〔２ 入試制度の一人歩き〕［入試体制の現実］から【競争教育を望まぬ人も巻き込まれる】より：『変えよう！日本の学校システムー教育に競争はいらない』（古山明男、平凡社）を読んでー６

《私の塾はいちおう算数塾だったのだが、「子どもがいやがれば教えません」という了解を親から取っていた。教え込みなら学校でやっている。それより子どもたちに自由な時間を作って、子どもたちが求めているものに応えようと思った。

　願いとしては、入試など関係なく、自分の興味関心事を花咲かせていく子どもたちを育てたかった。やってみた結論からいうと、週に２時間ほど自由な時間を作っても、大勢に影響はない。なにか種子を残したかもしれないが…、という程度である。

　しかしとにかく、小学生たちにとっては楽しかったのだろう。友達が友達を呼び込んできた。口コミだけでずいぶんと生徒が増えた。
　ところが中学生になると、だんだん生徒が少なくなる。理由は、進学塾のほうに移って行くためである。》


　【偏差値の意味】より

《受験勉強を擁護する人たちに、受験勉強で本当に知性が伸びると主張する人たちもいる。私の経験でも、そういうケースはけっこうあると思う。しかし、そういうケースの多くは、親、塾講師、家庭教師などが、その子に合ったメニューを探し、それを本気で教えたのだ。受験はきっかけにすぎず、優秀な人がかかりきりで教えたことの効果が大きいだろう。受験以外の道でもできることだ。いっぽう、受験勉強の弊害のほうは、たいへんに大きい。

　受験劇のために、小中学校の独自教育も、家庭の教育方針も、子ども一人ひとりの成長過程も、みんな影がかすんでしまう。》

●私もそう思うのですが、みなさんはいかがですか？