充実した田舎暮らし☆

心に良書を 子どもを本好きにするために＜１＞

☆漆原　智良（児童文学作家）

間接体験の大切さ

感性を育む泉の水を飲む



　今回から、「心に良書を　子どもを本好きにするために」


とのテーマで連載を始めます。


執筆は、全国での講演活動などで読書運動・読み聞かせ


運動を推進している児童文学作家の漆原智良氏です。



★良書は時代を乗り超える



　今年は『源氏物語』が誕生して一〇〇〇年。



全国各地で、同書の研究会や展示会などが開催


されています。



日本人の生き方の根源を追究した、人間肯定の文学は


時代を乗り超える普遍性があるのです。



　私たちの心の底でもきっと、幼いころに読んだ


『泣いた赤おに』（浜田広介）、『ごんぎつね』


（新美南吉）、『野ばら』（小川未明）、『よだかの星』


（宮沢賢治）……などの作品が、時代を乗り超えて


絶えず波打ち、それらが現代を生きるための、ヒントと


なっていることも確かな事実だと思います。



　今日、「子どもたちに良書を……」と、各地で読書推進


運動が活発に行われています。



私も時折、小・中学校、図書館、公民館などに招かれて


「本を読むことの楽しさ、面白さ、素晴らしさ」などを


語っています。



さらに、私自身が書いた作品を朗読したり、効果音を


使用した“口演”などを行っています。



　そんなとき、子どもたちの目（心）はイキイキと


輝いています。



　たびたび、親御さんたちから



　「今の子どもたちは、本を読まなくて困った。


ゲームばかりして……」



　という愚痴を耳にすることがあります。



とんでもない。



心温かい読書の場、つまり環境をつくってあげれば


子どもたちは本にのめりこんでくるのです。



★読み聞かせの大切さ



　「なぜ読み聞かせは大切なのですか？」。



講演先で、たびたび受ける素朴な質問です。



そんなとき、私はこう優しく語り掛けています。



　「子どもたちが、本の世界に飛び込み、主人公と


一緒になって遊び回る。



ワクワクしながら活躍する。



さまざまな登場人物に共感したり、同情したりする。



ときには、反発したりする。



こうした間接体験を積むことは、感性を育む泉のほとり


に腰を下ろし、泉の澄んだ軟らかい水を飲んでいるのと


同じことなのですよ。



身体の底に染み込んだ感性の水は、お子さんが成人した


あかつきに必ずわき出してきますよ」



　「人間の生き方の一側面を、選び抜き、研ぎ澄まされた


言葉を駆使して生み出された作品を読むことによって


ふとした経験、ふとした想像のなかに託された、人間の


喜びや悲しみを、感受することができるようになるのです」



　この連載では、「良書の及ぼす影響」「読み聞かせの大切さ」


などを、具体的に語っていくことに致しましょう。

実感・共感！ わが家の子育てモットー

　子育てには、それぞれの家庭の方針


心掛けていることがあります。



そこには、子どもとのかかわりを、さまざまに


工夫する「親の愛情」「生活の知恵」が隠されて


いるものです。



現在挑戦中のものも含め、「わが家の子育てモットー」


を寄せていただきました。



☆善悪の分かる子に



神戸市兵庫区（主婦　４７歳）


　私が心掛けてきたことが二つあります。



一つ目は、１日１回抱き締めること。



二つ目は、善悪の分かる子に育てる、ということ


です。



私の母も、苦労しながら、３人の子を愛情いっぱい


に育ててくれました。



　そのことに対し、深い深い感謝があるので


自分の子どもにも、愛情表現を惜しみませんでした。



大きくなるにつれて、抱き締める回数は減ってきま


したが、その分、対話を増やすよう努力してきました。



　何より、尊敬する人生の師匠が示された


「夫婦一緒に子どもを叱ってはいけない」


「きょうだいは平等に育てる」との重要な指針を


心に刻んできました。



　子育てに筋書きはなく、試行錯誤の連続では


ありましたが、社会に貢献できる人になってく


れるよう、夫婦一体で子育ての総仕上げをして


いきます。




☆「やれば、何でもできる！」



茨城県日立市（主婦　４８歳）


　わが家の子育てモットーは


「興味をもった時が教えるチャンス」。



上手に褒めて一緒に楽しむ。



ついでに私は少し楽をする、と頑張り過ぎずに


楽しく子育てをしました。



　２１歳、２０歳、１４歳の３人の娘たち。



アイロンがけ、料理、縫い物と、いろいろな家事を


小さいころから積極的にやらせてきました。


小学１年生の時から、学校へ持っていくぞうきんは


自分たちで縫いました。



　何度も作るうちに、使いやすいぞうきんを作る


ために、古いタオルを選ぶなど、こだわるように。



　小・中学校時代は、家庭科の作品が、市や県の


