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奈良大で勉強し始める時には、スクーリングはあまり出席できないだろうと思っていた。 奈良大のパンフレットにも、3年次編入の場合スクーリングは最低4科目（演習と講読）でよい といったニュアンスがあったので、あとはしこしこテキスト科目を勉強しようと思っていた。 ところがブログの先輩の情報を見ると、スクーリングこそ奈良大のウリであり、 単位取得も、ほとんどの場合出席すれば可能で80点はもらえる、ということがわかり これを受けない手はない、と思い始めた。 ただ、それほど忙しくない部署にはいたものの、勤め人の悲しさ、思うように金曜日の休みは取れない。 2年で卒業するためには、必修優先で日程を組まざるを得なかった。 どうも奈良大側は、観光客のいない夏と冬（もちろんこの時期は通学制の夏休み、冬・試験休みである） にスクーリングを組む、というコンセプトを堅持しているようで、 外を歩く学外実習のある授業は、寒いか暑いかのいずれかの厳しい環境の授業となる。 あと残念なのは、たいてい9月にある3連休を、フルに使ってスクーリングを組んでくれると 休みの取りづらい勤め人は助かるのに、それをしてくれないことだ。 9月のスクーリングは3連休に引っかかってはいるが 必ず休みは取らなければいけない日程になっていた。 これに対し、7月のスクーリングは、2年連続で海の日の祝日を使った3連休で実施してもらったので このチャンスは絶対逃すまいと必修のスクーリングを入れた。 夏の時期は比較的休暇は取りやすいのだが、さすがに毎週金曜日に休むというわけには行かず 1年目の1〜2月は仕事が立て込んでスクーリングをキャンセルした。 2年目も夏は1年目と同様4科目が限度となり、12月は休みが一日しか含まれない異例の日程で涙をのみ 2月のスクーリングも結局1科目のみの参加となった。 2007/7/14〜7/16文化財学講読�� http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/12894674.html 80点 2007/8/10〜8/12文化財学演習��http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/16968357.html 80点 2007/8/31〜 9/2美術史特殊講義 http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/19154631.html 85点 2008/9/14〜9/16文化財学演習�� http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/20756411.html 80点 2007/12/22〜12/24神話伝承論 http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/31663115.html 80点 2008/7/19〜7/21文化財学演習�� http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/41548357.html 80点 2008/8/8〜8/10考古学特殊講義 http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/42488410.html 80点 2008/8/22〜8/24日本史特殊講義 http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/43561620.html 80点 2008/9/5〜9/7奈良文化論 http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/43563029.html 80点 2009/2/13〜2/15歴史地理学 http://blogs.yahoo.co.jp/daniillove/49513983.html 98点 結局専門科目のスクーリング12科目のうち10科目の受講にとどまった。 残りの2科目文化財修復学、仏教考古学の受講ができなかったのは誠に残念である。 また、専門科目ではないが、地理情報システムも面白いと聞いていたので登録したが、受講は果たせなかった。 それから、文化財学購読�兇粒愕絢遜�が台風で中止になったのは、本当に悔しかった。 学生の安全を考えて中止の決断をした大学側の判断は、間違ってはいなかったと思うが 学外実習を楽しみにわざわざ関東から来た人からは、怨嗟の声が上がったほどだ。 そういう意味で、夏は台風での学外実習中止というリスクがあることをこれから受講される方は 心に留めておかれるといいかもしれない。 レポートが課されたり、例外的に試験を実施する科目もあるが、 ほとんどの場合、出席すれば単位が貰え、80点はいただけるというのはブログでの情報通りだった。 例外は2科目。 美術史特殊講義は前年まで一律80点だったのを改められたようだ。 歴史地理学は本格的に試験が行われた。 |
