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本年８月に「日本の教育を考える１０人委員会」という組織が、公立小中学校の教員１２００人を対象にアンケート調査を実施した。このほど読売新聞（１２月５日付）に、その一部が紹介された。それによると、「教員を辞めたいと思うことがあるか」との問に、「しばしば思う」が２２％、「たまに思う」が３９％と、合わせて６１％が退職を考えたことがあると回答している。日本の教育の再生を真剣に考えるべき、危機的状況だといえるだろう。
では、教員が辞職したいと思う要因は何だろうか。 例えば、昨今の大学の教員は�仝Φ羈萋亜↓�教育活動、�３慳海箸いΓ海弔諒�野でバランスよく仕事を行うことが求められることがある。「そんなことが出来れば、大学教員にはなっていない」と笑いながら言った知人がいたが、その通りであろう。学務に追われて研究がおろそかになり、その結果として教育面でも学生に自らの研究について伝えられるものがなくなることを懸念している大学教員は、結構いるのではないだろうか。そのような状況になった時、辞職を考えることもあると思う。 一方、小学校教諭では、�（欷郤圓悗梁弍�、��教員評価の資料づくり、�Ｉ堙亶纂圓悗梁弍�など、教員として積極的にこなしたいとは思わない業務が多くなり、子供たちと直接関わる時間が少なくなると辞職を考えるといわれている。 つまり、大学では「研究活動」、小学校教諭では「子供たちと接すること」という本来の仕事に時間を割く事ができなくなることが問題だといえる。 では、なぜ本業をおろそかにせねばならない状況となっているのだろうか。 この問を考える際に１つのカギとなるのが「評価」であると考える。残念なことに、日本では評価基準があいまいなまま、情念によって「良い」「悪い」を評価する“クセ”がある。これでは一つ一つの欠点を現実に改善することには結びつきにくいのである。例えば、成果が出なくとも、あれもこれもと様々な業務に時間を使っていると、「よくやっている」といわれる傾向がある。 義務教育を支える教員の半数以上が、本業に力を注ぐことができず、辞めたいと思う理由はこのことに起因するように思う。日本の教育再生の青写真を描く際には、是非、共通の基準を生成することを忘れてはならない。 |
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3人の子供をオランダ日本アメリカと親の都合で移動・・・学校を見学しながら住む場所を決める。州市町村によってかなり差は有るかと思いますが1学級の人数が少ない・その中で理解の早い子遅い子の対応の早さP&Tで情報交換・・・初めて英語の出来ない日本人が転入で大騒ぎ・6年生で幼稚園の教師による授業 ごっそり持ち帰るプリントご近所の中学生に高校生と皆でそのプリントを見て勉強・夏休みは担任と幼児部の先生にNY美術館へ・・・こんなこと日本で有り得ます？長い夏休みに子どもの為と預かってくれる地域の人・今住んでいる所の小学校は現代的校舎ですが専科無し。理科・音楽・図工・体育そして試験的に英語の時間まで・ペラペラに薄い教科書・アメリカの孫達はスッチーバッグ（？）を引きずり分厚い教科書に大量の宿題・先生達は意外と早くご帰宅です・教育大の音楽科を出ても採用しない・出来ないって予算のせいですね・英語まで押し付けるようなこと有ってはならないと思う元教師です。政治家の皆様は私立学校でお育ちのようでこの現実をご理解できないでしょう。教え育むという言葉を大切にしたですね。
2008/12/6(土) 午前 11:56
能率、効率主義一点張りの教育の在り方に、学ぶ生徒自身が抵抗を示している結果が、学力の低下でしょう。本来学ぶという事は知識を吸収してより心の豊かな大人の人間になる、なれる喜びがあってのもの。少年よ大志を抱けという博愛主義の精神からいつしか人を押しのけて生存競争で勝つ貪欲な魂を植え付けられれば、純粋な魂はしらけてしまいます。教えることの尊さと現実の教育現場でのｷﾞｬｯﾌﾟに悩んでいる先生の本音がこの辞めたいという数字にあらわれていると思います。詰め込み、ｴﾚﾍﾞ-ﾀ-式、企業ご用達人間ﾋﾞｼﾈｽﾏｼ-ﾝの製造現場の教育を見直さない限り、真の教育改革はできないような気がします。
2008/12/11(木) 午後 9:59 [ hiper45 ]