展覧会に選ばれるようになりました。



早い時期から「一緒にやってみる？」と


面倒がらずに、声掛けしながらやってきました。



　おかげでいろいろな能力が身に付きました。



これからも、「やれば、何でもできる！」の精神で


共に楽しみながら成長を見守っていきたいと思っています。



☆手料理でおなかいっぱい



東京都板橋区（主婦　６７歳）


　子育て時代は経済的に厳しいさなかでした。



でも“貧乏を楽しんだ”のが実感です。



レストランには一度も連れていきませんでした。



代わりに手料理でおなかいっぱい食べさせました。



　カレーは最高に喜ばれました。



菓子もほとんど買わず、サツマイモ、大学いも


時にはアイスクリーム、水ようかんも作りました。



おなかが満たされていれば悪い道には行かないという


自分なりの信念と、小さいうちこそわが家の味を覚える


チャンスと思ったからです。



　有名なテーマパークに行く代わりに


河川敷でたこ揚げ、野球……。



着るものは頂き物。



リフォームで私の裁縫の腕が上がりました。



毎年の５月の節句。



“ここにも、元気な男の子がいますよ”との


思いを込めて、家族みんなで、模造紙に大きな


コイを描き、立てました。



親が一生懸命に生きている姿を見ていたためか


何かをせがまれて困ったという記憶がありません。



いろいろな知恵で楽しんだという、いい思い出


ばかりです。



☆テレビを消した生活



山口県周南市（主婦　３７歳）


　わが家には、小学２年生、幼稚園年少


１０カ月の、３人の子どもがいます。



今春、長男が幼稚園に入ったのを機に


思いきって“テレビを消した生活”を始めました。



　私自身、テレビを時計代わりに使っていたのか


最初は時間の経過に戸惑いました。



が、ニュースなどの情報は、ラジオや新聞で十分


ですし、集中して聴くので、友人との会話も


“聞き上手”になったように思います。



　子どもたちとの会話も増え、本もたくさん読み


聞かせてあげられるようになりました。



長女は、お話を考え、自分で絵本を作ったりして


楽しんでいます。



　何より子どもたちが早寝早起きできるように


なったので、１日をスムーズに過ごせ、私も


イライラすることなく育児ができます。


これからも“テレビを消した生活”を続けていこう


と思っています。



☆信条をもてる人



東京都葛飾区（主婦　３９歳）


　わが家には、テレビゲームやポータブルゲーム


はありません。



子どもたちが幼稚園・小学校に通い出すと


「なんでうちにはゲームがないの？」と尋ねる


ようになりました。



その都度「○○ちゃんにとって、必要がない


ものだから、パパもママも買わないのよ」と


答えています。



　「お友達が持っているから欲しい」ではなく


「お友達はお友達。わが家はわが家のルールでいく」


をモットーにしています。



幸い、小５・小３・年長と、年齢の近い３人姉弟のため


一緒になって遊ぶことができ、ゲームなしでも大丈夫です。



　図書館でたくさんの絵本や本を借りてきて読んだり


自分たちで将棋の駒を作って遊んだり、外で自転車遊び


をしたり、工夫しています。



先日は、人生ゲームを作製し、遊んでいました。



友達が家に来ると、カードゲームをしたり、昔ながらの


オセロをしたりして遊んでいます。



友達の反応は「面白い！」です。



　「皆が持っているから、私も……」とならずに


自分の信条をもてる人に育ってほしいと願っています。



☆「パパのおかげだね」



長野県松本市（主婦　３２歳）


　私の両親は、子どもの前で夫婦げんかをしないと


約束していたそうです。



私も子どもに夫婦げんかは見せまいと決めていたの


ですが、夫は仕事が忙しく、けんかする暇もありません。



　勤務時間が不規則な上、土日が休みというわけでも


ありません。



「今度は、パパ、いつが休み？」と聞かれる始末です。



そこで、なかなか子どもに会えない父親には


子どもが今興味をもっていることや成長した点を


話すように。



子どもには、父親がどういう仕事で遅くなるのか


具体的に話しています。



　何かを決める際にも、「パパに聞いてからにしようね」


と話し、「パパのおかげだね」と何かにつけ、話して


きました。



絵や文字が書けるようになってからは、パパに置き手紙を。



子どもは朝一番にパパからの返信を見つけると


それはうれしそうに読んでいます。



　“包み込んでくれる母性を、背後で無条件に可能


にするのが父性”と。



今後、いざというときに、子どもに一番信頼され


力になってあげられる親でありたいと思っています。

子育てを楽しむ生活の知恵

☆フリージャーナリスト　海津敦子

特別支援教育　２

“過ごしにくさ”に的確な支援



