「小中学校の教育は、基本的に、子どもたちが前向きに、元気で大らかに勉強していれば、それで充分なはず」：『教育をめぐる虚構と真実』（神保哲生・宮台真司、春秋社）を読んでー１４

【こんな改革ならやめなさい】より

神保ー
《藤田先生の『誰のための「教育再生」か』では、最後に執筆者一同で提言をされていますね。読みあげてみますと、ただちに中止すべき施策として、(1)全国一斉学力テスト、(2)教員免許更新制、(3)教師の階層化、(4)寛容なき厳罰主義、(5)国家による教育統制の強化。見直すべき法律や制度として、(1)06年教育基本法、(2)教育の市場化・学校選択制。何だかここ最近の教育改革を全否定しているような印象ですが（笑）。》

藤田ー
《まず全国一斉学力テストですが、約１００億ものお金がかかっています。それでいて、学校間・地域間の得点競争を煽ったり、カリキュラムから外れてテスト対策の学習をする学校が出たりといった弊害ばかりで、学校や子どもにとってメリットは何もない。学習状況を把握して教育の改善に活かすというならサンプル調査で充分です。そのほうが遥かにいいデータがとれる。そのぶんお金を必要な教職員の補充などにまわすほうがよほど教育はよくなる。よけいな改革はやるなということです。

　小中学校の教育は、基本的に、子どもたちが前向きに、元気で大らかに勉強していれば、それで充分なはずです。方針やスタイルがころころ変わると、教育の一貫性やリズムが乱れ、大らかさが失われ、伸びる力や多様な可能性を抑え歪めかねないということを自覚すべきです。》

藤田ー
《確かに保護者の方から見れば、いろんな情報が押し寄せてくるのですから、不安をいだくのも当然かもしれません。だけど小中学校の段階で、いま騒ぎ立てられ煽られているようなものについて不安を持つ必要はない。くりかえしますが、自分の子どもが元気に学校に行っていて、前向きに勉強や部活動などに取り組んでいて、成績もそこそこであればーもちろん成績がよければそれに越したことはないですがー不安を持つ必要はありません。》

宮台ー
《藤田先生がおっしゃたとおり、「子どもの姿を、親が自分の目でちゃんと見て、メディアがどうのこうのじゃなく、自分としての自分が問題を感じるかどうか」を基本にしたほうがいい。不安を煽ることで儲かる性質を持つメディアが発信する情報に煽られて、自分が直面してもいない問題について不安を抱くのは、不健全だし、賢明じゃありません。

　僕はずいぶん前から育児マニュアル批判をやってきました。地域の相互扶助が廃れ、続いて親族の相互扶助が廃れたので、アノミーに陥ったお母さん方が育児雑誌を頼りますが、マニュアル通りの子は皆無なので「なぜうちの子はこうなんだろう」と不安になり、不安を解消するべくますますマニュアルに依存する、という雪だるま式の悪循環があります。

　他人の声やマスコミの声を自分の声だと錯覚するのはやめましょう。教育は誰もが経験者です。わが身をふりかえって自分の声を聞いてほしい。大らかに元気に育ってほしい。お友達を助け助けられる存在になってほしい。うまく生きる大人よりもまともな大人になってほしい。学校はそれを手助けしてほしいー多くの人がそう願うんじゃないでしょうか。

　親は自分のことを思いだしてほしい。「大らかに元気に学校に行く」以上のことを要求されましたか。多くの方は要求されていないはずです。要求されなかったせいで自分が変に育ちましたか。一部には要求された人もいたかもしれませんが、自分がいまあることにそれはどんな意味を持ちましたか。

　自分が要求されなかったことや、自分にとって意味がなかったことを、なぜ子どもに要求するのか。確かに社会は変化しています。でも親御さんが子どもだったころと子どもの感じかたは変わっていない。であれば、教育には変わってはいけない部分はあるはずです。「自分の育てかたならぬ、自分の育ちかたが間違っていたのかどうか」を問い直すべきです。》


●この文章は、今の私にとっても響いてきました。「教育」というより、「子育て」の原点ですね。
「子どもたちが前向きに、元気に大らかにー」…たしかにそうです。
　そして、もしも子どもが「後ろ向きに、元気もなく大らかさもなくー」ということになっていったら、「自分の育ちかた」を振り返ることが第一ということにも合点がいきます。