教育行政のいトップに立つ人は「教育を語れる人」をー：「学力低下問題」を考える講座に参加してー３

●子供たちの生活の変化

　先生はしかし、少々おもしろいことを言ってもいました。現代の子供たちは、以下のことに長けている？ので、「現代を生きる力」としたら、私たち年配者より上なのではないかとー。

「自己を表現することの巧みさ」「国際感覚の豊かさ」「コンピュータなどの情報機器の活用」「携帯電話の活用」「若者言葉の豊富さ」「男女交際の活発化」などー

●学力は低下しているのか

　先生の考えは、「一概には言えないが、低下していることは否めない」ということでした。
　一概には言えない理由は以下です。

・学力観の押さえ方による違いがある
・科学的に明らかにする客観的データの乏しさ
・同一問題でも、学習指導要領の目標・内容に変化がある

　低下していることは否めない一例として、先生のご専門から「日本語力の低下との関連」を上げていました。

　日本語力低下の原因としてー
１、語彙力が中学生レベルの学生の６０％が「本を読まない」
２、語彙力が中学生レベルの学生の９２％が「文章を書かない」
３、語彙力が中学生レベルの学生だとメールを平均６５分打つ

　携帯メールと語彙力の関係ー

１、メールでは、脳がほとんど活動していない
　　　簡単な言葉、短い言葉、絵文字では、脳が処理する情報が少ない
　　　語彙力の不足は脳を甘やかす

２、手書きでは、脳全体が活動する
　　　多くの部位で活発に活動、脳で多くの情報を処理している
　　　（書き始める位置、筆圧、字の大きさ、バランスなど）

３、脳が甘やかされていると、発想力は生まれない
　　　記憶力、思考力も発達しない

●教育行政のいトップに立つ人は「教育を語れる人」をー

　最後に先生は、教育行政のいトップに立つ人は「教育を語れる人」であるべきとおっしゃっていました。私もそう思いますが、あえてこのことを言ったということは、現状では必ずしもそうではないからなのかーと思えてしまいます…。

●やはり、「子どもに何を伝え、どう育ってほしいのか」を明確にするべきでは？

　今回この講座に参加して、学力および学力低下問題について、より多くのことを知ることができたことに加えて、驚くべき学校の現実、特に高校や大学入試の実態を知ることができ、本当によかったと思っています。
　しかしこのような貴重な場でしたが、参加者は１０名程だったので、もったいないことだとも思いました。

　今回学んだことと、学校現場の実態を踏まえた上で思うのは、やはり、「子どもに何を伝え、どう育ってほしいのか」ということに尽きます。

　「やらされるからしょうがなく（最低限のことを）やっている」子どもたち、「勉強する動機も意欲も萎えてしまったような」子どもたち、またその反面、「いい学校に入るという目的のみで勉強をやらされている」子どもたち、そのような子どもたちが多数をしめる中で、私は、「自分の可能性に自らフタをすることなく、最大限に伸ばしていくために、どんな壁でもそれを乗り越えることを厭わない子どもたち」を育てていきたい、と強く思います。

　そのような子どもたちが、この国や世界の未来を開いていってくれるのではないでしょうか。