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このところの子どもの「いじめによる自殺」事件の多発。 国会でも例の「必修科目未履修問題」と併せて大きく取り上げられているようですが・・・。 いじめによる自殺というのは、今回の一連の事件で始まったわけでなく、大分以前にも大きな事件がいくつか話題になったことがありました。（やはり先生も加わっての「葬式ごっこ」などのいじめを苦に、JR駅のトイレで首をつった男子中学生の事件など） 私は１９８０年代から教師をやっていますが、中学生をめぐる生活指導問題は大きく様変わりしました。 まず、私が新任の頃と言えば、生徒同士の「暴力問題」と窃盗などの「非行」がもっとも問題になるケースだったと思います。 今考えると、その頃の「暴力問題」もイジメの一種だったのかも知れません。つまり「弱いものイジメ」という側面もありましたから。しかし暴力問題の場合、事実関係が明確にしやすく、事後の指導も「逆恨みによる再発」などを警戒することはあっても、比較的やりやすかったと思います。 その後、９０年代になる頃には次第に「暴力問題」や「非行」の頻度は下がってきて、かわりに「不登校」「怠学や学級崩壊」などが問題化してきました。「学級崩壊」は学習指導上の問題でもありましたが、生徒の規範意識の崩れが大きく関わっていて、「不登校」が増えたことと根っこでは繋がっているようにも思えました。 そして、昨今「不登校」は更に増えて各学年に複数名いるのが常態化し、生徒間では「イジメ」が問題化することが多くなったように思います。最近の不登校は「怠学」と「イジメ（又は人間関係の失敗）」が両方からんでのケースが目立ちます。 昨今、「暴力問題」は陰をひそめました。かつてのような「暴力的」な生徒が問題になることはほとんどありません。中学生達の生態や意識も少しずつ、しかし大きく変わって来ているのです。 数年前私が担任したクラスでも、イジメられたということで「不登校」になりかけた生徒が出ましたが、 その指導ではとても苦労しました。 今回岐阜で起こった「イジメによる自殺」事件では、学校がイジメを把握していなかったとか、イジメの通報があっても即座に調査をしていなかったことなどが問題視されています。 たしかに通報があってすぐ調査しない、動かないというのは現場の「危機意識」が欠如していたとしか思えませんが、私の経験からしても、学校や教師が「イジメ」をなくすべく生徒達を指導することはそう簡単なことではありません。 まず「イジメ」があったかなかったかの事実認定が非常に難しいのです。わかりやすい「暴力行為」と異なり、「イジメ」は集団的な言葉によるものや、仲間はずれといったものが多いのが特徴です。 イジメられる生徒には何かしら周囲をイライラさせたり、呆れさせたりする言動があったりして、その子に対する周りの評価が一致すると、暴言を浴びせるとか、自然に仲間はずれにされるなどの状況が生まれることが多いようです。 イジメている側の生徒にしてみると「あいつが無神経だから」とか「同じ中学生として非常識な面があるから」とか「馬鹿なことばかり言ってくるから」とか、イジメられている側が原因を作っていると思っていることも多く、むしろイジメている側が「被害者意識」を持っている場合も多くあります。 ですから、「イジメは良くない」とか「イジメられている生徒の身になってごらん」など通り一遍の指導をしたり、イジメている側を「加害者扱い」すると、憤慨して（所謂逆ギレ的に）指導する教師に対して「一方的に我々を悪者にした」と逆恨みされることもままあります。 個々の「イジメ」にあたる行為を無くすよう指導しても、根本的に「イジメられている」生徒の人間関係におけるポジションが変わらないと、今度は「イジメられている」生徒の親から「十分な指導がされていない」「ウチの子はまだハズされている」などの苦情が出ます。 学校におけるイジメ問題は一筋縄では解決しない問題です。生徒の人間関係を作る力の問題、人間関係でのトラブルに対する耐性と解決能力の問題、人間理解の問題（テレビや映画などイジメを助長する大衆文化の問題にも大きく関わります）、家庭の躾や大人社会の道徳心・規範意識の問題なども目に見えないところで大きく関わっています・・・。 自殺者が出るというのは最悪な不幸であることは確かです。 今日・明日にも「自殺」するかもしれない子どもを放置するわけにも行きません。 ですが、学校バッシングだけでは解決しないし、今後も状況は改善するとは思えません。（学校が事実を隠蔽したり、責任回避するなどは勿論論外ですが）。
教師だけでなく、子どもに関わるすべての大人が子どもに責任を負っているのだと思います。イジメの底流に横たわる、現代日本社会や文化の種々絡み合った要因について、それぞれの立場で「自らの問題」として考え、じっくり取り組むべきだと思います。 |
学校にて
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コメント（7）
