英語の授業は、英語の喋れない先生でもいいか ( 高校 ) - 日本の再生と国際化を考える

英語の授業は、誰が教えるのが適当か

　２０１３年度から、英語の授業は英語ですることが基本となった。当たり前だろう。だが、朝日の社説では、詰まるところ、「英語が喋れない先生」を擁護している。これでは、いつまでたっても、日本の英語は、沈黙の「日本」英語だ。

　何故、話せないか。「話せるように」教えていない。それに尽きる。私は、６０才を過ぎた。１０年前は、喋れなかったが、今は日常会話以上のことが喋れる。今、中国の大学にいて、必要なことは英語で喋っている。喋べる回数は少ないが、このところ急速に上手になってきた。いや、これは副産物だ。折に触れて、中国語の練習をしている。これも余り練習しないが、急速に上手になってきた。日常会話ができるようになってきた。

★　どうしてできるようになったか。言葉の論理を考えるようになったからだ。まず、その事を話そう。

英語なら、
　　　まず、「誰が」という。
　　　次は、「どうする」と言う。「do something」だ。この中には、「広義の動作」が含まれる。
　　　第３は、付帯状況を言う。手段、場所、時。さらに、理由。
　　　　　第３項は、１、２項とは切れているので、前提として言ってもいい。日本語流英語なら、ここから先に喋ってもいい。

　これだけの事を頭に入れて喋れば、大抵の事は通じる。あの言い回しは、どうだったのかな、などと考えたら、次の言葉が出てこない、忘れてしまう。多くの場合、どもっている。

　中国語の場合は、もっと簡単。語順が日本語と殆ど同じだ。違うところは、「どうするー何を」「場所はーどこそこで」の語順が反対になっているだけだ。それに、語尾変化もない。いや、ある。複合動詞程度の表現だ。単語さえ覚えれば、後は、自由に喋れる。
　いや、だが、聞取りはべらぼうに難しい。老人にはとても難しい。この聞取りができるようになったから、中国語が喋れるようになったと言ってもよい。

★　日本の英語
　４０年、５０年前。英語は、数学でも習うように、「まず、主語を」次は「動詞を」その次は「目的語を」。後は、修飾語で、「頻度は、動詞の前」「動詞句なら、後ろ」「数えられるものかどうか。それなら、冠詞を付けるかどうか考えろ」。以下、続く。これでは喋れる訳がない。
　会話の時間。文法思考では言葉は続かないから、「暗記」しなさい、と。やたらと暗記した。無意味綴りを暗記するように。若いから覚えられるが、暗記した語句だけが喋れ、それも時と共に忘れていく。これで会話になるのか。
　時に、「これが英語らしい表現です」。理屈は分からないが、とにかく暗記。

★　会話は、交流の中で
　私は、４０年の空白を感じる。私が英語が上手になり始めたのは、蘇州にいる時だ。毎朝、外国人は同じバスに乗って学校に行く。乗車前によく挨拶をした。その時、「ああ、分からん」ということがよくあった。その時、日本語流に単語を並べて喋った。後から考えてというか、喋っているうちに間違いが分かった。だが、アメリカ人は、その英語にちゃんと答えてくれるのだ。「あなた、ご飯食べた」といえば、「はい」と答えるのだ。慌てて「Did you ‥‥」と言い直す必要もない。動詞を先に言えば、命令文。そんなことはない。「Eat lunch（ご飯を食べましたか）」「Yes」で分かる。会話とは、そういうものだ。
　それから、私は、自信を持って無茶苦茶喋った。まあ、９０％は分かってもらえた、と言える。意味不明の時は、必ず相手が質問してくる。だから、それに答えれば、会話が成り立った。待ち時間の５分、長くても１０分の会話だったが、役に立った。

　そんな間違った英語はよくない。恥ずかしくないのか。そう言う「英語の先生」がいる。なら、最初から、正確な英語を一つひとつ暗記していくのか。私は、日本人が英語ができない原因はそこにある、と考える。

　話は、替わる。中国人の日本語教師。喋れないと教師になれない。どんな喋り方をするか。中国流日本語だ。私は、中国語が分かるようになったから、その発想が分かるようになった。日本式の程度は違うが、皆んな、「ぺらぺら」だ。意味不明なことも沢山ある。その時は、こちらから質問する。それで、十分交流できる。

　日本人は内気だから、外国語が下手くそ、これは間違いだ。喋れるように教えていないからだ。私は、中国で生活してその事を知った。

　皆さん、日本の英語教授法は間違っていると思わないですか。