スクーリング
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コメント（8）
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本日歴史地理学の答案が返却された。 そもそも自分の書いた答案が返却されたのは 奈良大に入って以来初めてだ。 そして ”平成20年度「歴史地理学」受講の皆様へ”と題する解説 これがまた皆さんのブログで聞いていた通り 各問ごとに、採点のポイントを示した 実に丁寧な解説である。 地図問題については模範解答も付いている。 これを見ると自分の解答がいかに不十分かわかる。 特に�機蔑鮖肪詫�学やその研究の特徴）は書いていても自分で舌足らずだなあとおもっていたので ＡプラスはもらえずＡだった。 �兇涼録淕簑蠅魯▲ぅΕ┐錬舛世辰燭�、谷池の図が不正確だったためオのみＡマイナス �靴惑酳�館前での先生の解説をしっかり再現できたので手ごたえがあった。Ａプラス �犬留�用問題は時間に追われて詰めが甘くほぼ正解だったがなぎさんのような完全正解には到達せずＡ トータルで98点でした。 テキスト科目も含めて自分の奈良大での最高得点になりました。 スクーリング後の試験なのでたぶんＡを標準にしておりＢとかＣはつけていないのだろう。 プラスかマイナスかだけの違いだと思いますがおおむね�靴泙任量簑蠅�合っていれば 80点ということのようだ。 今回は応用問題でおまけの得点がもらえたのだろう。 奈良大でのオーラスの授業がすごく充実していた上に こういういい点をいただけて幸せです。 ぐすん・・じゅるじゅる（感激で涙と鼻水が出た） おまけに解答用紙に平城京模型の絵葉書が止めつけてあり 先生の自筆の言葉が書き付けてありました。 「・・・・様（独楽様）このたびは歴史地理学を受講していただきお礼申し上げます。試験は全問について素晴らしい解答を記していただきました。特に�犬蓮屬覆襪曚鼻廚隼廚い泙靴拭�よって高得点です。どうもお疲れ様でした。土平博 2007.2.27」 あ＝＝＝ん！！答案用紙にブログのニックネームを書きつけていたわけではないのに 覚えていてくれたんですね！！！！ ますます感激・・・ぐすんぐすん・・ぴ・・ぴ・・じゅるじゅる しかし採点、解説の作成にくわえ一人一人にこんな一筆を添えるなんて 土平先生は本当にとことん受講者満足度の追求をされているのですね・・・・ なお、解説に試験についての先生の考えが示されている部分があったのでご紹介しておきたい。 「試験については授業内に行う試験といえども「試験はあくまでもしっかりとした試験にしたい」、 そして「試験のときに皆さんには緊張してフル回転でのぞんでいただきたい」と考えているため問題量も多くしています。本学の通学生対象の授業でも他大学（非常勤先）の授業でも同じ姿勢でいます。だから嫌がられるのかも(笑)」 「試験時間中に容易に解ける問題から難関問題までを出題しておいて、難関問題を除いた問題が解けていれば、まず単位認定水準はクリア。あとは難関問題にチャレンジ。その試験問題に必死に取り組んでいただきたいという願いから、そのようにしています。暗記で回答できる問題は出題しておりません。」 もう一度最後に 奈良大で土平先生の歴史地理学を受講できて本当に良かったです。ありがとうございました。 |
