見切り発車の日本語教師

聴く力

改定後初めての日能試も終わり、夏休み目前！。

 

聴解の感想では

「日本にいなければ難しかったかも・・」というものが多かったようでした。

日常よく耳にすることばが多かったということでしょう。

 

また、「聴解」というより「語彙」を問うような問題は、苦戦したそうです。

 

話は少し変わって・・。

 

聞く・話す・書く・読む。

この４技能を子供がバランス良く伸ばすために・・。

 

「聞く力」「話す力」については、「自然に」という以外に、特に意識していることも私はあまりないし^^;、

問題集があるわけでも、塾があるわけでもない・・。

 

理解・使用語彙の違い？（あれ？、少し違うかな・・^^;）。

 

と、ふと、乗り物の中で耳にしてしまった隣の親子の会話を聞いて、考えたのでした。

 

 

 

 

 

 

私「が」

語頭以外のガ行音のお話です。

 

今、国内ではNHN以外ではあまり耳にすることもなくなってきたようですが、自分の国で日本語を学んで留学してきた学生たちの中には、この音、「ガ行」を熱心に発音練習してきたというケースもある、と聞きました。

 

ひとクラスに１人か２人ですが・・（クラス人数多いので・・^^;）。

 

日本でほとんど使われていない現実！をみてショックだったという感想も・・。

習った先生はご年配の方・・というのが、共通といえば共通。

 

でも、そういえば明治生まれの私の祖母も、流行りだった

「私がぁ〜・・」

 

って話しているのを聞くと嫌がっていたなぁ・・。

 

どうなんでしょう〜！

このままスタレていってしまうのでしょうか＾＾。

 

鼻濁音でしゃべると、話が滑らかに聞こえる気がします。

 

「がぁ〜」

でしゃべると、主張が強そうな感じ・・。といったところでしょうか。

ぶち

学生より

 

「先生！『ぶっ○○』の「ぶっ」って何ですかぁ〜(○○は、倒れる、殴る・・^^;など）」

 

という、質問をもらってきました。

 

接頭語？

 

「ぶっ」は、「打ち」と書いて「ぶち」なんですね！

「ぶっ」は促音化、撥音化で「ぶん」となるということです。

 

でも、なんか荒々しい言葉だなぁ・・。

 

質問してきたのは、女子学生でした。

この言葉、使うのかな？

こんな教材があるんですね〜！

習熟度別にたくさんありました。
ちょっとヤサシメの本からいってみましょう！！
（そろそろテストですが・・^^;）

それから書店でも遂に「ポイントサービス」が始まったようです。
インターネットで本を買う人が増えているからかな？

使えそうな気がする・・

こんな勘違いを聞いたことが・・・　

○　「朝の果物は『禁』」(朝、果物を食べてはいけない・・・と思っていたらしい）
　
○　「寝る子は『ソザツ』」（ハイ！確かにソザツです・・・）

○　「重い『コンダラ』」（思い込んだら）

３つ目は、部活のセンパイの話。
巨人の星（フルイデスネ・・・・）のオープニングで、野球のグラウンドやテニスコートを平らに均す
正式名称「ローラー」のこと。

これを、あの画像を見てしまったものだから、名前を「コンダラー」（しかも重い！）とそれこそ思いこんだ！らしく^^;・・。
ずっとその後も私の部活ではそれを親しみをこめて「コンダラー」と呼んでいました。

クリスマスの定番、「赤鼻のトナカイ」。
あれの歌詞に「句読点」を打つ場所が私には難しかった・・。

「暗いよ、道は！（サンタさんが、トナカイに話しかけている・・と勝手に自己流解釈）。ピカピカのお前の鼻が役に立つのさ」。


正確には

「暗い夜道は・・」

ですよね！
正しい方をなかなか受け入れられませんでした（笑）。


最近、生徒たちで流行っているのが

「カユッテ　クダサイ！」

「カユ」とは「加油」と書いて中国語で「頑張る」の意味です。つまり

「頑張ってください」という合成語？！

感性が柔らかいのだなぁ〜・・。
彼らなら、まだまだそんな言葉を作ってくれそうな気がします＾＾。