「教育ママ」の一面～北京編

昨日は朝から床とテレビ、机、パソコン、棚の上などを拭き掃除をしながら、
洗濯機を回し、洗濯物を干しました。

GWの遊び疲れと連休明けの4日からハイペースで仕事を受けた疲労が襲ってきた
感じで、1時間ほど昼寝をしました(^０^)
有難いことに1日、仕事の電話はありませんでした。

しかし、「こうしちゃいられない」と午後からバスに乗って「小庄」の新華書店に行き、
小学2年生の英語の問題集を探しに行きました。
「週末でもいいか」と考えたのですが、「すぐに行動に移さないと…問題集に取りかかるのは
1日でも早い方がいい」と思い直したのです。

中国の小学校に子供を通わせているとイヤでも「教育ママ」にならざるを得ません。

中間テストの結果は、国語と算数は90点以上で、前回の期末テストよりも数点ほど
アップしたのですが、英語は前回と同じで87点でした。

先生に何か言われたわけではないのですが、
学習方法を見直して行動を起こさなければ、普通にしていて次回に
90点以上を採ることはあり得ません(- -

英語は塾に通っていませんし、普段からテープを聴いて予習、復習をして
テスト前に私が作成した少量の問題を解くぐらいでした。
低学年の間は国語と算数に重点を置きたいので、英語については子供に
負担をかけたくなかったのですが、それでも他の生徒も頑張っているので、
「最小限の努力はしないと…」と考え直しました。

拓哉はその日、新鮮味を感じたのか、機嫌良く問題を解き始めました。
　
日本でも昔から受験戦争はありますが、子供が中国の小学校に通っていると、
「子供のテストの成績がアップするように、基礎的な学習内容を反復練習によって習得させて
一定レベルの学力を養い、それを維持すること」と「勉強時間が長くなる、或いは
毎日、勉強させることによって、子供が好きなことができる時間が減少し、
子供の自発性、創造性が失われる。テスト問題しか解けない子供になってしまう」
という問題点との関係についてジレンマを感じます。

親として、このジレンマにどうやって向き合っていくのかについて繰り返し
考えました。

その結果、現時点で「それもやり方次第ではないか」という以下のような結論に達しました。

1.「わがまま」や「惰性」は別として、子供がやりたいと言う活動や遊び、
友達との約束は出来る限り、同意してやらせてあげる。

特に幼少時は、子供が参加したい活動をキャンセルしてまで塾に行かせたり、
勉強を続けさせても子供の為にはならない。

2.決められた時間に勉強させない。集中できる時間に勉強する。
ある雑誌にもありましたが、毎日、何時から何時までという決められた時間に
勉強させることは、一見すると、良い習慣のようですが、子供はその時間が嫌いに
なってしまうそうです。

私は帰宅後の子供の疲労度と気分や状況を考慮し、テレビとおやつの時間を調節し、
「○時から宿題しようね」と言って、時間を臨機応変に提示します。

そのやり方の方が子供の「勉強をさせられている感」が弱まるのではないかと考えています。

3.親の言動、取り組みの姿勢、余暇の時間と活動とのバランス次第で、
IQは高いけれども、EQは極端に低いというような中国で言われる
「書呆子」（知識は豊富でも、実生活や社会活動に活かすことができない）
にならないように育てることができる。