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北海道教育科学研究会（道教科研）公式ブログ

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臨床教育学

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日本臨床教育学会第２回研究大会

　日本臨床教育学会の第２回研究大会が、山梨県都留市で９月２９日（土）～３０日（日）に開催されます。
　交通・宿泊の便を考えると、事前（宿泊）予約がお勧めです。学会ホームページでご確認ください。
　「大会参加申し込み」の旅行予約は７月３１日（火）が締切になっています。

　昨日は、北海道臨床教育学会第２回研究大会２日目でした。
　課題研究Ⅰ・Ⅱ、自由研究発表、総会が行われました。
　課題研究Ⅰは、「震災体験に教育実践はどう向き合ってきたか」というテーマで、東日本大震災の際に津波被害を受けた地域の小学校での取り組みと、福島などから避難してきた家族（子ども）に対する支援の取り組みが報告されました。
　津波被害に関する報告では、「海が怖い」という子どもに教師が気づき、家庭と連携しながら、その子のケアを行っていった事例などが話されました。
　支援活動では、故郷から切り離され、外で遊ぶ経験も奪われていた子どもたちが、支援の取り組みの中で笑顔や主体性を取りもどしていく様子が話されました。
　課題研究Ⅱは、「なぜ、教師・援助者は「実践記録」を書くのか」というテーマで初任者とベテラン教師から自らの実践記録を書く「理由」や「書き方」についての報告がされました。
　討論の中では、誰のために書くのか。記録と発表という目的の違いによる書くことの違いなどについての発言がありましたが、実践と実践記録と実践発表は、実践の深化、援助者の気づきと成長のために重要なことがらであり、「実践記録」を正面から取り上げた今回の課題研究は、教育実践研究の取り組みの新たな第一歩として大きな価値があったのではないかと思います。
　自由研究発表は、実践事例研究部門で５本の発表があり、一般研究部門では７本の発表がありました。
　課題研究、自由研究発表。そして、昨日の福井講演、シンポジウム、基調報告で、「臨床教育学」とはどのような営みを行う学問なのか。実践に対する価値、研究における可能性が具体的に見えてきたという印象を持ちました。
　９月２９日・３０日には、山梨県都留市で日本臨床教育学会の第２回研究大会が行われます。開催要項は日本臨床教育学会のホームページに載っています。首都圏など近郊にお住まいの実践家・臨床的研究者の方には参加することをお勧めします。

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福井雅英北海道臨床教育学会会長講演「教師としての生き甲斐を掘る鍬－私にとっての臨床教育学を考える」

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北海道臨床教育学会会長の福井雅英さんの昨日の学会第２回研究大会での講演は、教師生活３９年の中で培ったきた教育思想が深く語られた、参加者に多くの学びと感銘を与えるものでした。
　その一部を紹介したいと思います。個人のメモにもとづくもので不正確なものです。

　「教師は現場で育つ」「家庭訪問の量は指導の質を変える」
　滋賀の中学校教師として福井さんはたくさんの先輩教師たちに鍛えられながら、教師としての実践記録能力や生徒理解の能力を育ててきたのでした。
　夜討ち朝駆けの家庭訪問。その中で、子どもたちがどういう暮らしをし、どういう喜怒哀楽の感情を持っているのかを知る。「なぜ、これだけの攻撃性をもってしまうのか」を深く考えることをしていったと言います。
　それは、「生活から子どもを見る」「子どもの中に情勢を見る」ということであり、生活主体としての子どもを見ることであったといいます。
　荒れる中学生と深く関わる中で、実践の中で、福井さんは大きな問いを持ち続けたと言います。教師としての枠組み自体への問いを。その当時のことを何回も振り返り、わかったことは、教師にとって「直感」が重要であるということ。その「直感」とは、言語化しにくい身体的感覚を根拠としているものであり、教師はそのような「直感」を育てながら、日々、子どもたちの生活と成長発達に関わり、即興的な対応を求められる複雑で総合的な仕事をしているのだ。教師のちょっとした工夫に実は大きな意味があることということだったといいます。
　勝田守一が「事例やエピソードを深くとらえるところから、社会的な力になるという確信へ」「教育という仕事そのものが子どもや青年の内側に育てた力が社会の矛盾を克服する社会的な力になるという確信を教師は自分の支えとしている」（勝田守一「『知識人』としての教師の責任」１９６８年『教育と認識』国土新書）と述べていたことを福井さんは最後に紹介し、一人ひとりの子どもの人間的成長こそ文化の稔りであり、種である。ペンを鍬に持ち替えながら、臨床の知の泉を掘って行きたいと強く語り、講演を終えました。

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北海道臨床教育学会、明日明後日（７月１４～１５日）です！

　北海道臨床教育学会の第２回研究大会が、明日７月１４日、明後日７月１５日に開催されます。
　明日１４日は、札幌市北２４条のサンプラザで、福井雅英会長の記念講演「教師としての生き甲斐を掘る鍬～私にとっての臨床教育学を考える～」、シンポジウム「＜生（ライフ）にふれる声を聴き、＜私＞の言葉で語り合う～いま「臨床教育学」の展開に期待すること～」、基調提案、懇親会が行われます。受付は１３：００～１３：３０です。
　明後日１５日は、北海道教育大学札幌校（あいの里）を会場に、自由研究発表、課題研究Ⅰ「震災体験に教育実践はどう向き合ったか～非日常の震災体験のなかに日常の危機と願いを読みとるために～」、総会、課題研究Ⅱ「なぜ、教師・援助者は「実践記録」を書くのか～根源的かつ臨床的＜リフレクション＞（振り返り）とは何か～」、自由研究発表が行われます。受付は９：００～９：２０です。
　当日受付参加も可能です。会員以外の方への１４日出版の学会誌販売もあります。関心をお持ちの方はご参加ください。

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北海道臨床教育学会第２回研究大会日程

北海道臨床教育学会第２回研究大会の日程です。
　７月１４日（土）札幌サンプラザ（地下鉄南北線北２４条駅下車徒歩５分）
　１３：００～　受付
　１３：３０～１４：２０　記念講演「教師としての生き甲斐を掘る鍬～私にとっての臨床教育学を考える～」福井雅英北海道教育大学教職大学院教授
　１４：２０～１７：００　シンポジウム「＜生（ライフ）＞にふれる声を聴き、＜私＞の言葉で語り合う～いま、「臨床教育学」の展開に期待すること～」
　１７：１０～１７：４０　基調提案　庄井良信北海道教育大学教職大学院教授
　１８：００～２０：００　懇親会

　７月１５日（日）北海道教育大学札幌校（札幌市北区あいの里）
　９：２０～１０：２０　自由研究発表（実践事例研究部門）
１０：３０～１２：００課題研究Ⅰ「震災体験に教育実践はどう向き合ってきたか」
１３：４０～１５：１０　課題研究Ⅱ「なぜ、教師・援助者は「実践記録」を書くのか」
１５：３０～１７：００　自由研究発表（一般研究部門）