（答えが決まっている）試験をクリアできないということは、（答えを自分で見つけ出す）仕事などクリアできるわけがない、ということになる：『学校がアホらしいキミへ』（日垣隆・大和書房）を読んでー３

　【才能の磨き方】

《平凡な者は大学へ行ったほうがいい。ただし、負を転じて正にできるパワーの持ち主（とんでもない負けず嫌い）は、どのような選択肢でも構わない。

　人と違ったことをするのは、学校を出て才能を磨き上げてからで充分間に合う。たとえ学校がつまらなくても、その内外で楽しいことをたくさん見つけられればいい。その「見つけ方」こそアイデアの源泉であり、アイデアをたくさん実行できれば、それが才能なのである》

●う〜ん、これって納得。「負を転じて正にできるパワーの持ち主」は、「とんでもない負けず嫌い」ということだったのか！私は自分がそうだと自覚していないんですが、どうなんだろうかー。

　【小さな自分と格別な自分】

《確かに、自分はちっぽけな存在であるけれども、キミにとってキミは唯一の自分である。この広い地球上で、「ちっぽけだけれど唯一」などという存在がほかにあるだろうか。「自分」という存在は、どう考えても別格なのだ。

　だからこそ、自分はどういう時代に生きており（歴史の軸）、またどのような環境のなかに生きているのか（同時代の軸）を、よく知る必要がある。そうしないと、闇雲に前に進めない。教養は、海に浮かぶ船にとっての羅針盤を駆使する技術のようなものだ。

　たとえどんなに船がちっぽけでも、どのような荒波が来ようとも的確な航路をとれる者が、遭難せず目的地に着くことができる。
　教養は、半人前にはなかなか身につけづらい。だから試験がある。試験という仕掛けに頼って、勉強するというワザを人間は考え出した。
　では、試験は何の役に立つのか》

　【逃げてはいけない】

《現実の諸問題を解くための礎として、学校の試験がある。高い点数をとる必要はない。繰り返すが、肝心なことは、試験から逃げないことだ。

　試験を構成する「出題範囲」と「期日」は、仕事を構成する「注文内容」と「納期」のモデルなのである。（答えが決まっている）試験をクリアできないということは、（答えを自分で見つけ出す）仕事などクリアできるわけがない、ということになる》

●「教養」と「試験」の関係がクリアになりました。学ぶということ、勉強するということの意味も、これまで以上に深まりましたし。
　「（答えが決まっている）試験をクリアできないということは、（答えを自分で見つけ出す）仕事などクリアできるわけがない」、というのもなるほどなぁ。
　「基礎学力」あってこその「応用力」、ということもできるのではないでしょうか。なにごともそうなんだろうなー。

[sei*os*kak*da]

榊田です。日垣さんのこの本、私も読みました。実は私は秋田県の教育の現状を知るにつれて（先生絶対主義なんです）、息子にはぜひ不登校になってほしいと思っているのですが、その時に読ませたいと思っている本の一つです。大人の欺瞞に我慢できないというときに、少し引いて客観性ができる練習だと思えばいいと、感じられる資料になりそうだからです。
ブログ、いつも読んでます。
トラックバック、してみましたが、ブロクサイトが違うせいで、結構難しいですね。

[tomoto]

コメントありがとうございます。
秋田県の教育の現状・・・そうですかー。
この本はホントに、
悩んでいる子どもたちに読んでほしいと思います。
ウチの中１の娘は「少しくらい悩め〜」と言いたくなるくらい
学校には染まっているので？
読まないだろうなぁー
とは思いつつ、
一冊ウチにあったら読むかもしれないので、
折りをみて買っておこうとは思っています。

ボンズの方は姉とは正反対と言っていい性格なので、
不登校になる可能性は大かもしれない、
と感じてます。

いずれにしろ、
不登校になろうがなるまいが
ド〜ンと構えていられるのは、
「らくだ」のおかげですから、
出会いに感謝感謝としか言いようがありませんー。