●国語に苦手意識がある子

国語が苦手な子。
たくさんいます。

単刀直入に言うと、まずは当たり前のこととして”漢字”や”言葉など知識問題”
は、演習や暗記を通してどんどん頭にいれます。
暗記が苦手なら、へこたれずに何度でも繰り返すことで定着を
はかるしかありません。

それから読解問題。これが問題なんですよね。
選択肢がある設問や書き抜きの問題でも、国語が苦手な子は正解率が
非常に低いです。
そばで見ているとよくわかるのですが、そういう子は
その読解問題の本文が何を書いているのかを一度読んだあとに
ほとんど全く理解していないのにそのままの状態で
いきなり　”どこに答えが書いてあるのかなあ。。。”と必死に抜き書き部分を探して
います。
文章自体の意味がわかっていないので、どんなニュアンスの言葉を探せばよいのかも
瞬時にはひらめかず一生懸命何度も何度も本文のそれらしい部分を読み返して
いるんです。
長時間かけてもどうにか正解を探せたときは良いのですが（それでも、そこでかなりの
時間を費やしてしまっていて。。。）、探しても探しても答えがみつからずあきらめて
次の設問に進み、そこの選択問題でもいまひとつピンとこないから　なんとなくこれかなあ
という記号を選んで次へ、、となってしまう。。こういう子は点数がほとんど
取れていません。

要は、文章を読んだときに適当に目で追うだけで進まずに
”ちゃんと読む”。これが基本です。
読んでいるのだけど何が書いてあったか覚えていない、またはわからなかった。。
という子は、字だけ追うのではなく内容を自分の頭や心で読むように
訓練するのがいいと思います。
一番簡単な方法は、長文読解問題がたくさん入っている問題集を使って、
問題は解かず、お子さんに本文のみ読ませては直後に"その文章はどんなことが書いてあっ　　たか。”を話させる、という方法です。
物語文であれば、誰がどこでどうして、、だけでなく、登場人物の気持ちの動きや
人間関係なども入れながら話せるようにしていきます。
それは、文章をみながら、でかまいません。
また、説明文では、結局筆者はどういう意見だったのか、
そのためにどういう例を出しているのか、など、多少まとまりがなくても良いですから
読み取ったことを口に出して語ってもらいましょう。

本をよく読んできた子がある一定の段階までは読解問題が非常に得意であるのは
こういうことから来ていると思うんです。
”ちゃんと読んでいて”、読んだあとにそこに何が書いてあったかを話せる。
だから設問の大部分には正解を書けるんですね。

読解が苦手な子は、まず一度ざっと長文を読んだときに、
本文に何が書いてあるのかを掴み取ることができるようにすることが
先決です。
通っている塾の教材に長文読解が集まっているものがあればそれでもいいですし、
なかなか良いものがない場合は、新小学問題集なんかも良いと思います。
ステージⅠからⅢまでありますので学年やレベルに応じてステップアップするのも
いいでしょう。
まずはどんどん読破して、意味をつかめるようになりましょう。

momさんに教えていただいて、1日1問読解をした成果なのか、漢字や熟語が定着してきたのか、最近国語の成績が安定してきました。新年度になったばかりで今はちょっとサボってしまっていますが(^_^;)
もともと本は大好きなのですが、読解に慣れるまでは、読書と読解をとても切り離して考えて、難しく考えていたふしがあるように思います。
文章全体の流れや感覚的に感じた気持ちとか着地点みたいなものをまず、つかむというのが遠回りのようで近道なのかもしれないですし、国語の楽しさのひとつですよね。

[mom]

> きょーかママさん

そうなんですよね。国語って、苦手に思ってしまうと
読解問題なんて見たくもない、という風になってしまうのですが（笑）、いろいろな読み物を読めておもしろい！という感じに
楽しめるとどんどん出来るようになってくるんです。