ブログ版ききみみずきん

理想の理学部生物学科を考えよう（９）キャリア教育

あなたは某私立大学で理学部生物学科を立ち上げました、学力は地方国立大学並で、アカデミック研究者を目指す学生もいます。今はまだ様々な決定権は自分に集中しています。

・・というお題での９回目のテーマです。

２０１１年１月の中央教育審議会の「今後の学校におけるキャリア教育・職業教育の在り方について」という答申を受け、国立大学では２０１２年度からキャリア教育を正規のカリキュラムに入れるところが増えるそうです。
http://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chukyo/chukyo10/index.htm

あなたが学科長をつとめる理学部生物学科はこれまで博士課程を設置したり、生物学のカリキュラムを充実させることには取り組んで来ましたが、学生の就活については大学本部の「就職支援課」に任せっぱなしでした。

しかし国立大学でさえキャリア教育を始めるとなると、自分達も何らかの教育をしないと就職率が下がり、それが大学の応募者減少にもつながりそうです。
実際、去年でも学部・修士とも１割は無職のまま卒業していく状態で、震災の影響の大きい今年はもっと状況が悪くなりそうです。

そこで、来春の大学１年生からキャリア教育プログラムを授業に入れようと学科内の先生方に相談したのですが、意見がバラバラで困っています。

教員Ａ：「人付き合いが苦手なので理学部に来た」などコミュニケーション能力が低い学生が多い。研究室に配属後も簡単な挨拶が出来ない学生や、会話が成立しない学生がいる。まずは周囲や教員とコミュニケーションを取れるように少人数のセミナーを行ってはどうか。

教員Ｂ：「生物なら点が取れたから」「そこそこ有名大学だから」という動機で受験したような、将来の見通しの甘い学生が多い。就活でも「何となく大企業」と考えるから失敗する。生物学を生かした職業について調べさせて、生物学を何のために学ぶのか考えさせるべき。

教員Ｃ：バイトもサークルもやらずにまっすぐ自宅に帰るような生活力が弱い学生が気になる。１年生からインターンシップを体験させて、実社会を見せるべき。

教員Ｄ：ＯＢのコネを使えるよう、上下の学年の関係を密にすべき。飲み会を増やしたりＯＢ回りをさせたら良いだろう。

教員Ｅ：大学は研究能力を高める場なのだから、就職指導などすべきではない。生物系以外の職業に就く学生が増えていることも、修士課程の進学者が減っていることも由々しき問題だ。４年生から始めている卒業研究を３年生から始めれば力が付き、民間企業でもアカデミックでも研究職に就ける。

教員Ｆ：大学生にもなって、コミュニケーション能力だの就職指導だの大人が関わる必要があるのか？そうやって過保護に育てるから学生がダメになるのだ。

さて、学科長のあなたはどのようなキャリア教育のカリキュラムを作り、教員達が納得する説明をしますか？（説明など必要無い、でもＯＫ）

皆さんのご意見をお願い致します。

理想の理学部生物学科を考えよう（８）徒弟制が問題か？

あなたは某私立大学で理学部生物学科を作るという役割を学長より拝命しました。その大学のレベルは、地方国立大学並で、アカデミック研究者を目指す学生もいます。様々な決定権は最初の学科長である自分に集中していて、一人で全ての人事や授業内容を決めても良いし、何人かの参謀をまず採用して、その人達と一緒に新しい学科を作ることも出来ます。

・・というお題での８回目のテーマです。

博士課程を新しく作ったものの、パワーハラスメントによる退学騒動や、指導教員が多忙を理由に論文を棚晒しにしたという直訴が学長に届いたり、トラブル続きです。
学生からは「卒研からそのまま博士まで同じ指導教官に研究指導を受けているが、途中で研究者としてはピークを過ぎていることに気付いた」「博士の指導教員が自分のプロフィールとして付いて回るので、政治力の無い指導教員につくと研究業界では一生不利なままだ」という不満も出ています。

このため学長からは最近のニュースをネタに「複数指導教員体制にしたらどうか」という提案を出されてしまいました。
http://headlines.yahoo.co.jp/hl?a=20110131-00000629-san-soci

