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全国から選ばれた、理科が大好きな中学2年生40人を集めて、富士山麓の、山梨県富士吉田市、「経団連・人材開発センター研修所」で12日間の日程で繰り広げられたノーベル賞学者をはじめ、日本屈指の科学者による講義、気鋭の理科教師による授業やおもしろ実験の合宿「創造性の育成―関本・有馬塾」が11日、無事終了した。 このような、科学少年による合宿はかつて例がなく、「我が国が目指す『科学技術立国』の担い手育成への礎」になったといえるだろう。 生徒の声、授業や生活指導をした先生、有馬朗人・塾長（元東大総長・文部大臣）の声をもとに、合宿を振り返った。 原子・光に興味―授業・実験ニュートリノ研究の第1人者、小柴昌俊・東大名誉教授（ノーベル物理学賞受賞者）は宇宙の彼方から飛んでくる原子よりも小さな素粒子「ニュートリノ」の研究が、宇宙誕生の秘密を解き明かすカギになること、岐阜県飛騨市の観測施設「スーパーカミオカンデ」での観測方法などを解説。 外村彰・日立製作所フェロー（文化功労者）は、電子顕微鏡で見る、原子の中身について、写真や動画を交えて紹介した。有馬塾長をはじめとするいくつかの授業では、かつて理論物理学者が大論争をした、光の性質「粒子なのか波なのか」の話が繰り返し説明され、実験もした。高校で勉強する三角関数を使った計算もした。 北原和夫・国際基督教大学教授の授業ではアインシュタインの相対性理論を数式で検証した。 これらについて塾生の関心は高く、授業の後には質問の列ができることもたびたびだった。 ＜塾生＞ ・学校で習っていた光について、その性質や屈折する理由など深く勉強できた。【島根県 土江宏和くん ほか】 ・原子は原子核と電子からできていることは知っていたが、原子核の中は、陽子、中性子、それよりもっと小さいクォークなどからできていることがわかった。【山梨県 勝又光孝くん ほか】 ・光の性質が解明されるまでに、（ニュートンやアインシュタインなど）たくさんのすごい人たちが悩まされていたことにびっくりした。【島根県 中奥忠治くん】 ・物質を核分裂でエネルギーにできることを習ったので、二酸化炭素を有効なエネルギーとして利用する方法をいつか研究できるよう頑張りたい【東京都 村田俊樹くん】 グループ別自由研究授業の冒頭、仮説の設定、実証、分析、発表など、プロセスだけを教わり、内容は全て塾生の手作り。テーマは温度に関するものなら何でも可。具体的な研究方法も塾生達が考え、発表も自ら行った。“塾生による本格的な研究”は、この合宿の大きな山場だった。 ＜瀧川・東大客員教授＞ 全国の中、高校で、この種の実験が行われたのは初めてではないか。塾生の次々に繰り出す工夫、発想には舌を巻いた。しかも、大変難しいテーマに挑み、それぞれ成果を得ていたことは貴重だ。 ＜塾生＞ ・日常的なことでも「なぜだろう」と考えるクセがついた気がする。また、理由を順序だてて論理的に説明できるようになった。【静岡県 齋藤成之くん】 ・失敗しても落胆せずに挑み続けたり、方針を変える柔軟性を身につけることができた。【茨城県 宮部裕史くん】 ・同じグループに頭のよい人がいたので、その人に負けたくないと思って頑張ったら、いいアイデアが次から次へと出てきた。自分で自分にびっくりした。【石川県 吉田彩乃さん】 ノーベル賞学者、財界首脳から科学少年たちへのアドバイス江崎玲於奈・横浜薬科大学学長（ノーベル物理学賞受賞者）からは「自らの限界を超えるために二元論的（ヤヌス論）な視点で物事を見ること」、戸塚洋二・東大特別栄誉教授（文化勲章受章者）は、「自然界の構成要素である『時間・質量・長さ』に限りはあるのか」。 また、夜の講話では三村明夫・新日鉄社長、経団連副会長や、岡村正・東芝会長、経団連副会長など財界の首脳も、「21世紀の日本経済が直面している状況」、「科学技術立国の必要性」を話した。 自らの体験談も交えた話も多く聞かれ、塾生達は科学者を目指す上での話だけでなく、どう生きるかを考える上でも大いに参考になったようだ。 ＜塾生＞ ・（戸塚先生の授業で）長さや温度などが有限なのに加えて、これまで無限だと思っていた時間でさえも限りがあるというのが最も印象的だった。【石川県 坪田智之くん】 ・（三村先生、有馬塾長の話を聞いて）日本は資源もなく食糧もないので、科学・技術をもっと伸ばして今の生活ができるようにしなければならないと思った。【石川県 坪田智之くん】 ・どの先生も何回失敗したって、自分の意志を貫いて努力してきたのだと感じた。努力した人はいつか必ず報われると思う。理解できないところもたくさんあったのでこれから一生懸命勉強をしていきたい。【青森県 杉林花那子さん】 ・江崎先生の（言っていた）、物事を２つの面から見るということを実践していきたい。【東京都 齋藤大之くん】 ・江崎先生に直接質問することができてよかった。【島根県 須田翔太くん】 ・二度とできない体験をすることができた。自分に自信を持ちたい。【石川県 田中理恵さん】 ＜瀬田栄司・東京都中学校理科教育研究会会長＞ 「『ノーベル賞学者など一流の学者から話を聞けた』そのことが子供達にとって何より。今はわからなくてもいい。（大学などに入って）また勉強した時に、あ、このことかと思えばいい」 ＜塾生＞ ・仲間がいれば、勉強はやってもやっても飽きないということを感じた。【石川県 吉田彩乃さん】 ・（塾生同士で）話をしている時、全国の訛りが入り混じる。いろんな地方の人と友達になれてよかった。【東京都 村田俊樹くん ほか】 ・もう少し塾生同士で遊べる時間がほしかった【神奈川県 日塔和宏くん】 有馬塾長の塾を終えての感想今回の合宿で最も重要だったことは、塾生が元気で、しっかりと話を聞いて、難しくても理解しようとし、手を動かして実験し、実験の報告を書くことを訓練したこと。小柴先生や江崎先生、戸塚先生など難しい話をしていた。大学で習う内容もあったので、中には、今の段階では全くわからないこともあったかもしれない。しかし、学んだということを頭の片隅においておくと、きっと役に立つだろう。 グループ別自由研究では訓練すれば、目的・仮説・実証・分析・結論という実験の心得を十分にできることがわかった。 塾生達には、この2週間の経験を一生の思い出にしてほしい。 このシリーズ執筆者の感想授業を聞いていて、これが中学２年生の内容かと思うほど、専門的な内容や計算式が出てきた。大人である私が聞いていても十分聞きごたえがあり、勉強になる（一部理解に苦しむ）内容であった。含蓄に富んだ人生論もあった。実際、塾生の親から「大学生の息子が聞きたいと言っているのですが、連れてきたらダメですか」などの声も事務局に届いた。そんな内容の講義を、塾生はよく聞き、よく考え質問した。必死に喰らいついていく姿が印象的だった。また、授業や生活指導を担当した現役教師達からは、「さすがは理科好きの子供達。目の色が違う。自分の学校の生徒もこれだけ意欲的だったら授業がはかどるのに」とのつぶやきも聞かれた。（坂西 雅彦） ※授業の一部は、NHKの番組「わくわく授業」で紹介される。放送予定日は下記。 '''わくわく授業―私の考え方― 夏休みスペシャル''' ○夢の卵を心の中に 〜ノーベル賞・小柴昌俊さんの特別授業〜 2006年8月20日（日）18:00―18:44 教育テレビ （再放送3回） ○自分の限界に挑戦しよう 〜ノーベル賞・江崎玲於奈さんの特別授業〜 2006年8月27日（日）18:00―18:44 教育テレビ （再放送3回） |
スーパー先生と子どもたち
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全国から選ばれた、理科が大好きな中学2年生40人を集めて、12日間にわたり富士山麓の、山梨県富士吉田市、「経団連・人材開発センター研修所」で続けられた、ノーベル賞学者など日本屈指の科学者の講演、気鋭の理科教師によるおもしろ実験、授業の合宿「創造性の育成―関本・有馬塾」は、11日、いよいよ最終日。 「創造性の育成―関本・有馬塾」 閉塾一緒に過ごす最後の夜を、深夜まで楽しんだ様子で、眠そうな顔が目立った。 有馬塾長は「よく2週間頑張りました。2週間の合宿というのは私にとっても初めて。