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２日目の歩きの疲れはそれほどではなく、おまけに今井でおいしいものもいただき 元気一杯で３日を迎えた・・ しかし現れた先生はややお疲れ気味のご様子 それはそうだろう、あんなに大人数を引率したらその神経の使い方は大変なものだろうし・・・ と思っているうちに授業はエネルギッシュに展開し 資料、板書、スライド写真、パワーポイント と様々なチャンネルを駆使して話は核心へ迫っていく・・・ 本日のテーマは・・・ �検／緲�絵図の分析 初日に提示された絵図は、大和川に流れ込む兄川という川の水利権を巡る 水論（水利権をめぐる争論）にかかわるものだった。 絵図、２日目の実地調査から何が読み取れるのか たっぷり考えさせておいて ３日目にジグソーパズルの最後のピース「文書類」の登場だ。 文書を読んでいったり、先行研究の成果のプリントから次のことがわかる。 兄川の水を利用する１０ヶ村の間には 番水という灌漑用水の時間的配分方法が守られていた。 上流のほうの７ヶ村がもともとの権利を持っていて下流の３ヶ村が後から加わった。 あるとき下流の村の中のある村が訴訟を起こした・・・ 自分の番水の権利が上流のあの村に侵されている・・・ 一方上流の村は「そんなことはしていない、言いがかりだ」という 事件は輻輳してわかりずらい さてどちらが勝ったのか・・・ この話をしている間にかなり時間が押してきたが、さらに急ぎ足になりながらも先生は続ける �后々餠�と水論 金剛山地を乗り越えて大阪と奈良を一続きの水越川が流れていることは ２日の葛木水分神社の見学のとき先生が話された。 授業の最後でこの水越川の流系図が配られ 水越川をめぐる大和と河内の水論の説明があった。 同じ水越川の支流でも金剛山地の分水嶺を境に河内側へ流れる水、大和側へ流れる水に別れるのだが 本来大阪側に流れるはずの水が長年土嚢によって流れを変えられ大和側に流れるようになっていた。 河内側が不満を持ち水論となったが、早いうちから流れを変えた状態で水が利用されていたことを理由に 大和側の勝ちとなった。 こういうエピソードを紹介されたのだ。 さてここで試験の時間に突入・・・ １時間の制限時間で試験問題は大問４問である。最後の１問は応用問題。 最初の問題は、初日に説明された歴史地理学の定義や位置づけに関する問題。 次の問題は、２日目の学外授業のコースを地形図上に示したり、絵図に示された川の流れや神社の鳥居の向きと位置、歩いた地点間の標高差、池の形状や名称に関する問題 その次は説明問題で５問のうちから１問を選び解答するのだが授業を聞いてしっかりノートをとっていなければ答えられない問題である。 みんながやがやと解き始めたが 仲間で相談する人々があまりに多いので 先生は何度も「何を見てもいいけど隣の人と相談するのはやめてください！通学制なら即刻退場です」 などと声をからしておられた。 ちょっと緊張感のない態度で先生に申し訳ないと思った。（私は相談していませんよ！！） さて最後にまとめとして、 兄川の水利絵図の解読といったピンポイントのことを研究するにも 奈良県全体の地形や水系を理解したり対象時期の土地利用の状況などの背景となる社会構造を理解したりしなければならないし 絵図などの資料のほか、文書などの他の試料、実地での現地の調査等も必要である 言い換えれば多くの要素、幅広い領域の知識や調査が必要なのである それが歴史地理学の特徴である と言ったことを先生は強調されたように思う。 部分を知るのに全体を把握する必要があるというのは多くの分野に言えることではあろうし 実際に自分で卒論を書いてみて、ほんの小さなことを言うのにも膨大な調査や知識がいるなあ というのをまさに実感したのではあるが、 なるほど歴史地理学においても、あるいは歴史地理学では特に その点が強く認識されているのだなということが 先生の口ぶりからもわかったのでした。 それにしても先生の熱心さには本当に頭が下がった。 ３日間で歴史地理学のエッセンスを受講生に伝え理解させようと あらゆる努力をされている。 それと３日間で絵図の読み解きということを中心に据えつつ 周到にいろいろなテーマが設定されており、 授業のそこそこで試験のヒントが提示され、 試験のときには必死でそれを思い出しながら手を動かすといったことを通じ 知識が体系化し定着していく・・ そういう構造に組み立てられている授業であった。 受けた人がみな「よかった」とおっしゃるのは その努力が伝わり、かつ具体的に実を結んで 知識が定着していくのが実感できるからだろう。 土平先生本当にお世話になりました。 これからも通信生のためいい授業をしてあげてください。 |
