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TBさせて頂いたkiesさんのコラムに、短期間とは言え塾の室長をやって、
生徒の保護者からの要望や塾選びの基準等の色々なお話をさせて頂いた経験から、
σ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚが考える塾選びのコツを付け足していきたいな、と思います。
kiesさんが塾を選ぶコツとして、9つの視点を挙げております。
ちと？な箇所もありますが、概ね実際に塾を運営なされてるkiesさんの意見はあてはまると思います。
んで、σ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚが更にここも要Check!!と思うポイントを挙げていきます。
�―里寮�質
塾には、 進学目的の指導を行う進学塾と 勉強の習慣や偏差値40の生徒を対象とした補習塾
の2つに分類されると思います。
大抵の進学塾はやる気のある生徒が通い、塾講師は教えるだけだったり、
受験で役立つテクニック等、あくまで｢受験で合格する｣ことを目標に指導していきます。
内申を気にするのも進学塾ならでわの光景ではないでしょうか？
(と言うのも、試験レベルでは十分合格可能でも、内申が悪いために受験させて貰えなかったりするので)
一方の補習塾は、勉強出来ないのはほぼ当たり前、
酷いと筆記用具やテキスト等を一切持って来ずに塾にやってくる生徒もいます。
そんな生徒に対し、学校の様な一斉講義スタイルを採った所で、絶対に理解してるはずはない
(理解していたら、勉強出来ないことはありえない)
ので、家庭教師の様な個別スタイルでないと勉強をしようとしないために、
個別方式を採用している所も多いのでは？
(もちろん、能力別クラスを編成するよりも、出来る子はどんどん先に進ませて、
モチベーションを下げない様にするために個別指導のスタイルを採っている所もある)
お子さんを塾に通わせたいと思ったら、まずはこれを確認して下さい。
��講師が少ない塾は怪しいと思え！
σ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚが勤めていた学習塾は、小1〜中3の9学年、
英･数･国･社･理の主要5教科を 3人で教えてました(笑)
で、同僚が経営者への不信のため辞めて以降は、 9学年･主要5教科･2校、生徒総数120名を
2人で教えざるを得ませんでした。
いくら小学生･中学生の内容とはいえ、単純計算1人の講師が60名もの生徒に5教科の指導をするには
どこかしら無理が生じてきます。
講師の仕事をこなしつつ、分校の室長として教室を管理していかなければならない
(以外にもσ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚの仕事は他にも抱えてた)
ので、講義以外の時間までも生徒の勉強を見ることは、かなり厳しいですし、
7〜8人の生徒ならともかく最大60名もの生徒を他の仕事もこなしつつ、と言うのは、
必ず生徒の側にしわ寄せが来ます。
理系担当･文系担当と講師2名の他に事務員1名がいる塾も中には存在しますが、
差程変わりはないでしょう。
いくら経験を積まれている講師とは言え、講師数が2人しかいないのであれば、
誰かに教えてる時、他の大勢の生徒は習うのを待っているか、はたまた勉強しないでいるか、と
全生徒に目が届きません。
いくら力量のある講師とは言え、聖徳太子ではないのですから、
10名いっぺんに個別に指導していくのには無理があります。
モチベーションの高い生徒なら指導可能でしょうが、目を離すとすぐサボろうとする生徒相手では、
他の子を指導してる間は｢わから〜〜ん｣とすぐ投げ出してしまいます。
��『個別指導』万能ではない
考えてもみて下さい。
アルファベットすら書けない、かけ算九九すら出来ない生徒を指導し、｢並｣のレベルになったとはいえ、
他の生徒に追いついただけでしかありません。
そこから目標である｢受験に合格｣するための学力を身に付けるには、
受験までの同じ時間の中、出来る子の何十倍も努力していくことが当然必要です。
要は、｢今現在の自分の学力は、他とはどの位違うのだろう？｣との 基準が必要になってくるのです。
通ってる学校の席次でそれが可能と思いますか？答えはNoです。
例えば、σ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚの通っていた国立中では、450/500点以上取っても、
50/160位以内に入れなかったことがありました。
一方で、友達の通っていた公立中では、450/500点取れば、ダントツの1位でした。
中学の内申は、成績のパーセンテージが決まっているので、
レベルの劣る中学では10/10取れても、レベルの高い中学では8/10取れるのがやっとかもしれません。
実際に、｢このまま国立中に通っていては、志望校に入れない｣との理由で、
中3になる前に何人もの友人が地元の公立中へ転校していき、
無事内申を確保して、志望校に合格しました。
話がズレすぎたな(笑)
確かに個別指導だと、生徒の学力に合わせた細かい指導が可能ですが、