この合宿を企画した時は心配でした。全員が最後まで勉強を続けたことに驚いています。」と安堵の気持ちをにじませた。 また、「日本人は覚えるだけで応用力が弱いと言われる。独創性を生み出すために考えることを養ってほしい。自分の好きなことは何かをまず考え、一歩一歩進んでいく。最後まで好奇心を持って突き詰めていく迫力を持っていただきたい。」とお別れの挨拶をした。 12日間を振り返って―塾生の声塾生達からは次のような声が聞かれた。●「周りの人がレベルの高い人ばかりで、不安に思ったこともたくさんありましたが、来てよかったと思いました。まだ帰りたくありません。」 ●「今まで当たり前だと思っていたことが当たり前じゃなくなった。疑問を持つことによって科学が生まれるということがわかりました。」 ●「（ここで学んだ）研究の仕方とか集団生活のとかはどの勉強にも活かせるんじゃないかなと思います。」 ●「江崎先生の『のめり込むな』という言葉が一番でした。偉い人の話を鵜呑みにするタイプなので、これからはみんなの話を自分で確かめながら聞こうと思いました。」 塾生の多くは、この後、新富士駅にバスで向かったが、現地から参加の塾生などとはここでお別れ。バスの周りでは全国に散る友人達と別れを惜しんだ。（坂西 雅彦） |
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全国から選ばれた理科が大好きな中学2年生40人を集めて、ノーベル賞学者など日本屈指の科学者の講演、気鋭の理科教師によるおもしろ授業、実験を12日間にわたり行う合宿「創造性の育成―関本・有馬塾」も残すところあと2日。この日は工作・実験三昧の一日だった。 国際宇宙ステーションの観測装置を製作中村先生はまず、地球の周りを回りながら建設が進められている「国際宇宙ステーション」（2010年完成予定）について�／佑�生活できる宇宙の研究所��日本・アメリカ・ロシア・カナダ・ヨーロッパ各国が協力して利用する「国境の無い場所」�Ｃ肋紊�ら４００ｋｍ上空を周回、90分で地球を１周すること、などを解説した。 さらに、宇宙ステーションは�…�方・夕方の2時間くらいに見える、�¬收韻汎韻�2等級の明るさで、肉眼で見える�８�える時間、方角、角度（仰角）はＪＡＸＡ（宇宙航空研究開発機構）ホームページに詳細に出ていること」を紹介した。 その後、塾生は、正しい時間に正しい方角に向けるよう、方角と角度を測ることができる「衛星観測装置」を製作した。 燃料電池作り塾生は、ペンチを使ってゴム栓に針金を通す作業などに四苦八苦。手作りの難しさを体感していた。 牛乳パックでカメラ作り沖杉先生は、まず、虫眼鏡のレンズが光を集める焦点を説明した上で、「明るい外の景色の光を虫眼鏡で部屋の中の紙の上に集めることはできるでしょうか？」と塾生に質問。塾生たちが、手にしたレンズで実験すると、教室はどよめいた。コピー用紙には景色がきれいに映った。 その後、カメラを製作し、外に出てカメラを設置（写真）。感光時間20分の長い撮影タイムの後、印画紙代わりの紙にアイロンをあてると、景色が浮かび上がった。 光の屈折率を実験データから計算冒頭、水の入ったビーカーに10円玉を沈め、生徒に眺めさせた。すると、見る角度によって、10円玉が３つに分かれて見えたり消えたりした。光の屈折によって起こるこの現象をきっかけに、「そもそも光はなぜ曲がるのか」を数学的に考えた。 この中で大久保先生は、光の速さを測定したフィゾーの実験を紹介し、塾生に光の速さ（30万キロメートル毎秒）を計算で求めさせた。その次に、「光は水の中やガラスの中に入ると進む速度が遅くなる」と、屈折の理由を説明。塾生達に、ガラスの中を通る光の屈折率を、実験で測定させたデータをもとに計算させた。 塾生は他の人が書いたレポートを見て「○○君のわかりやすいね」「これ説明になってなくない？」などと感想を言いあっていた。 夜は天体観測8限目は天体望遠鏡6本による天体観察。ちょうど満月。クレーターなどもくっきり見えた。次に木星。惑星4つ、5つを捉えると、塾生たちから「エーﾂ、初めてー」の歓声があがっていた。（坂西 雅彦） |