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東京を離れる前の天気予報では １４日の奈良地方は、８０％の確率で雨とのことだった・・・ しかし過去幾多の「雨」予報を跳ね返してきた 私の筋金入りの「晴れ女」パワー（おおげさ！）で大丈夫かも・・ と根拠のない自信めいたものがあった・・・ 結果・・さすがに雨雲のパワーもすごくて 天気は「晴れ」にはならなかったが、 傘をさすほどの雨は降らず 全行程つつがなく歩くことができた・・・ まあ、まだ神通力は残っていると見える・・・ さて集合時間の９時半にもびくともしない橿原ロイヤルホテル泊まりの私は ゆずさんのお勧めに従って、集合前に久米寺に立ち寄った（これは後ほど報告します。） あと橿原神宮前のパン屋でお昼を仕入れて集合場所へ。 今回はバス３台ということで１２０名を超える大人数である。 ラッキーなことに先生は最初から最後まで私の乗った２号車に乗ってくださったので 身近に解説を聞くことができた。 地図を見ながら車窓を眺め 「あれは皿池」「あれは谷池」などと一日目に習ったことの 確認をしていく、走っている経路も自分で地図上に書き込んでいく 結構忙しい。 そうこうしているうちに葛城市歴史博物館へ到着 ここで絵図の実物を見るのである。 先生は入館前に、絵図を見る際の手続きや熟覧に当たっての留意事項、見たあとの留意事項などを 丁寧に説明・・・メモをとれるぐらいゆっくり話された・・・そのわけは試験のときにわかった！ いずれにしろマナーを守ることを事前にしっかり言い渡されたあとで図録が配布され、 大人数でどやどやと入館。 絵図は興味深かったが予備知識がないので 何をポイントにしてみていいのかこの時点ではよくわからなかった、 写真撮影をお許しいただいていたが 皆が覗き込んでおり影になってうまく撮影できない・・・ なぜ川が青く塗ってあったり、塗ってなかったりするの？などと的外れな所に 疑問を持ってしまった。 小ぶりな博物館ながら平成１４年度には企画展として絵図をたくさん集めた展示をされたようで その時の図録はオールカラーできれいなうえ丁寧な解説がされている。 常設展示などもなかなか興味深い。 先生は葛城地域の航空写真の貼られた床の上で受講生の質問に答えたり解説したり ずっとしゃべっておられた・・・ このあと葛城山ろく公園で昼食をとり その後歩き始めるはずであったが 先生は脱兎のように走ってどこかへいってまた帰ってこられ しばし考えてから、「先にバスで葛木水分神社へ行きます」と決断された。 バスに乗る前に 「掲示板に書き込んだ独楽です」と名乗ってご挨拶をした。 「掲示板あまり書き込む人がいませんねえ」 「アクセスする人自体少ないんですよ」 「せっかく先生がスクーリング要領にURLを書いてくださったのにねえ 受講生の年齢が高いからですかね？」 「いやあ反対に若い人が見てくれていないのではと・・」 等とお話。 話は戻るがなぜ水分神社に先に行ったかわかりますか？ 後から聞いたことには、時間がたつほど天気が回復するようだったので、 先生は歩きのコースの途中にある奈良盆地の全景を見るポイントに行って確かめたうえ 先に水分神社に行って、全景ポイントに到着する時間を遅らせたほうが より見通しがいいだろうと判断されたとのこと。 さっきダッシュしていたのはそのためだったのかと納得。 その熱心さと元気に感心。 後から見た景色はこんな風・・・ かすんではいるが奈良盆地を南から見渡すという目的は達成した。 関戸の集落にある葛木水分神社は、延喜式内の４水分神社の中では最もこじんまりした神社だそうだが 昨年も春日大社ツアーで結構かわいい神社が山奥にあるのを見ているのでびっくりしない。 水分の名前の通り付近にはザーザーと川の流れる音がしており 崖の下には水が流れているのが見えた。 同じ道をバスで帰り再び山ろく公園につくと、いよいよここを起点に歩きが始まる。 事前にブログ先輩の皆さんからそれほどでもないと聞いていた道のりではあったが やはり私には上りはきつかった。 地図で見ると 今回の最高地点の山口村は、昨年の葛城古道ツアーの最高地点高天原ほどではないが そこへ向かう途中にひーひーいってたどり着いた極楽寺よりははるかに標高が高い・・・ ただしのぼりが終わればあとはひたすら下りで、 下りの距離のほうが長い感じだったので助かった。 下り始めてすぐにあったのが先輩諸氏のブログでも写真が貼り付けられていた分水石・・ あの時は意味が分からなかったこともありさっと眺めただけだったが なるほど四角い石で水の流れが三つに分けられそのうち二つ分は 土嚢でせき止められている。こうやって水を分けるのか・・ 改めて納得。 それに自分で苦労して登った後にみると感動するものですね・・・ さて下り坂では、かるほさんが葛城古道ツアーの前日に訪れたラッテ高松も確認 次回はぜひここでアイスも食べたい。 