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私が所属する中学校の社会科では、毎年夏休み中に研修旅行を独自に行っております。 今年は、北関東地域を中心に気にはなっているが、なかなか自分では出掛けないような場所というコンセプトのもとに茨城県（五浦〜塩屋崎〜日立〜東海村〜鹿島〜潮来）に福島県のいわき市と千葉県の佐原を加えて総勢５名、車で回って参りました。 確かに意外と北関東というのは飛ばして東北だ、北陸だ、北海道だ・・・・と目を向けてしまいがちな我々東京住民。私もこの年（？）まで生きてきて、日立を除いて他は初めて訪問する場所ばかりでした。 いろいろ見学したり、地元の方のお話を聞いたりと勉強になったことも多々あったのですが、ちょっと違うレベルで驚いたこと。 勿来の関なんですが・・・箱根の関所跡などとは異なり、地味〜な場所なんですよね。道路沿いの草むらにに関所跡を示す石碑といくつかの歌碑が並んでしたりして・・・。 でも、草むらを踏み分けていったその奥には何と真新しい「勿来関文学歴史館」なる鉄筋の立派な建物が！ 中に入るとそこにはここを歌枕として多くの歌人が読んだ歌が装飾的に展示してあったり、ミニ「なんじゃタウン」版の江戸時代の街道・宿場の再現コーナーが。 うーん、こんなお金のかかっている子ども向けのテーマパークのような施設、何のために作ってんのかしら？？？ さらに別の出口から外に出ると、そこには「寝殿造り」を再現した大規模な鉄筋の建物が建設中！！！ どうも、この近辺の小中学生の体験学習用に整備されている施設のようですが、これぁどちらも相当な税金が投入されてまっせ〜。 まぁ、こうした施設はすべて無駄とまでは言いませんが、そこまで必要なものとも思えないんですよね・・・。結局「作り物」でしかないし・・・。 こうした施設の職員って、結局地元の公務員や教員の退職者なんかを嘱託扱いでいわば再雇用してたりして・・・・とか勘ぐっちゃって、見学してて素直に「ほぉ〜」なんて思えないのでした。 歴史的な建造物という意味では、冒頭の写真のいわき市にある白水（しらみず）阿弥陀堂が予想以上に素晴らしい風情でしたね。萩の花もひっそりと咲いているかと思えば、池には蓮の花が華麗に咲き誇り、池には鷺に鯉に亀・・・。国宝の阿弥陀堂の背景には深い緑の木立が広がっていて。 やはり長い歴史の時間に耐えてきた本物の存在感には心を打たれます。 お役人の発想で外見だけ整えた箱ものには不純なまがい物感を覚えてしまいます。
どうせ税金をつぎ込むなら、本物の文化財をしっかり保存してもらって、子ども達にも本物に触れさせるようにしたいものだと思いましたね・・・。 |
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久々の記事になります。今、夏休みを目前に夏の行事の準備を進めているのですが・・・。 私の勤務する中学校では、かれこれ５０年近く続いている海辺の行事があります。 中１の男女生徒を海浜の学校施設に宿泊させ４泊５日の水泳訓練を施した後、約２キロメートルの遠泳に挑戦させるというものです。 わたしも新任教師としてこの学校に赴任して以来、縁の下のスタッフとして参加してきました。もっぱら監視と救助のための手こぎボートを漕いで・・・。 中学校に入るまでカナヅチだったり水が怖かった者でも、大学水泳部のＯＢやＯＧコーチの指導の下訓練を受けて泳ぎこんで行く内に次第に泳げるようになり、見事２キロ完泳を達成したり、そこまで行かずとも８００メートルくらいは泳げるようになっていきます。最後、泳ぎ切って海岸にゴールしてくる彼らの晴れ晴れとした表情やそれを褒め称えるＯＢ達の優しくたくましい姿は、本当に見ていて感動を禁じ得ない光景です。
私自身も、毎日炎天下、日焼け止めのため完全防備の姿で両手には軍手をはめて、波に逆らいながら彼らの脇でボートをこぎ続けて疲れ切っていたとしても、この行事の意義を大いに感じてきたものです。
ところが・・・・。ここ最近、この行事の続行が怪しくなるような状況が生じてきました。 まず、��海が汚れてきた・・・・かつては富士山も見える美しい白砂の海岸だったこの場所ですが、沖合にタンカーをはじめとして多くの船が行き交い、その影響か、水質がかなり悪化してきました。 海で泳ぐことの気持ちの良さがあまり感じられないことは、大きなマイナスになっています。 �△爐靴蹇�気候条件をはじめとする地球環境の変化のせいでしょう、土用波の前であってもクラゲが大量発生することがあり、訓練中や遠泳中にクラゲによる被害が増えてきました。ひどい場合は肌にさされた痕が残ると、女子の親からの苦情もある。何より、水泳中、不安で泳ぐこと自体を楽しめない。ここ数年はクラゲよけローションを塗らせたり、ラッシュガードの着用を勧めたりということまでやっている状況。 ��ＯＢ，ＯＧコーチが集まらない。