相手意識２

前回は大まかな話でしたから、今回はもう少し具体的に・・・。

 

小学生も低学年から高学年まで幅広い年齢の子どもたちがいます。

1年生と6年生を思い浮かべていただくと分かりますが、その程度の差はかなりあります。

高校1年と3年では感じられないほどの差です。

ところが、いたずらをして叱られるのは一緒です。

意地悪をして指導を受けるのもそうです。

つまり、７歳も１２歳もその点では変わらないということです。

 

私は、子どもたちを叱るとき、次のことに留意します。

まず、事実を確かめること。

喧嘩だったら両方の言い分を聞き、周りの子どもたちの証言を聞きます。

そして、指導に入ります。

次に、何が悪かったのかそれぞれに尋ねます。

分かっていればよし、分からなければ次の指導に移ります。

最後が周りの人のことを想像させます。

これが「相手意識」とつながるところです。

 

「いいか、君。君が○○君にひどいことをしたね。」

「・・・。」

「もし、ここに君のお家の方がいたらどう思うかなあ。嬉しい顔してる？悲しい顔してる？」

「・・・・。」

「どう？」

「悲しい顔してる。」

「そうだろうね。それじゃ、○○君の後ろにお父さんやお母さんがいるとするよね。どんな顔してる。」

「怒っている。」

「それじゃ、君のお父さんやお母さんは○○君のお父さんやお母さんにどんな顔してるだろう？」

 

とまあ、話しながらそれぞれのご家族のことを想像させるのです。

効果覿面です。

今までぷんぷん怒っていた子が涙を流し始めます。

この時点で私の思惑はうまくいき、指導もほぼ終了です。

後は、励ましの言葉をかけるだけ。

 

このように、子どもたちは目の前の事象にばかり目がいき、そこにいない家族などのことを思いつきません。

それに気がついたときにひどい行いを止めるか、または悔いるのです。

相手にも大切に思ってくれる人がいること。自分にもそう言う人がいること。

その人たちのことを考えきるようになれば、一歩前に進んだということでしょう。

 

電車の中で足を伸ばして座っている高校生たちも、

周りの人の思いや（そこにはいない）自分の家族の思いを想像できるようになれば、

マナーも向上するでしょうね。

それができればかっこいいのですけどね。。。

子どもたちが気づかない