戦争とは一般的に国家が自国の安全を守るため、または軍事力を用いてさまざまな政治目的を達成しようとする行為（行為説）、または用いた結果生じる国家間の対立状態である（状態説）。 戦争は太古から続く人類の営みの側面であり、最も原始的かつ暴力的な紛争解決手段であると言える。 http://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%88%A6%E4%BA%89 戦争は、究極の外交手段であり、戦争に強いということは、外交下手だという。 大東亜戦争はあらゆる国の権益がからみ、日本が戦争に追い込まれて泥沼化していった過程が伺えます。 今は戦後教育で 「戦争をした国は悪」という思考停止に陥り、骨抜きにされた平和主義者達が、気づかないまま左翼や反日国家に利用され、国家解体 亡国へと導いている最中です。 公を軽視するあまり偏狭になった者に、国を守るための正しい選択ができるだろうか。 言論の自由は民主主義の原点であるのに、日本人の民主化を名目としたＧＨＱの言論統制、それを継続しているマスコミや教育はダブルスタンダードといえよう。 現在進行形のアイデンティティ・ウォー
ＧＨＱ民間情報教育局が策定した「ウオｰ・ギルト・インフォメーション・プログラム」は、戦争をしたことの罪を日本人に周知徹底させる計画である。 その計画の目的や意義は、一言でいえば日本人の精神破壊、頭脳改造のもくろみであります。 http://ryutukenkyukai.hp.infoseek.co.jp/ghq1.html# ＧＨＱは日本の強さは強烈な愛国心にあると感じ、その原点となる、修身、歴史、地理教育を禁止しました。１９４６年には新しい教科書により歴史・地理教育の復活は許されました。４７年には歴史・地理・公民が統合され、社会科として教えられる事になりました。 道徳については特に教材など作らず、社会科の中でその都度教えられる事になったのです。 １９５２年講和条約が発効した頃から、吉田首相は道徳教育復活に意欲を示しました。しかし学者・マスコミ・日教組等の反対が強く、教育課程審議会の合意をなかなか得られませんでした。 彼らの主張は「天皇陛下のため」「国のため」といった価値観の否定でした。 その為個人の自由に偏し、公共の利益は極小化されました。 http://www5b.biglobe.ne.jp/~korea-su/korea-su/jkorea/jugyou/sengokaikaku.html 麻生首相、「大東亜戦争」と表現 戦争観問われ
麻生首相は３０日、首相官邸で記者団から過去の戦争観を問われ、「日清、日露（戦争）と、いわゆる大東亜戦争、第２次世界大戦とは少し種類が違うと思う」と語った。首相は「明治憲法以来約１２０年。時代を振り返って、日本の歴史として誇れる歴史もあれば、誇れない歴史もある」との考えを示した。 「大東亜戦争」は当時の政府が決めた正式呼称だが、戦後、ＧＨＱ（連合国軍総司令部）が公文書での使用を禁止。教科書では「太平洋戦争」「第２次世界大戦」の呼び名が一般的になっている。 河村官房長官は３０日の記者会見で「首相は吉田茂元総理の薫陶を子どものころから受けており、教育勅語をそらんじることができる我々同じ世代の唯一の国会議員だ。第２次世界大戦を当時の大人たちが大東亜戦争と表現していた。そういうことかなと思う」と語った。 asahi com 2008年10月1日2時21分 酒たまねぎや ura ホームページ 旨い酒、旨い肴、日本人でよかった http://www.tamanegiya.com/ura.html 素人市民所有 アサヒグラフ 支那事變画報 知人が家族の遺品を処分するというので譲り受けました。
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