北海道教育科学研究会（道教科研）公式ブログ

模擬選挙

　「教育改革」の中に、他の先進国では中心的内容になっている＜シティズンシップ教育＞がないことへの疑問の声があがっています。社会の未来を考えるなら、社会について主体的に考え、参加する市民を育てる＜シティズンシップ教育＞が重要なのは当然のことです。ただ従順に従う人間だけになった社会は衰退してしまうことは明らかです。

　神奈川県が、＜シティズンシップ教育＞の一環として模擬選挙を推進していることは有名です。投票率の低下も問題になる中、社会・国家に関心を持つ市民を育てるということを考える必要があるのだと思います。

　模擬選挙の取り組みを呼びかける動きが、全国の私立学校教員の中で進んでいます。中立性を確保できる模擬選挙、資材を提供する選挙管理委員会も多数あります。この取り組みまでもが衰退しないようにしたいものです。

全国民主主義教育研究会（全民研）、今年の大会は福島で！

　全国民主主義教育研究会（全民研）第４４回大会

　７月２９日（月）〜３１日（水）

　福島県飯坂温泉

　記念講演　「原発災害と地域の再生」清水修二（福島大学前副学長）

　特別報告「おたがいさまセンターから見えてきたこと−福島最大の避難所「ビッグパレット」での取り組み−」天野和彦（福島大学特任陣教授）

　現地視察

　４つの分科会

　詳しくは、全民研ホームページで。

 

 

池上彰『聞かないマスコミ 答えない政治家』集英社

　池上彰が、政治（政治家）の劣化をただす提案の本を先月出しています。

　『聞かないマスコミ　答えない政治家』集英社です。

　池上は、政治家の劣化の要因の一つにマスコミの姿勢もあげています。

　日本以外の先進国では、政治教育（シチズンシップ教育）が、民主社会の維持のためにカリキュラム化されて行われています。

　日本でも、教育基本法の少ない条文の一つに政治教育の尊重が書かれています。その実行が、国民の気分で揺れ動き、政治家の自己顕示欲と支配意欲で決まっていく、危うい今の政治状況を変えていくことになるのではないかと感じます。

憲法９６条と立憲主義

　教科書の＜立憲主義＞に関する記述は改訂のたびに少なくなってきました。

　＜立憲主義＞は、時の権力の暴走を防ぐために、永続すべき社会的合意を憲法に位置づけ、権力を監視・抑止するものです。そして、＜立憲主義＞は民主主義国家の基本的理念になっています。

　暴走は、権力だけでなく、民意でも起こりえます。昨年、ＮＨＫがシリーズ放映した、軍国主義・侵略の暴走を扱った番組では、民意を操作し、海外進出を容易にしようとした時の権力が、民意の高揚のために、外交交渉による収束をできなくなり、敗戦へと至ったことを示していました。

　憲法第９６条は、権力抑止だけでなく、冷静な政治参加と政治決定を保障するためのものでもあるのです。『理想だらけの戦時下日本』井上寿一著（ちくま新書）という本が先月出版されましたが、民意の暴走という歴史的過ちを繰り返してはなりません。

　「過ちを繰り返さないための仕組み」として憲法第９６条を考える必要があるのではないでしょうか。

　ちなみに公務員には、憲法第９９条で憲法尊重擁護義務が規定されています。その立場から、説明していく義務があるわけです。もちろん、改訂されれば、その憲法を尊重擁護していくことも義務になりますが。

『民主主義教育21』7号の特集は「生徒と学ぶ憲法教育」です。

全国民主主義教育研究会の機関誌『民主主義教育21』7号が届きました。
特集は「生徒と学ぶ憲法教育」です。
孫崎亨「尖閣列島問題を考えよう」、湯浅誠「日本社会と若者の未来」、杉原泰雄「多重危機の進行と憲法と公教育」、後藤道夫「日本型生活保障システムの崩壊と新たな運動の方向性」と論文が充実しています。