《未知のものに法則性を見つける力が頭のよさなのである》：『百マス計算でバカになるー常識のウソを見抜く１２講座』（寺脇研、光文社）を読んでー５

《頭がよくなる＝自分で考える力をつける第一歩は、そういうふうに自分で法則を発見することだ。「これは『くさかんむり』というんですよ。はい、覚えなさい。１０回書きましょう」というやり方では頭はよくならない。
　鉄道マニアは時刻表を速く読める。人より速く読める法則を見つけているからだ。》

《未知のものに法則性を見つける力が頭のよさなのである。自分で法則性を見つけてこそ、その応用や対策を考えることに進んでいける。つまり、法則を手段として使って行動する目的を果たすのである。法則を覚えるのが目的になっていては、こうはいかない。

　たとえばまったく知らない集団に突然入ったとき、その集団の中で自分がどう振る舞うかという行動の目的は、そこで判断していかなければならない。そのときに役に立つのは、手段としてその未知の集団の持つ法則性を見つけることだ。どうもここの人たちは箸やフォークを使わず直接手で食事をするらしいというのを見て、自分も手で食事をする。そのほうが、この人たちに親しみを持たれる可能性が高くなる。そういった１つ１つを見つけて行動の上に活用するのが、頭がよいということだ。》


●「頭のよさ」の定義、基準について、私はあまり考えたことがありませんでした。寺脇さんの考えに私はなるほどと思ったのですが、みなさんはどうでしょうか。

　らくだの学習は、まさに「未知のものに法則性を見つける」トレーニングをする教材と言えます。
　子どもが学び続けていくと、「まだ習ったことのない」問題に必ず行き当たります。同じ学年か、上の学年のプリントに行くとそうなるのは当然です。そして、ここからがらくだの「本当の学習」と言えます。
　
　らくだプリントは、「１枚のプリントに１つの法則があり、それが何かがわかったら（教えられなくても）できるように」作られています。このようなトレーニングを毎日毎日続けているのですから、寺脇さんの言葉にしたがえば、どんどん「頭がよくなる」はずです。

　もっとも、「頭がよくなる」というのは抽象的で私はあまり好まないので、「自分で考える力をつける第一歩が自分で法則性を発見すること」と言われる方がわかりいいように感じます。

　この、「自分で発見すること」を重要視したからこそ、らくだ教材は「誰にも教えられなくてもできるように」長い年月をかけて作られたものです。
　それを考えると、やはり、他にはないものすごい教材だと私はあらためて感じます。