笛吹神社までの道程でも絵図や地図と照らし合わせての先生の解説は続き メモを取ろうとするが、余りうまく取れない・・・ おまけに方向音痴の私はどこを歩いているのか分からなくなりかけ あわてて周りの方に教えてもらう・・・ 絵図では笛吹神社の鳥居のマークは鳥居のあるところに描かれていますが 地形図では、鳥居のマークは本殿のあるところに描かれています なんていう解説もあったような・・これも翌日の試験のヒントであった。 笛吹神社は葛木坐火雷神社が正式名称のようだ・・ ここも延喜式内社。 なぜか境内に日露戦争の時の大砲が置いてある 本殿裏には笛吹神社古墳があった。 奈良検定の教科書によればこの付近に８０基の古墳があるそうな。 そうこうしているうちに大きな道路にたどり着きそこからはローソンを目指し北に向かって歩く・・ こういう時も周囲の景色を観察し、地図上のどこにローソンがあるのかを自分で判断 できなければならないとは翌日知った事でした。 大人数の移動故少々橿原神宮前駅への到着が遅れたが なかなか充実した学外授業であった。 このあと私は土平先生から勧められた今井の町を見に行くため ダッシュで電車に乗ったのでした。 |
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前から諸先輩がブログで歴史地理学のスクーリングを話題にしているのをみて さぞかし面白い授業なのだろうなあと思って期待していた。 あとかるほさんのブログにもリンクが張ってあるが 先生は受講生用に掲示板を運営してくださっており、 積極的に学生に情報提供するための工夫をする姿勢に好感を持っていた・・・ ということで事前に先生の掲示板に書き込んだり、 かなり気分が盛り上がった状態で スクーリングに臨んだ・・・・ そして・・・ 3日間を終えた感想としては 期待にたがわぬいいスクーリングであったと思う。 何より先生の熱心さがストレートに伝わる授業であった。 まず、導入部である第一日目は、 午前中が �機 嵶鮖肪詫�学」とは 午後が �供‘猯彬瀉呂亮�然環境と農業 �掘‘猯彬瀉呂涙�漑と水利 といった内容であった。 午前中の授業については、数々の資料とともに、空所書き込み欄を設けたレジュメ形式の3枚もののハンドアウトを用意され 板書や口頭での繰り返しも含めて 歴史地理学の定義や位置づけなどがしっかり受講生の頭に定着するよう授業を展開された。 あと２万５千分の１の地形図が配られ、「地図の折り方」等、２日目の学外授業を前に 実際のフィールドワークで役に立つ知識を提供していただいた。 また翌日の学外授業で本物を閲覧する予定の絵図のレプリカを用意し あらかじめ受講生に見せて考えさせる時間が持たれた。 この絵図に描かれている地域は、2日の学外授業で歩く場所でもあり 3日目の授業でこの絵図について「何のために誰が作成したか」「描かれている内容にはどのような意味があるか」 等の謎ときがされるのであるが、 1日目でまずは生の資料という「主題」を提示し、 そこから何を読み取るかについて自由に考えさせるところから出発するのである。 絵図には標題も描かれていない。 川が太く描かれ、道は赤で示される。山、森が配置されところどころに集落がある・・ また初日から重要な部分はさりげなく強調されたり注意を喚起されたりしており、 その部分が最終日の試験で出題されるといった構造になっていた。 先生の細部にわたる配慮は、資料の配布方法にも表れていた。 初日の午前中は資料を教室の前から流して後ろに送っていくように指示された。 資料を受け渡すことで受講生同士のふれあい、会話を促そうという意図であるという。 何より先生の声は張りのあるテノールで非常に聞き取りやすく 時として脱線するがそれほどジョークも言われない正統派の授業であった。 さて先生の話によると、 今回の受講生の人数は、 通信教育部で先生が歴史地理学を教え始めて以来最大の人数であったそうで、 教室も始めてC302という大きな教室を使われたそうだ。 そのため先生は2日目の学外授業の運営その他でかなり悩まれたようだ。 バスも３台になり、人数が多いというだけで移動の時間もかさむし、 狭い所に駐車するといった気づかいもあるし、 教室の授業でも資料配布だけで時間かかるし・・・といったことだ。 おまけに２日目の天候が今一つで、少しでも良い状態で学外授業を展開しようと 順路を変えたりかなり神経を使われた。 そのためか３日目の朝は「昨日の疲れが残っている」といったご発言もあった。 しかし、先生がそれだけ苦労された分は確実に受講生の糧となった と思う。それほど良いスクーリングであったと思います。 |