　特別支援教育は、特別な支援が必要な


子どもへの教育です。



　特別な支援を受けるのに、「○○障がいがある」


というような医学的な診断が必要な訳ではありません。



特別支援教育は、障がいがあるかないかで対象を


線引きするものではないのです。



子どもが学校生活を送る上で今、特別な支援が


必要かどうかを考えます。



　ちょっと、子どもになったつもりで考えて


みてください。



　自宅以外で、一番長い時間を過ごす学校生活で


頑張っても頑張ってもできないことや、分からな


いこと、困っていることがあり、自信をなくす繰り


返しであったら、どうでしょう？　



しかも、何の手助けもない状態です。



きっと心細い思いを抱えてしまうでしょう。



けれど、そうしたときに、個々に応じた


手厚く的を射た配慮や指導、支援があれば


子どもの学校生活はぐんと輝くのです。



　的確な支援を行うためには、子どもの様子を


観察し、分析することが大切です。



　例えば「友達とすぐケンカになる」


「授業中、注意を繰り返されても静かにできない」


「周りの人とコミュニケーションがうまくとれない」


「先生からいつも怒られている」というように


子どもが学校生活に過ごしにくさを感じていれば


その子の今には、まぎれもなく特別な支援が必要です。



　そこで、担任一人の目で子どもを見るのではなく


あらゆる先生たちが加わり、学校生活が楽しくなる


ように広い角度から考えます。



どういうときにケンカが起こるのか、仲良く友達と


過ごせるのはどんなときか。



騒ぎ出す授業と、積極的に参加している授業の


違いは何か……等々、その子のさまざまな


エピソードや行動の情報を集め、得意なこと


苦手なことを丁寧に分析し、言動の裏にある


思いも探っていきます。



　そして、その分析に基づき


「興味、関心に根差した教材を用意する」


「得意なことを生かし、苦手なことをフォローする」


「一番、前の席にして集中力を持てるように声を掛ける」


など適切な手立てを考え、実践します。



さらには、その手立てが、その子の役に立っている


かどうか、きちんと評価し、役に立っていなければ


改善することが、特別支援教育では大切にされています。



　特別支援教育の対象となっている子どもの中には


大人になっても特別な支援が必要になる子もいますが


ある時期の短い期間だけ必要という子もいます。



先々は分かりません。



ただ、「大人になれば大丈夫」と思えても


子どもが過ごしにくさを抱えているならば


その今に、きちんと支援を届けることです。



　子どもが「生まれてきてよかった」と思う毎日を


応援するのと同時に、引きこもりや不登校


非行などから子どもを守ることにもつながるのです。

子どもの携帯電話にアドバイス

☆生活習慣の乱れ、インターネットの悪用が心配

「欲しい」と言ってきた時を話し合いのチャンスに



　小・中学生でも携帯電話を持つ時代になり


利用の仕方に関して、さまざまな議論がなさ


れています。



子どもの携帯電話利用の実態や、家庭でのかか


わりのポイントについて、『ケータイ世界の子


どもたち』（講談社）の著者で、千葉大学の


藤川大祐准教授に聞きました。



☆メールは“おしゃべり”感覚


　――子どもは携帯電話をどのように利用している


のでしょうか。



　比較的年齢が上の大人にとって、携帯電話は


通話やメールをするための道具です。



しかし、子どもは通話やメール以外にも


インターネット、ゲーム、カメラなどの機能を


頻繁に利用しています。



　メールも、大人は都合のいい時に返事をすれば


いい程度に思っていますが、子どもにとってメールは


おしゃべりしているような感覚なので、すぐ返事をする


のが当たり前になっています。



　――携帯電話を使うことで、子どもの生活は


どのように変化したと考えていますか。



　頻繁にメールのやり取りをしていますから


ずっと、“ゆるいコミュニケーション”を


友達とし続けている状態です。



その結果、家族との会話の時間が減り


勉強も含め、一人でじっくり考える時間が


減ってきているように感じます。



この点は、子どもの成長にとって好ましく


ないでしょう。



　携帯電話は、「暇つぶし」ができる便利な機械に


なっていますから、深夜まで友達とメールのやり取り


をしたり、ゲームをしたりして、不必要に夜更かしを


する子どもが増えています。



生活習慣の乱れが心配ですね。



☆小説執筆など創造的な面も


　――マイナスの部分が目立ちますね。


　もちろん、プラスの面もたくさんあります。



携帯電話を通じ、多くの人と交流を広げられる


ようになったこと自体は素晴らしいことですし


「ケータイ小説」のように、一部では携帯電話で


小説を書く活動も行われているのです。