子どものころからスイミングスクールに通ってきたという者は多いのに、水泳部で長年がんばってきたという者はむしろ減っている。だから、主に大学水泳部に所属するＯＢ，ＯＧでコーチ編成をしてきた体制が保たなくなってきた。何事も、個人的な「お稽古ごと」として取り組む者が増え、運動部などの集団に所属して仲間と切磋琢磨するのは流行らないのか。 ��子ども自身の体力、精神力が年々低下している。加えて、多分それとパラレルな関係があるのだろうが、子どもに対して以前にもまして過保護な親が増えている。「鍛える、挑戦させる」という学校行事の意義をあまり感じていない親が増えて、「厳しすぎる」とか「こんなことまでやらせる必要があるのか」とか「スクール水着はハイレグで、良くない」などと水着にまでクレームを付けてくるピントのずれた親もいる。がっかり。 ・・・・以上、とにかく今この行事には逆風が吹きまくっています。 美しく、しかし厳しさのある「海」という大自然の懐で、先輩や仲間との交流を通じ、心も体も鍛えられる素晴らしい行事だったので、つぶれてしまうようなことになれば実に惜しいのですが・・・・。 |
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先日、教職課程の担当者の会合があり、ミーティング後の立食パーティーで大学の専任の先生方と談笑してしたのですが・・・・。 私・・・「学生の中に、サークル活動を理由に授業を欠席する者がいます。体育会所属の運動部員が公式戦に出るため・・・というのなら情状酌量もアリかとおもいますが、任意団体のサークルに入っていて、そのサークルが実施する試合に出るから欠席したい。そのサークルでは副代表だから責任がある。その日にあたっている発表を延期してもらいたい。・・・なんぞと言ってくるような輩に理解を示すべきですか？専任の先生方はどのように対処されているんでしょうか？」と、近くにいた経済学部の先生に疑問をぶつけてみました。 すると・・・結局「個々の教員の判断・裁量で対応している」という、至極ごもっともながら拍子抜けなお返事に加えて、 いきなり声のトーンをあげておっしゃるには・・・・
私・・・（！？）「授業料、そんなに安いですかね？」 経済学部教師・・・「安すぎます！」 私・・・・「そうですかね〜・・・？？？」 と、そこで会話が終了してしまいました。 この大学、私立ですし、そんなに授業料が安いわけではないと思うのですが・・・。 しかも「授業料が高ければ学生がもっと授業を大切に考えて欠席することもなかろう」という発想って、ナルほどと思わないでもないけど、やっぱり「そういう問題でもないんじゃないか？」と疑問です。 経済学を専攻している人って、こんな風に物事の軽重や価値を「価格」「金額」で測っているんですかね〜？物事には「価格」以外の色んな尺度もあると思うのだけれど・・・。 ま、ある意味参考になりました・・・・。
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私の勤務する学校にも、なく子もだまる○○大学出身の教師が数名います。 身近な例からだけの偏見になっているのかも知れませんが、はっきり言ってこの人たち、食えません・・・。 その内の一人。とにかく理屈っぽくて攻撃的で、会議の席では他人に質問や批判をあびせかけ、いったん自分が発言の機会を得ると長々と自説をまくしたて、自分が納得するまでその話題・議題に拘泥して会議を長引かせることが得意です。私は勿論、多くの同僚はいつもうんざりさせられているのですが・・・。 彼氏、先日の中間テストで失態をやらかしました。試験監督をしていて答案回収をした際、生徒の一人がうっかり解答用紙を自宅に持ち帰っていたのに、適切な対処をしなかったのです。 彼の言い分では「１枚、問題用紙が混じっていたことは確認し、そのことは教科担当に答案を渡す際に伝えた」「解答用紙を提出せず、問題用紙を提出したのは生徒の責任」（！！！！）なのだそうです。 会議の席での報告でも、「問題用紙が１枚あることに気づき、教科担当に伝えた」という言い方をし、決して「答案用紙が１枚足りないことに気づかなかった」とは言いません。 意識的にそういう言い方をしないようにしていることは見え見えです。 しかし、だれが見ても聞いても、彼が試験監督としてミスを犯したことは明白です。それでも、彼からは一言の反省や謝罪の言葉も発せられることはありませんでした。始末書を出すように命じられているようですが、素直に出すとも思えません・・・。 他を批判したり攻撃するときには情け容赦なくあんなに饒舌なのに、自分のミスや過ちは潔く認めようとせず、言い訳と自己弁護ばかり・・・。 なんか、ホリエモンや村上世彰氏を見てるとその同僚に重なるものを感じます。頭の良いヒトって、知らず知らずのうちに他人や世の中をなめているような印象を受けます。
でも、そういう心がけだと、しっぺ返しもあるんじゃないかと思わずにいられませんが・・・。 |
