「５歳から１２歳までの教育」
ルソーは、子どもにはいかなる種類の懲罰も加えてはならぬと云う。なぜならば、子どもはその為したことがなぜ誤っているかが判らないからである。また、子どもには決して謝罪を要求してはならぬと云う。なぜなら、子どもにはなぜ大人が怒るのか判らないからである。一例をあげよう。高価な家具を壊したり傷つけたとしても、子どもは悪意でしたわけではない。だから子どもにとってそれは悪いことではない。それらのこと、元気のいいことは子どもの持つ生命力の発露であり、生きることのエネルギーである。だから、子どもが壊しやすいものは子どもの手の届かないところに置いておけばいいことだ。理性を持たぬ子どもの行為に真の道徳性はない。
よって子どもは道徳的な行為を為すことは出来ない。そういう子どもは罰や叱責を受ける何のいわれもない。ルソーの言葉、これらすべての考えが子どもの目線に立っているのが判る。それでは教育をしなくていいのか、ということにもなるが、ルソーの唱える消極教育とは子どもがのびのび出来る環境を与えておいて、理性や道徳心が自然に備わるのを待つということである。道徳や真理を強制し、無理に教えるのは間違っているという。消極教育の根本は、理性による教育が始まるまでの充分な下地を作るための教育と置き換えることができる。
子どもを束縛から解放し、自由に放任し、どんな性格の芽も自由に芽ばえさせれるようにし、それによって、まず子どもがどんな子どもであるかを充分に知ることである。その上で、その子どもにどのような道徳的統制が必要かをみなければならないと指摘する。子どもを悪徳や誤った精神から守るための消極教育は、特に無知で無慈悲な親から子どもを保護する為でもある。
現代ほど大人が子どもたちの前でバカを晒している時代はない。それはすべてテレビの影響だ。人間は生活のエスプリとして笑いを求める。笑いは人間の精神をほぐし、穏やかにする。
テレビが笑いを供与するのはテレビが大衆娯楽という媒体でである以上当然のことである。苦労して習得した芸であっても、その芸のみで人を笑わせるのは大変難儀なこと。それほどに笑いの取れる芸の研鑽は一朝一夕には実らない。しかるに芸人とは、修行と称する下積みを強いられる、厳しくとも決して甘くない世界であり、それらが一変したのがこんにちの社会である。面白いことなら何でもやらせるメディア側と、売れるため使ってもらえるためなら何をも厭わない無能芸人の需給関係が昨今のテレビ界を築いたと云える。タモリや鶴太郎もみんなそうして大きくなった。タモリのイグアナを知らぬものは多いだろうが、あれが芸かというと芸と云えぬでもない。
熱湯につかったり、じゃんけんで裸になったり、寒冷地で裸になったり、高所恐怖症をわざとイジメたり、熱いものを食べさせたり、バカ食いさせたり、食べ物を粗末にしたり、イモリやカマキリを食べさせたり、それが芸かと云われるとさすがに違うだろうが、面白ければ何でもアリのテレビ界では、大人たちにバカをやらせることで笑いを取る時代になった。
そういう大人を画面の前で笑いながら、見下げ蔑む子どもたちが増幅されていった。「大人は子どもの規範たれ」このルソーの言葉はまったく空しいほどに生かされない時代に成り下がった。子どもが大人をバカにするのは、大人が子どもに尊敬されていないからである。尊敬されていない大人が、どうして子どもを教育できるだろうか。大人なんか怖くない。このことが現代社会における子どもの叛乱であり、教育崩壊の大きな要因だろう。
大人に権威がなくなった。大人は子どもの御用聞きである。塾や習い事のためのお車を用意させるエグゼクティブこそが昨今の子どもである。ある教育開発センターの調査によると、2歳児の約40％、3歳児の過半数が習い事をしているとのデータである。人気は水泳と英会話らしい。水泳は体力増強だろうが、英会話は親が子に外交官を夢見ているのだろうか。それに拍車をかけるように学習指導要領が改定され、小学高学年に週1回の英語を必修とした。英語を母国語とするALT(外国人指導助手)による指導も求める算段だが、これには批判的な意見が多い。中学から高校までの実に6年間英語を習って、どれだけ話せる人間がいよう。それを小学5、6年に延ばして、それも週1回という頻度である。
文科省の文言には、「英語力をつける」でなく、「英語に慣れ親しむ」に留まっているとは云え、中途半端は否めない。小学校の英語必修化に反対する先鋒、鳥飼玖美子立教大教授は警告しこう進言する。「親は、 "英語を早くから始めるとペラペラになる"との幻想を抱いているが、きちんと教えられる人材が不足している状態で始めても、かえって逆効果だろう。小学校段階では、英語よりも、母語で考え、表現する人間としての基礎力を養うべきである。英語がおぼつかない担任、ALTも英語が話せるだけで、教育を知らないとあっては、無謀といわざるを得ない。英語が堪能な小学生を育てたいなら、相手が先生だろうと誰だろうと、『どうして？』と自己主張できる生意気な子どもを育てる覚悟が必要でしょう。」ついでに"かえって逆効果"の意味を考えてみればいい。これは、ピアノやバイオリン、あるいは空手や水泳を子どもに無理強いすることで、その子たちが音楽嫌い、水泳嫌いになったという例はいくらでもある。つまり身近な親や片手間でピアノを教える町のピアノ教師こそ元凶である。人にモノを教えるということは、専門知識や高度な技術を有することとは別の技術が必要だ。これだと中学入学前、英語嫌いにさせられた子どもは必ずでてくるだろう。