“徒弟制度”や修士論文の廃止求める　大学院博士課程で中教審答申
産経新聞 1月31日(月)22時20分配信

　中央教育審議会は３１日、大学院博士課程で、院生が１人の教員に師事して研究を手伝いながら指導を受ける“徒弟制度”や、特定のテーマに絞り込んだ修士論文の廃止などを盛り込む大学院教育改革策を高木義明文部科学相に答申した。
　博士課程修了者が民間企業で敬遠される傾向があり、国際社会で活躍できる人材育成も不十分という批判が出ていることから、幅広い分野の研究をさせることで、企業などが求める人材育成を目指す。答申を受け、文科省は具体的な制度改革の検討に入る方針。
　答申では、博士課程の院生が、１つの研究室にだけ属して１人の教員から指導を受ける現行制度からの転換を提言。複数の研究室で指導を受けながら学位を取得するように求めている。
　また、５年制の博士課程の２年修了時点で、特定の研究テーマについてまとめる修士論文を原則的に廃止。代わりに幅広い分野についてテストやリポート審査を行う「クォリファイング・イグザム」の導入を求めている。
　ただ、博士課程とは別にある修士課程は今後も存続するため、同課程での修士論文などは存続を認める。
　新しい制度は、トップレベルの大学院教育を推進するために、各大学院の中から指定される「リーディング大学院」などで先行して導入される見通し。

学長は文学部出身のため理学部の事情は分からないようですが、徒弟制が理系の博士課程における問題の主因なのでしょうか？

以下のブログ情報から中教審における詳細な議論の経緯はまだ公開されていないらしいことが分かるのですが、徒弟制そのものが問題なのか、他に解決する方法があるのか、ご意見お願い致します。
http://d.hatena.ne.jp/scicom/20110201

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理想の理学部生物学科を考えよう（７）ハラスメント防止、その２

あなたは某私立大学で理学部生物学科を作るという役割を学長より拝命しました。その大学のレベルは、地方国立大学並で、アカデミック研究者を目指す学生もいます。様々な決定権は最初の学科長である自分に集中していて、一人で全ての人事や授業内容を決めても良いし、何人かの参謀をまず採用して、その人達と一緒に新しい学科を作ることも出来ます。

・・というお題での７回目のテーマです。

博士課程の学生が卒業し始めた頃に、ある院生から退学の相談があり、ハラスメントが背景にあることが分かりました。

その研究室では長時間の実験も激しい叱責も指導教員が「研究上必要である」と言い、「私の学生時代の研究室と同じように指導しているだけなのに、最近の学生は弱すぎる」と繰り返していたために、学生が我慢を続けていたそうです。
内部進学希望だった学生が外部の大学院を受験したり、就職コースに変更した理由も、ハラスメントが主要因だったようです。

研究室全体を対象にした学生へのアンケートでも「卒業研究から博士課程まで同じ研究室にいるのが普通なので、指導教員の言葉を全て信じるしかない」「指導教員に見捨てられたら、就職活動の推薦書も書いてもらえないし、研究業界では生きていけない」といった意見が出ました。

また、「２０時までは研究室にいること」「私語禁止」「アルバイト禁止」などのルールのある研究室が存在することも分かりました。
教員が特定の女子学生を繰り返し食事に誘っている、などの情報も出てきました。

このままでは、大学院に進学する学生が減り続けてしまったり、より深刻な事件が起きるかも知れません。
しかし学生は切羽詰まってから訴えに来ることが多く、今回の訴えも自分が知った時にはもう退学の意志を固めている状態でした。

この先、どのようにしたらハラスメントの芽をつむことが出来るのでしょうか？
出来れば、ハラスメントの芽が出ないのが一番です。

何人かの教員と話し合ったのですが、

（１）教員への呼びかけ
既にＦＤなどで何度も「ハラスメントをしないように」と呼びかけているのに、自分は無関係と思っている教員や、ＦＤに出席しない教員がいるのでもう無理という意見があります。ＦＤのやり方を変えれば何とかなるのでは？という意見も出ています。

（２）学生への呼びかけ
これまでの大学全体のハラスメント対策室のパンフレットは「困ったことは相談してね」という簡単な資料なので、学生の役に立っていないのでは？という意見が出ています。しかし「長時間労働や激しい叱責はハラスメントなので知らせるように」という文書を配っても、実験の都合上で長時間研究室にいなければならない日もあるし、どこからが”激しい”叱責がなのか？という問題点が出されました。

（３）それ以外の方法
・・というのがあり得るのか思案中です。

（１）（２）でこんな方法が有効だった、某大学では（３）の取り組みをしている、などの情報をお知らせ下さい。

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理想の理学部生物学科を考えよう（６）国際化

あなたは某私立大学で理学部生物学科を作るという役割を学長より拝命しました。その大学のレベルは、地方国立大学並で、帝大系や早慶には届かなかったものの、優秀な学生もちらほら見られます。様々な決定権は最初の学科長である自分に集中していて、一人で全ての人事や授業内容を決めても良いし、何人かの参謀をまず採用して、その人達と一緒に新しい学科を作ることも出来ます。