　これまでになかった創造的な活動も、たくさん


見受けられます。



携帯電話が良い、悪いという問題ではなく


使い方の問題なのです。



　――携帯電話でのインターネット利用に関しては


さまざまな問題が指摘されています。



　ネットいじめ、ネット詐欺、出会い系


わいせつ画像、プライバシーの流出などの問題が


実際に起こっています。



　すべて、携帯電話がインターネットにつながって


いることから起きている問題です。



最近は、こうした有害情報にアクセスさせないため


「フィルタリング」という機能を携帯電話に備える


ことも普及してきました。



　大人はパソコンでインターネットに接続する人が


多いですが、子どもは携帯電話で接続しています。



パソコンだったら、どのようなサイトを閲覧しているか


それなりに大人が確認できますが、携帯電話ではなかなか


難しい。



ですから、少なくとも小・中学生には、フィルタリング


の機能を付けることが必要です。



☆家庭でのルールづくりを


　――親のかかわりで気を付けてほしい点は？


　子どもが携帯電話を持つといっても、親が買い


与えるわけですから、親の責任は重大です。



結果的に買い与えるかどうかは別として


「携帯が欲しい」と子どもが言ってきたときには


親子で話し合いをしっかり持ってほしいと思います。



「なぜ携帯電話が欲しいのか」を、よく子どもに


聞くことです。



　実際に携帯電話を買う場合には、各家庭の


使用ルールを定めておくことが必要です。



子どもはルール違反をすることもあるので


違反した場合に一定期間、使用を禁止するなどの


罰則を決めておくこともお勧めです。



　――どのようなルールが考えられますか。



　携帯電話は、少なくても月に数千円は掛かります。



子どもの小遣いとしては高額でしょう。



お金の大切さを教える意味でも、一定の金額以上は


使わないことを約束させたいですね。



超える場合は食器洗いや洗濯など、何かしらの


家庭内労働をする条件を付けることも一つの案です。



　また、家庭内で携帯電話を使用するときは


居間だけにするなどの取り決めも効果があると思います。



誰から電話があったのか、誰とやり取りをしているのか


ある程度、親も知ることができるからです。



　ともあれ、「携帯電話が欲しい」と子どもが言って


きたときこそがチャンスです。



親子でじっくり話し合う機会にしていきましょう。



☆「何のためか」を教えるべき


　――最後に一言、お願いします。


　本来、インターネットは、社会をよくするために


重要なものです。



これまでは受け手にすぎなかった人たちも


自ら世界に情報を発信できるようになったからです。



　しかし一方では、悪用され、人を苦しめる道具


としても利用されるようになってしまいました。



私は、こうした社会の転倒を正すために大切なのは


モラル教育だと思っています。



インターネットは社会の発展のため、人々の幸福の


ために使うという基本を、子どもにしっかり教える


ことが必要です。



　――大切な点です。



　最近は、「何のために勉強するのか」との目的意識が


薄くなってきました。



目的意識がある場合でも、「自分自身の将来のために


勉強する」「たくさんお金を稼いで偉くなるため」など


利己的な傾向が強くなっています。



　本来の勉強の目的、学ぶ目的は


「世のため、人のため」であったはずです。


この「世のため、人のために学ぶ」という当たり前の


ことを、もう一度、家庭でも強く教えていく必要が


あるのではないでしょうか。



　携帯電話に問題があるとの議論は多いですが


実際には、教育の問題が携帯電話という一つの


道具に象徴的に表れているに過ぎません。



ですから何のために学ぶのかというモラル教育が


今こそ家庭で求められているのだと考えています。

思春期の子どもがもつ悩みの傾向

☆ＮＰＯ法人「チャイルドライン支援センター」

佐藤節子常務理事に聞く

心の奥に「寂しさ」潜む

話を受け止め、気持ちに共感を



　身体的には大人に近づき、心理的にも親から


自立へ向かう思春期の子どもは、さまざまな葛藤


を抱えています。



この時期の子どもは何を悩み、親に何を求めて


いるのでしょうか。



電話で“子どもの心の思いを聴く運動”を進めて


いるＮＰＯ（民間非営利団体）法人「チャイルド


ライン支援センター」の佐藤節子常務理事に聞き


ました。



☆男子は「性」　女子は「人間関係」に関心



　――「チャイルドライン」はどのような活動


をしているのですか。



　「チャイルドライン」は、「子どもがかける


子ども専用電話」です。



３６都道府県に設置されています。



１８歳以下の子どもの“心の思い”を、電話を


