よりよい教育をもとめて 塾教師の歩み ３

　　　３．　＜全員が満足できる授業を行う＞



　　言語の授業で１番大切なことは、教師の肉声による音読と暗唱だと思っています。



　　会話文は、生徒同士、生徒と教師、さまざまな場面で縦横にやる機会を持つ教材を作るべきだと思います。

　　会話文と言えば、落語から考え付いたのですがＡ，Ｂの２人の会話を熊さんと八っさん、あるいはご隠居と熊さん、熊さんとおかみさん、など考えて一人で左右に顔を動かして役割を全て一人でやるのも面白いでしょう。



　　いつも悲しくなるのですが、日本の国語の授業が今でも私には理解できていません。言語活動としては日本語の典型的美文を大声で読んで楽しむことがあっていいのではないかと思います。

　　「平家物語」「方丈記」「徒然草」の冒頭を覚えたものを口ずさむのですが、今１つ生きる勇気に結びつきません。そして大声で日本語の発声訓練をしたことがありません。無常感は読めば読むほど、気が滅入ります。

　　国語をやっていて得した感じがないのです。

　　生きる勇気を与える国語教育が必要だと思います。



　　私は高校時代、千里浜で、万葉集の山上憶良の「貧窮問答歌」を大声で口ずさみ、石川啄木の短歌と「ウ･ﾅロード」という詩を叫んでいました。カール･ブッセの「山のあなた」（上田敏訳）で曇天続きの裏日本から晴天の表日本への憧れを心に刻んでいました。

　

　　ＩＥＣの私のクラスではリンカーンの「ゲティスバーグ演説」を中学卒業時までに丸暗記するだけでなく、いつでもどこでも書けるようにしています。何十年後でも一生忘れない様に３年間暗唱します。広島原爆の悲劇の一段面を描いた「お母さんの子守歌 A Mother’s Lullaby」は小学生卒業レベルにしています。そして「人間の命 How heavy do you think human life is?」も中学生卒業までに暗唱できる様にしたいと思っています。



　　この３部とも私のブログのEnglish に載せてあります。いつでも利用してください。なお前の二つは語句集が独立してできあがっています。最後の「人間の命」は最近完成を見たのでまだ語句集ができていません。



　　リンカーンの演説はリンカーンの原稿のままです。

　　南北戦争は人類史上アフリカ系黒人の自由のために白人たちが自分の生命をかけた戦いです。他の苦しむ種族のために文字通りの命を捧げた戦いです。私はこの事実を思うときいつでも胸が赤々と燃えてきます。そして生きる勇気をもらいます。この無視の精神は葉っぱの精神に直接つながるものと思っています。その戦いを学校へ１年弱しか行かなかった人が成功裏に文字通り指導し尽くした事実に私は謙虚に頭を下げます。父親から本を読むな、勉強するな、と野良作業に追い出されていた人が先頭を切った事実に人間の尊厳と偉大さを思い知らされます。

　　この演説ほど訴える中身の多い演説を他に私は知りません。

　　しかもきわめて短い。

　　世界のどこへいってもみんなが話題にできる普遍性持った演説です。

　　この演説を拡声器も集音器(マイク)も使わず、数万人を前にして訴えるつもりでやってごらんと語ります。



　　子守歌は中学生用の教科書に載っていたのをテーマだけいただいて私が書いた英文です。中に挟んだ日本の歌は五木の子守歌です。

　　広島･長崎は人類史上最大の悲劇です。もっとも愚かな行為を最も頭脳明晰と言われる物理学者たちが開発に命がけで取り組んだ悲劇です。２度と繰り返してはいけない悲劇です。その悲劇性を静かに力強く訴えられるのがこの小文です。

　　何のために英語を勉強するの、と自問自答して語る中身のないことにいつも引け目を感じてきました。

　　広島･長崎の悲劇こそ、世界のどこへ行っても、いつでも語るべきことです。日本人だからこそ語らなけれがならない内容です。

　　その悲劇の１つの形を２分少々で語れることができる文です。



　　最後の文は昨年の高校生がまさかりで母と父を殺した事件を契機に、命を大切にしましょうという意味で私が全く独自に作ったものです。これはどこにも見本がありません。

　　私はこの３部を心の石鹸として毎日毎日心を洗いつつ生きていこうと訴えています。そのうち、ここに４点目の「葉っぱ宣言」を英語に翻訳して載せたいと思っています。