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フラワーマンのひとりごと

新しいところに移転しましたが、ここはそのまま残します。

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フィンランドの教育に学ぼう

フィンランドの教育に関心を持った自分です。なぜ学力が高いのか、自分たちが理想としているような教育っていったい何なのか？都留文化大学の福田誠治先生の講演から小出しに出しています。少しでも多くの人に知って欲しいです。それこそが教育改革！
　フィンランド・メソッドの本に出逢いました。自分なりに紹介することで学力向上に少しでも近づけたらいいなと思います。

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フィンランドメソッドドリル

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　もう二学期が始まるというのに突然フィンランド教育の本が読みたくなり「フィンランドメソッドドリル」「フィンランドは教師の育て方がすごい」という二冊を買ってしまいました。忙しくなるのにいつ読むんだろう・・・。とりあえず、夏休みの作文を「イメージマップ」を使って書かせようかと思っています。フィンランドの教師の育て方・・どうなんだろう。日本はどうしても型にはまった教師を作ってしまうのですが・・・。本当の意味の学力をつける教師でありたいものです。

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フィンランドに学ぶべきは「学力」なのか！　佐藤隆著　

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　グリーンコープの通販で、「フィンランドに学ぶべきは『学力』なのか！」という都留文化大学に勤められている佐藤　隆さんが書かれ、「熊本子育て教育文化運動交流会』というところが編集され、かもかわ出版という所が出されている６００円の本を買いました。

　フィンランドの本もだいぶん出てきましたが、だいぶん精選され、日本の課題に応じて「自分たちがどうしていけばよいのか」というのが具体的に示されるようになってきたのはうれしいことです。

　まずが、
「『学力』という言葉は、同じ言葉ながらも、人によってまるで異なるものをイメージしている。」「『学力』それ自体を問い直さないと行けないのに、それを不問にしたまま『学力低下を何とかしなければ行けない』」

　という雰囲気になってきていることから述べられます。次には、「ここ１０年ですすんだ『子どもバッシング』」について、『子どもは昔に比べてダメになっているのオンパレードで、それが次には「子どもがダメになっているが、教師もダメになっている」というややヒステリックな視線が強まってきていることから、「学力を上げるためには・・・」ということで、「基礎学力強化プログラム」を作るという話になっていることが出ていました。その内容としては「授業時数を１０％増やす」「薄すぎる教科書を厚くする」という単純なことが述べられるのですが、それを作るにあたっての調査や検討が行われていないんじゃないか・・と。結局は現場の子どもたちの実態や将来への指針がないままに作られているということです。

　そして、子どもたちが「学びの意味を感じていないこと」。わかりやすくいえば「なんで勉強をしないと行けないのか」というのが、あまりにも覚える内容のが多いために受け身になってしまい、やる気を出せていないのではないかということです。

　今までは、「できるけれども、わかっていない」そして、「苦役としての学び」であることが当たり前とされてきたのですが、本来学ぶことというのは死ぬまで行われていくものなのです。これまでの「日本のやり方の学び」はいい成績を上げることに重視を置かれてしまい、それを達成したときに学びをやめてしまう人を多く作っているのではないでしょうかと述べられます。本来は、生涯教育のように大人になっても学び続ける人間を作るための教育を作らないと行けないのに・・。

　私たちは、「『学ぶということはどういうことか』をもっと自分たちのあり方を問わないといけない」と思います。

　「競争としての学力って何か？」「自分で学び続ける学力って何か？」を考えるには、まず、他者の言葉を聞く、それもしっかりと聞く、そして、自分の意見を述べる。

　立派な人は他の人の意見を聞き、取り入れた上で上手に自分の考えにしていくものです。そういう人を今の教育制度で作られているのか。自分たちで何ができるかを考え、自分たちが考える子どもたちにとって必要な「学力」を問い、目の前の子どもたちにとって必要な「学力」を身につけるために大人がどうあるべきかを問わないといけないんだなと思いました。

