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冬季オリンピックが行われている頃、ある喫茶店で聞こえてきた話
最近の「五色人種」の考え方
五色とは、オリンピックの旗の色のこと
青、黒、赤、黄、緑
ある喫茶店で隣のテーブルから聞こえてくる３０代くらいのお兄様たち３人から聞こえて来た話
「オリンピックの旗の色は、五色人種っていうように肌の色のことを
言っているんだけど、なんか可笑しくね？」と言いながら、結構白熱していた。
隣のテーブル席で、私がノートに書き取ることが出来るくらいに大きな声で話していました。
「黒は黒人だろ、アフリカ、インド、パキスタン、アボリジニ
青は北欧、スラブ系
黄色はアジアの日本、中国、朝鮮、モンゴル
白は、ヨーロッパ全般、
赤は、アメリカインディアン、ユダヤ、アラビア、エジプト」
「青の北欧・スラブ系と、白のヨーロッパ全般って、なんかダブってね？」
私が小学校で学んだ頃は、たしか五輪の旗は地球上の五大陸とそこに住む人々を表しているって教わったように覚えている。
五大陸＝地球全土
青＝オーストラリア大陸・人
赤＝アメリカ大陸・人
黄＝アジア大陸・人
黒＝アフリカ大陸・人
白＝ヨーロッパ大陸・人
五色人種＝地球上の全人類
五色は肌の色のことではなかった。
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子どもの絵をダメにしていませんか？
鳥居昭美 高知大学教育学部元教授 （婦人生活社）
子どもは、絵でモノを言う
子どもの絵は「聞くもの」で見るものではないそうです。
「これな〜に？」、「これは？」
※決して、「見るものではない！」そうだ
描いた絵を、「聞いて、分かって、感動を受け止める」のだそうだ。
★子どもの絵と大人の絵は、全く違うものである。
★形にこだわらない！
→形を見て「描き写す」のは9歳ごろから
★のびのびした線を描く
★色にも、こだわらない →「黒一色で描いても良い」と思え
形を覚えることではなく、自分の想いを形に表現することが大事
のびのびと！
表現する形は教えてられるものではなく、本人が創造するもの
子どもの絵は、教えるものではなく、育てるもの！
子どもは皆天才的画家！
絵を描く行為⇒①手の動き ②目の動き ③言葉の働き ④感情・意欲 ⑤社会性
子ども「手がどういう動きをするのか？そうするとどんな線が描けるのか？」
そうして、子どもは発見や喜びが得られる（感動する！）
反対に、大人が色々と、形を教えてしまうと、その発見や感動が無くなってしまう。
喜びがなければ手による働きかけも少なくなる。
言葉を聞いて、目の前に物がなくても、その言葉から形を想像することが出来る。
「想像する喜び」が生じる。
大人が「形」を教えてしまうと、言葉を聞いて「（教えられた）形」に短絡してしまう。
それは、言葉から想像する能力を無くしてしまうことになる。
自分の感動、発見したことを生き生きと物語る絵が描けると言うことは、人間らしい生きる力が身に付くことになる。
描き上げた本人も心から満足する喜びを経験する。
「赤ちゃんは水と土を与えないと疳の虫が出る」という古い言い伝え。
水と土（砂）は幼少期の子どもにとって、最高の玩具である。
子どもと楽しい体験をしていますか？
印象に残ること＝「楽しかった！」、「うれしかった！」、「感動した！」
それが「絵」になるのです。
＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾＾
読み終わって思ったこと
子どもが絵を描いているそばで、「顔はこう描くのよ」とか、「水の色は何色だっけ？」とか、いちいち大人の画一化した惰性を押し付けている大人がいますが、それは、子どもの天才的な能力をダメにしている行為であることを、以前、絵画教室の先生に聞いたことがありました。
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新聞の下の部分に色んな広告が載っています。
今朝見ていた新聞にも私の大好きな文章がありました。
今日が人生最後の日だと思って生きなさい
2001年9月に起きたアメリカ・ニューヨークでの貿易センタービルの事故。
その後に、広がった、ある美しい詩を思い出しました。
自分のブログにも転載したと思っていたのですが、見つけられませんでした。
それで、もう一度、忘れないために、今度はきちんと載せておきます。
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『最後だとわかっていたなら・・・』
原作は Norma Cornett Marek さん 、（訳：佐川 睦 さん） あなたが眠りにつくのを見るのが 最後だとわかっていたら わたしは もっとちゃんとカバーをかけて 神様にその魂を守ってくださるように祈っただろう あなたがドアを出て行くのを見るのが 最後だとわかっていたら わたしは あなたを抱きしめて キスをして そしてまたもう一度呼び寄せて 抱きしめただろう あなたが喜びに満ちた声をあげるのを聞くのが 最後だとわかっていたら わたしは その一部始終をビデオにとって 毎日繰り返し見ただろう あなたは言わなくても わかってくれていたかもしれないけれど 最後だとわかっていたなら 一言だけでもいい・・・「あなたを愛してる」と わたしは 伝えただろう たしかにいつも明日はやってくる でももしそれがわたしの勘違いで 今日で全てが終わるのだとしたら、 わたしは 今日 どんなにあなたを愛しているか 伝えたい そして わたしたちは 忘れないようにしたい 若い人にも 年老いた人にも 明日は誰にも約束されていないのだということを 愛する人を抱きしめられるのは 今日が最後になるかもしれないことを 明日が来るのを待っているなら 今日でもいいはず もし明日が来ないとしたら あなたは今日を後悔するだろうから 微笑みや 抱擁や キスをするための ほんのちょっとの時間を どうして惜しんだのかと 忙しさを理由に
その人の最後の願いとなってしまったことを
どうして してあげられなかったのかと だから 今日 あなたの大切な人たちを しっかりと抱きしめよう そして その人を愛していること いつでも いつまでも大切な存在だということを そっと伝えよう 「ごめんね」や「許してね」や「ありがとう」や「気にしないで」を 伝える時を持とう そうすれば もし明日が来ないとしても
あなたは今日を後悔しないだろうから ーーーーーーーーーーー
ノーマコレット マレック（Norma Cornett Marek）
1940年ケンタッキー州ラインフォールに生まれ
この詩（原題；Tomorrow Never Comes）は、ノーマが亡くなった息子サムエルに捧げた詩だそうです。1989年に発表。
2001年からインターネットを使って自身の作品を発表。
2003年末期がんを患い、2004年64歳で永眠
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