には×や÷の意味が分かっていない生徒が多すぎるような気がします。なぜ四則演算の順序が決められているのかとか・・・小学生レベルでの勉強というか理解が足らないように思いますね。
２yと、ｙの２乗もとっちらかっている生徒が多いです。

優しい女子大生ですね。うらやまし〜。。。私も早く女子大生をバイトに迎えられるような塾にしたいものです。
いろいろな考えがありますから、特別なことはいえませんが、さとまん先生のように、偉くなって理想に近づけることへの挑戦としては面白味があるかもしれませんね。

いにしえの人たちは、夜、寝る時に、星を見上げて、夜空をスクリーンに、自分達で、映画とかドラマを作っていったんでしょうね？ステキです。
「なんで」のご意見は、純粋に聞いているのならいいんですけど、そう聞く生徒の多くは、勉強が嫌だからっていうのもありますから・・・ねぇ？

私も、必ず「項」を○で囲ませます。あと、「フゴウ・スウジ・モジ」と言うのも徹底させます。言い方が違うだけで、思いは、始祖鳥センセーも、てぃーちセンセーも同じなんでしょうけどね。
慣れれば、あまり強制しませんけど、方程式の分母を払う際には、各項を○で囲ませ、全部の項に×１２とか書かせます。
でも、こういうのって、できない生徒のためなのに、できる生徒はきちんとやって、できないやつに限って、いい加減ですｗ。

まぁ、私、まだまだ現役でやっている(やらざるを得ないからですけどもね)んですけど、こういう話は年齢的なことも考えないと・・・って思います。また、特に、企業の中で、自分の教育への熱い思いを実現するためには、下のほうでブーブー言ってないで、上に行って、より素敵なシステムを構築することが、子どもたちのためになるって思います。チャンスじゃないですか？
役職の仕事が、つまるかつまらないかは、仕事への自分の考え方だって思います。失くすものもあるでしょうが、得るものもたくさんあると考えます。
「受ける」に４５０００サトマンペセタ投資します。

ＴＶとかで、「スーパー堤防が整備されてきたおかげで・・・」とか「地下に巨大な貯水タンクを作ったおかげで・・・」という話を少し聞いたので・・・。
まあ、少しは効果もあったのかもしれませんが、私もやっぱり基本はラッキーだったと思います。

色々な神話の宇宙観って面白いですよね。私は北欧神話の宇宙観が好きです。
子供の頃読んだ子供向けのSF小説というと「シルリアの瞳」という本が思い出されます。小学校の低学年だったのでほとんど内容を覚えていないのですが、かなりインパクトがありました。私のSF好きの原点かな？後は小６の頃読んだ小松左京の「青い宇宙の冒険」かな〜