通じて受け止める活動をしています。



　約束事として、「秘密は守る」


「どんなことでも一緒に考える」


「名前は言わなくてもいい」


「切りたいときには切っていい」の四つを


掲げています。



２００７年度は１３万５００７件もの電話が


寄せられました。



　――電話をかけてくる子どもの特徴を教えて


ください。




　内訳は、男子が２３％、女子が１２％


性別不明が６５％です。



女子よりも男子が多いのが特徴で、年齢では


男子は中学卒業以上から１８歳まで、女子では


小学生の割合が多くなっています。



　――内容は？



　男子は、「性」に関することが全体の３割に上り


続いて「話し相手を求める」や、「恋愛・異性関係」


「心の不安」に関する内容が続きます。



女子は、「人間関係」の悩みや相談が４分の１を占め


続いて「いじめ」「話し相手を求める」と続きます。



　男子が性に関する話題が多いのに対し


女子は人間関係が一番の関心事であること


が伺えます。



　――ここ最近で、電話の内容に変化は


ありますか。



　インターネットに関する相談が多くなりました。



「ネット上で自分の悪口を言われている」


「サイトの利用料として多額のお金を請求


されている」などです。



ここ２、３年で急激に増えました。



問題が大きくなってきているように感じます。



☆問題解決の力を子どもから引き出す



　――悩みの相談を受けたときに


どのようにアドバイスをしているのですか。



　心掛けているのは、問題解決を第一の目的に


しないということです。



子どもの話している内容は、あくまでも子どもが


感じている事実です。



それに即してアドバイスをすると、客観的な


事実とは違う方向に向かってしまう危険性が


あります。



　それよりも、気持ちに共感しながら


十分に聴いてあげることの方が大事だと思います。



　今の子は、とにかく「自分の話を聞いてほしい」


という強い思いをもっています。



「いじめられている。



どうやったら解決できるでしょうか」と話し出す


子でも、その心の奥には、自分の話を聞いてくれる


相手がいないという「寂しさ」があります。



　子どもはさまざまな話をしてきますが


根本的にはうれしい、悲しい、悔しい、寂しい


という気持ちを分かってもらいたいのです。


共有してほしいのです。



　――共感する姿勢を見せるのが大事なのですね。



　悩みを抱えて苦しんでいる場合


まず、苦しい気持ちに共感するように


心掛けています。



話を聴き続け、背負っている苦しみを全部吐き


出させるのです。



すると、子どもは自分の気持ちに共感して


もらえたことで安心し、だんだんと落ち着


いてきます。



ため込んだものを吐き出したことで、新しい


活力がわいてくるのでしょう。



　電話の受け手が一様に言うのは


電話をしてくる子の多くが、実は解決策を


自分で知っているということです。



どうすればいいのかは分かっている、でも


勇気がもてずにできない。



できない自分が情けない、と悩んでいるのです。



　だから、勇気の一歩を踏み出すために


まずは気持ちに共感し、心を軽くさせることが


必要なのです。



すべての子どもが実は、問題解決の力を


もっています。



その力を信じ、引き出すのが大人の役割だと


思います。



☆お父さん、お母さんが大好き


　　　　　　　　
　――親に気を付けてほしい点は？



　会話の中で、自分の価値観を最初に


押し付けないことです。



　日常的に生活していると、子どもが何か話し


掛けてきたときに、どうしても「ああ、またか」


と思い、じっくり聞かないで「こうしなさい」と


先に言ってしまいがちです。



　子どもに、「こうあってほしい」という


親の理想像に当てはめて、アドバイスして


しまうのです。



　――子どもが心配であるからこそ


ついつい口が先に出てしまうものですね。



　口が出るのは、子どもへのあふれる愛情が


あるからです。



ただ、最初は自分の価値観をはさまずに


子どもの話を受け止めてほしいのです。



　受け止められたら、子どもは自分で解決して


みようと力もわくし、あらためて冷静になって


親の話を聞いてみようと思えるものではないで


しょうか。



実際の子育てで、これを実践するのは難儀ですが


少しずつでも心掛けていただければと思います。



　電話をかけてくる子どもはみんな、お父さん


お母さんが大好きです。



「親がガミガミうるさくて、ムカツク」と悩む


子もいますが、親が大好きだからこそ悩んでいる


のです。



　これまでよりも少し余裕をもって


子どもの話した内容に耳を傾ける時間が取れるよう


心掛けてみてください。



それだけで、大きな効果があるはずです。