始まりと終わり―戸塚洋二・東大特別栄誉教授自然界を構成する�〇�間��長さ�２硬戞兵僧漫Ε┘優襯�ー）の３つの「始まり」と「終わり」の有無について話した。 例えば時間の始まりは、宇宙が誕生したビッグバンの瞬間でおよそ137億年前。温度の始まりは、温度を決定付ける「分子の運動エネルギー」がゼロになる摂氏−273度など。その他、理論上の数値で、未だ立証されていないものはあるが、全てに「始まり」と「終わり」があることを紹介した。 戸塚先生は、「全て有限な感じがする。今の時論ではこうなる。（しかし）我々はまだ自然を完全には理解していない。例えば、光を超える速さはないのかとか、マイナスのエネルギーというのはないのか、時間の動きは逆転することはないのか、とか。ここで新しい法則が見つかると必ずやそれが現実の生活に跳ね返ってくる。まだまだやらなきゃいけないことがある。夢を持って自然の理解に努めたい。」と意気込みを語った。 戸塚教授は、最後に友人でもあった天文学者のジョン・バーコール氏の「研究計画どおりに物事が進んでしまったらそんなにつまらないことはない。そうではなく最も重要なことはまだどう質問していいのかわからない想像もできないようなことに答えを出すことなんだ。」という言葉を紹介。研究とは、わからないことへの挑戦なのだということを強調していた。 中学生へ話をするのは初めてだった戸塚先生は、この日の授業に備えて、中学1･2年生の理科の参考書を読んだという。塾生達がまだ習っていない言葉をなるべく使わないようにするなど、難しい内容をわかりやすく話していた。 20世紀の日本人物理学者は活躍した―有馬塾長冒頭、「私が、『日本人は独創性がある』と言ったところ、皆さんの中に『先生、教科書を見ても日本人は全然出てこない』」という質問があった。」ことに触れ、世界的な日本人物理学者の活躍を取り上げた。 ＜京都帝大同期の二人のノーベル賞学者＞ 湯川秀樹氏 1932年に、原子核を構成する素粒子、中性子が発見された。 ところが、原子核を構成する別の素粒子、陽子と中性子は反発しあう性質を持っていた。では、どうして陽子、中性子は原子核の中におさまっているのかということが議論になった。 そんな中、湯川氏は1935年に２つを結びつける物質「中間子」の存在を予言した。これが、世界の物理学者の「力」の概念を大きく変え、1935年、日本人初のノーベル賞者となった。 朝永振一郎氏 また、有馬氏が「（京都帝国大学で）湯川氏と同じクラスにいた大天才」と紹介した朝永振一郎氏は、量子力学の分野で、電子の質量の新しい計算方法、「繰り込み理論」を発表しノーベル賞を受賞した。 有馬先生は、「面白いことにこの二人のように一人偉い人が生まれるとその仲間からも偉い人が出る、ですからみなさん友達は大切にしてくださいね。いい意味での、あいつに負けるかという競争心をもって下さい」と切磋琢磨の必要を強調した。 この他、陽子崩壊の観測から一旦方針を変えニュートリノの観測に成功したノーベル賞学者、小柴昌俊氏、原子の構造を突き止めて、ノーベル賞を受賞したラザフォードより10年も早くに構造を予言していた、長岡半太郎氏の功績も紹介した。 塾生に、身近なことへの気付きを―古田・立教新座中学校、高等学校教諭「私は教師なので、身近な現象で子供が気がついていなかったことに気付いていくような授業がしたい」と言っていた古田先生は、「定規をティッシュでこすって、植物など、身の回りのものに近づけたらどうなるか」など、学校の授業ではやらない実験を体験させた。 塾生は、定規を、植物の葉や髪の毛、ホコリ、シャープペンシルの芯など、さまざまなものに近づけ、反応を観察した。 「お、今（葉が）すげえ動いた！」「ホコリがバウンドしました！」 塾生達から大きな声が上がった。 8限目は、全国中学校理科研究会会長で東京品川区立荏原第２中学校校長の、中村日出夫先生が講話した。 そこでは、「木の年輪から何が分かるか」など、日本学生科学賞を受賞した研究作品の例を引きながら、科学の分野では「研究の動機」というものがきわめて大切であることが強調された。（坂西雅彦） |