他とは学習スピードの違ってくるケースが多いので、他との学力差が見えにくい事が多いです。
↑の国立中と公立中の例でも示した通り、
たとえ自分が会心の点数を取ったからとは言え、他がそれ以上に取っていれば、
当然順位に差が付き、下手すると高得点でも不合格になる可能性はあります。
今のままの学習スピードでいいのかを講師だけではなく生徒の側も知っていれば、
奮起して自ら進んで勉強をする様になる効果も考えられます。
『個別指導』と言う看板に盲目的に従うのではなく、
｢一斉授業｣の中にもメリットが存在することを忘れずに。
(ちなみに、σ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚの管理していた分校では、一斉授業のスタイルを採り、
やる気のある生徒や出来ない生徒のための ｢個別指導室｣を設置し、
授業以外でも勉強出来る場と勉強しやすい雰囲気を作り出していました。
この試みは特に中3から支持され、家では集中しづらい/勉強出来ない生徒が毎日の様に顔を出し、
宿題やテスト対策、学校/塾の授業でわからなかったこと等を気軽に聞ける環境であったため、
授業の理解度やスピード等にかなりの成果があがりました。
また他の生徒がいる中で勉強するため、互いに教えあったり、競争相手が身近にいるために、
お互いに切磋琢磨しあって、相乗効果も派生しました)
�ち歃�の出来ていない塾ほど、信用しちゃダメ
まずないと思いますが、σ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚのいた塾が正にこれでした(笑)
ホント、 汚いっ!!
おそらく、取り付けてから1回も掃除してないであろう、埃まみれの壁掛け扇風機にクーラーは、
快適な学習の場を提供する義務のある(授業料にはそれも含まれている)塾では通常ありえません。
更に、講師室まで覗ければ観ていた方がよいでしょう。
そこに勤めている人の人間性が端的に表れてきます。
最後に、σ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚのいた塾の話を少しします。
σ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚのいた塾は、講師数2名、生徒総数120名にも関わらず、｢個別指導｣のスタイルを謳い文句にしていました。
本校は経営者が完全個別指導で、分校はσ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚが一斉授業＋個別指導の併用を採用していたため、
分校の生徒には好評でも、本校の生徒、特に22時に授業が終わるにも関わらず21時にのこのこやってくる
1部の生徒には｢教わってない｣と自分達の行動に原因があるにも関わらず、
さもσ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚが教えていないようなことを経営者にクレームし、
なぜかσ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚが怒られる、と言う訳のわからないことも多々起きてました(笑)
まぁ、沖縄のちとした田舎に行くと、極端に内申が悪く、馬鹿じゃない限りは、
誰でも合格可能な高校が山程あります
(本校のある街の高校が正にそれ)
ので、ブッチャけ勉強していなくてもOKと経営者は思っていたのでしょう。
実際に、経営者からの訳のわからないお叱りを受けた際に、ポロッと口を滑らせたことがありました。
親が苦労して稼いだ金で、子どもが勉強したい(せざるを得ない)からと通わせて貰ってる塾を、
経営者は｢勉強だけが全てじゃない｣と現実としてある受験とは無縁の言葉を吐き、
完全にやる気のない生徒をも受け入れ、勉強しなくても気にしてない態度
(長年面倒みている生徒が授業終了間際に来るってどゆこと!?)
がσ(ﾟ∀ﾟ ｵﾚにはどーしても納得がいきませんでした。
｢この人がどんな人かは、子どもを見ればわかる｣と言いますが、
｢塾に通う生徒を見ていれば、この塾(講師)がどんな所(人)かもわかる｣
これが自分の納得のいく塾を選ぶ最大のコツではないでしょうか？
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すばらしい洞察力によるご意見、参考になります。これからもがんばってください。
2005/5/7(土) 午前 2:10 [ - ]
TBありがとうございます。�△里茲Δ塀里六笋話里蠅泙擦鵝幣弌砲�、��は正しくその通りですね。私の意見でいうとasayさんの仰っている理由もありますが、講師のレベルが低いようだと個別でも一斉でも成績向上は難しいですね。�い鰐簑螻亜幣弌砲任垢諭�
2005/5/7(土) 午後 2:47 [ kie**34355 ]
面白いですね〜。いや、面白がっちゃいけないのかな。塾選びの非常に良い参考になりますね。
2005/5/7(土) 午後 8:11 [ - ]
こんにちは。コメントありがとうございます。 私の通っていた塾の場合、�△鉢い�そのまま当てはまります。 参考にさせていただきます。
2005/5/8(日) 午後 10:19 [ - ]