・・というお題での６回目のテーマです。
今回はリクエストに応える形で議題を決めました。

学科を設立して数年で授業の内容もおよそ固まってきたのですが、大学本部から「これからうちの大学も国際化をしたいので、授業や研究指導で工夫するように」と依頼がありました。
「国際化」の基準が今ひとつ曖昧ながら、大学から示された国際化の案は以下のようなものでした。
（１）留学生を積極的に受け入れる
（２）大学院生を海外の学会で発表させる
（３）英語で授業をする
（４）学科や研究室のホームページの英語版を作る
（５）海外の研究室と共同研究をする
（６）外国籍の教員を入れる
この案をたたき台として学科内の教員と相談し、実行する案を選ぶか自分たちの考える国際化の別の案を出し、実行までのプロセスを考えるように言われました。

大学本部としては、「国際的な大学」というイメージがつけば良いような雰囲気も感じますが、どうせやるなら実のあることに取り組みたいものです。
あなたは上記の案のどれを選びますか？また、別の案としてどのようなことを考えますか？

理想の理学部生物学科を考えよう（５）ハラスメント防止

あなたは某私立大学で理学部生物学科を作るという役割を学長より拝命しました。その大学のレベルは、地方国立大学並で、帝大系や早慶には届かなかったものの、優秀な学生もちらほら見られます。様々な決定権は最初の学科長である自分に集中していて、一人で全ての人事や授業内容を決めても良いし、何人かの参謀をまず採用して、その人達と一緒に新しい学科を作ることも出来ます。

・・というお題での５回目のテーマです。

最初の学部生が大学院生となって数年が経ち、いよいよ研究成果が期待されると思った頃に、ある大学院生から退学の相談がありました。背景に指導教員によるハラスメントがあるようです。念のため全ての大学院生に匿名でアンケートを取ったところ、案の定、ハラスメントに発展しそうな問題が見られました。

ここから、「笑点」や「お笑い漫画道場」（どちらも若い人は知らないかも）のようなお題を出します。

（Ａ）学生側の不満や悩みは○○○でした。
（Ｂ）それに対する指導教員の言い分は×××でした。
（Ｃ）あなたは学生には○○○と答え、指導教員には×××してはどうかと勧めました。また、周囲の教員には（大学のカウンセラーには、学部長には・・などもＯＫ）△△△とお願いしました。

テレビ番組風に言えば、○○○は「ホニャララを埋めて下さい」ですね。
学科長や専攻長の経験が無くても結構です（私もありません）。学生さんは、こんな風に対応してくれたらいいな・・という願望を書いて下さっても構いません。
また、改善案の（Ｃ）に関しては、例えば指導教員には何も言わず、カウンセラーに話しを持って行くというのでも良いです。改善案が思いつかなければ（Ａ）（Ｂ）だけでも結構です。

例えばこんな感じです。

＜おせっかいハラスメント＞
（Ａ）学生側の不満は教員が家族構成を聞いてきたり、生活費の心配をしたり、夕食に誘ったり「私生活に干渉する」でした。
（Ｂ）指導教員の言い分は「学生をより理解しようと声をかけた」でした。
（Ｃ）学生には「プライベートな話題に曖昧に答える代わりに、研究に関する相談は積極的にしてはどうか。」と話しました。また、指導教員には「目の前にいると心配になるので、机を離したり居室を別にしてはどうか」と勧めました。
↑
これは私も心当たりがあります。学生によってはこの方が良い場合もありますが、嫌がる学生もいますよね。
仕事の様子を把握するきっかけとして聞いているつもりなので（興味本位も一部あるかも）、実験の進捗状況が分かれば、プライベートはあまり聞かなくても大丈夫です。
また、うちは部屋数が少ないので別の居室というのは無理ですが、学生が１人になれる時間を作る配慮はしています。
また、教員と食べる食事なんてまずいだろうから、忘年会やセミナーでの頑張りを労う時などのイベント時以外は学生と食事はしません。

＜根性論ハラスメント＞
（Ａ）学生側の不満は「過剰な課題を与えられ、毎日夜中で実験しなくてはならず、食事や睡眠も取れない」でした。
（Ｂ）指導教員の言い分は「自分も大学院生の頃はこれくらい働いた。２４時間研究に捧げるような根性が無いと、世の中に出ても苦労する。」でした。
↑
これは結構多いですよねぇ・・根性論の方は皆さんに改善案をお願いします。

身元バレしたくない方は、ログアウトして yahoo アカウントを使わずに書くとか、いっそ内緒機能でコメントお願いします。
ここでの議論をしばらく続けて、その議論を元に次の記事ではハラスメント防止に関する提案記事を作ってみたい（作れるといいなぁ）と考えていますので、皆様ご協力お願い致します。