　フィンランドも最近、新自由主義の考えが出て、理想の条件も揺らいできていますが、

「学び方を学ぶということ」

「教育は何のため、それに誰のためのもの」

「多様性を尊重することの意味」

「その子どもの学びを身につけるためには『決して急いではならない』ということ」

「生涯にわたる発達と学習機会の提供」

「人生をプロデュースする学びの創造」

「教育が、競争するためではなく、自分自身の人生にとって『役立つべきもの』だと認識され、そのための機会が誰にでも必要に応じて用意されていること」

「目の前の子どもに合わせて、子どもにとって何が必要かを教師が自由に判断できることが、子どもにとって最善の利益を守ることにつながるという認識が共有されている」

　ということが６００円の薄い本ですが詰め込んでありました。本をまとめるなんて著者に失礼な気もしますが、すごく共感したので載せさせていただきました。といっても、ちゃんとまとめることなんてできていませんが自分なりのフィルターを通して表現させていただきました。

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「フィンランド流教師の育て方」と「親が１㎜変わると子どもは１メートル変わる」

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　この頃は久しぶりに「教育書を読みたい風」がふいてきたみたいで、どんどん本を買って読んでいます。
　
　特別支援学級の保護者達との交流、平和劇、いじめのことをテーマにした福永さんの一人芝居、遠賀信用金庫の理事長の話、そこで買ったイギリス教育制度とフィンランドの教育制度の話。などなど・・いろんな刺激を受けて、読みたい気持ちがいっぱいです。

今回は、「教育立国フィンランド流　教師の育て方」という増田ユリヤさんという方が書いた本。賢治の学校を主催されている鳥山敏子さん（むかし、「ひと」って雑誌がありました。）の「親が１㎜変わると子どもが１メートル変わる」という本です。教師の大切な仕事は子どもの集団づくりですが、それを成功させるためには親の集団づくりをすることがとても大切なのです。それにヒントになればいいなと思って買いました。

　・・でも、教育書を読みたい風が止んでしまうと、全く読まなくなるので、その前に読んでおきたいと思っています。

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競争しても学力行き止まり～イギリス教育の失敗とフィンランドの成功

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「競争しても学力行き止まり～イギリス教育の失敗とフィンランドの成功」という都留文化大学の福田誠治さんが書いた本を買いました。

　イギリスが９０年代から始めた「教育改革」によって、授業も学校も変わってしまって、その結果どういうことが起こっているかを書いてあります。フィンランド教育ばかりを持ち上げるのは・・という意見もありそうですが、こうやって他の国の教育について学ぶことで私たちの実践に行かせるものが多くあります。

　イギリスでは現在１２万人が基礎学力なしに卒業し、生徒のストレスは増加し、成績のいい学校地区の地価高騰などの歪みが出てきているそうです。・・それってどこかの国も同じことが起きているような・・教育格差、子どものストレス・・これからどうなっていくのか不安ばかりが募ります。

　「学力テスト重視の教育はどういう結果を産み出すか」
　自分たちはもっと検証をしないといけないと思いました。

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フィンランド教育の本

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　近頃全国学力テストの結果が出ましたよね。どんどん競争論理と言うことで、学校選択制や学校間格差など教育の迷走がはじまっています。今、自分が接している子どもたちにとって何が大事なのか、どんな学力が本当に必要なのかを自分たち教師はしっかりと勉強しないといけないなと思っています。ということで、２年前に講演を聴いた福田誠治さんの「競争やめたら学力世界一」というフィンランド教育を取り上げた本を忙しいですがちょっとずつ読んでみることにしました。今の特別支援教育もそうですが小手先の学校改革じゃどうしようもない状態になってきているような気がします。抜本的に替えられるところを変えたらいいんじゃないかと・・。少なくとも競争原理を鵜呑みにして教育に取り込むことは間違っていると思います。大人になって競争に負けない力を付けると言うことは撮っても大事ですが、学校間に競争させても結局は子どもたちは記号化してしまうだけですから。そうなると、うちのクラスの子どもたちや厳しい立場の子どもたちは明らかに蚊帳の外に置かれてしまうわけですから・・・。