同時通訳者の草分け的存在の鳥飼玖美子は、中学で初めて英語に触れ、高校時代には学業の他週3回、津田英語会に通ったという。彼女以外は皆社会人である。「高校時代に一度留学する」との目標を掲げていた彼女は、高2でチャレンジするも失敗、高3で晴れて試験に合格し、アメリカで一年間を過ごした。周囲が子どもに英語を話せるようにしたいとお膳立てするより、本人がそうなりたいという気持こそ大事だろう。
音大に「ピアノ教師コース」というのはない。音大はピアニストを養成するところである。卒業後は多くが失業者となり、子どもにピアノを教えるのだが、果たしてその中にどれだけ教育に向いている人間がいるだろう。ほとんどが片手間といっていいのではないだろうか。素人でも多少耳の肥えた者なら発表会を聴きにいくと笑えるような音楽をやらせる先生もいる。結局、英語も音楽もだらだらやるよりは、多少の高年齢で初めても集中してやれば充分身につく。考えてみればわかるが、小学生と、高校生と、どちらが理解力があるか、母語で難しい言葉を知っているか。吸収力は断然高校生が有利に決まっている。
いままでの日本の英語教育は、大学受験によって支えられてきた面がある。受験戦争が緩和され、一芸入試や推薦入試が拡大されると予備校に通う機会も減少する。その結果、学ぶ単語数が減ったことが英語力低下の最大要因だと思う。今や大学の必修英語教育は崩壊している。英検3、4級レベルの初歩テキストを活用する大学は、国公立大で実に300校以上に上っているという。日本英語検定協会によると、英検4級は中学中級、3級は中卒程度、2級で高卒程度である。ところが、2級高卒程度というレベルさえ、現状と乖離しているとすれば、学びの本質はやはり自己教育力と云えるだろう。学ぶ気のない人間に学問は豚に真珠である。「糞と勉強は自分でやるものだ。」ルソーも子どもに早い時期からの読み書き教育に反対している。「人間は、一般的に、獲得するよう促され、せきたてられないことを非常に確実に、また、非常に早く獲得するものである。」この意味は、人間の自主性を強調しているとも考えられるが、むしろ、子どものもつ能力の発達段階に即応することを重視する考えが基盤になっている。この時期の子どもの特質は、すべての知識を観念の中においていることである。それから出ず、理解にまで至っているものは何もない。
長い何かを、多くの何かを暗記していたとしても、それは意味の判らぬ経を暗記しているに他ならない。子どもには能力を超える範囲のものは無意味とルソーは云う。歴史や地理学、外国語などは、日常になかから身につくなら別だが、教えても無駄だろう。音楽もそういう部分がある。楽譜を読み、耳に聴いたショパンをなぞって演奏しても、それらは所詮真似事でしかない。自らが考え、苦しみ、あらゆる知識欲をもって研鑽することこそが個性であり、作品の明示である。そんなことが子どもに出来るはずがない。多少の感受性の差はあれど、子どものショパンは猿真似だと断言していい。ピアノを弾かせることよりずっとずっと難しいことは、子どもに音楽をどの様に感じさせられるかに尽きる。放っておいても一生懸命に感じ、またそれが子どもにとって非常に面白く、どんな遊びよりも音楽を愛し、完成した楽曲を喜び、そういうことが好きな子どもがピアニストになっていくのだと思う。放っておいてもやる子、やりたい子、その差が道を開いていくのである。早期教育は「神童」を作る事に寄与することはあるだろう。バイオリニストの辻久子、江藤俊哉などは天才と呼ばれた。「十歳（とお）で神童、十五歳（じゅうご）で才子、二十歳（はたち）過ぎればただの人」あるいは「神童も大人になればただの人」と云われることが多い。 逆に天才と呼ばれている人たちは、子供の頃にその才能を示していない場合が多い。周囲の誰もが5つしか進んでないのに100をやる早期教育が、最終的に同じになるということ。競走馬にたとえるなら、先行で逃げきれなかった馬がゴールでは着外になるのと同じである。
人気TVドラマ「ヒーローズ」に出演する岡政偉も少年時代はIQ189の天才だった。6歳の時に離婚した母と二人でアメリカに渡り、天才児として「TIME」誌の表紙にも登場したほどである。ブラウン大学で数学とコンピューターを学んだ後、ジョージ・ルーカスが主宰するデジタル視覚効果の会社で、アーティストとして働いたが俳優に転向した。彼は今、「カワイイ日本人」として人気絶頂なのだ。そういえば、「天才えりちゃん金魚を食べた」で天才と騒がれた竹下龍之介という幼児がいた。彼も今は24歳である。童話作家の肩書きはあるものの、「金魚のえりちゃん」に周囲が拘りすぎたのか、大人の視点にたった作品は生まれていない。「金魚のえりちゃん」は書けても、それ以外の才能はなかったということか・・・。
「天災は忘れた頃にやってくる」と云うが、忘れられていくのも、また天才である。
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J.J.ルソーの思想は、ワンマン経営の工場とか零細企業などにおける、部下の教育等にも言えることですね。社員は、抑制の効かない上司からの永遠たる怒りの形相に抑圧的になっていても、まったく仕事ができるようにはなりません。むしろスポイルされる側面のほうが大きいでしょう。もっと世の中の下の方にも浸透させてほしいものです。
2010/2/23(火) 午後 11:04 [ 逸民グウェイ ]
ワンマン経営者や零細企業のオーナーが従業員教育に力を入れてるところは少ないでしょうね。ただ。人を顎で使えばいいと思ってるんでしょうし。子どもが親の幻影に脅えて萎縮する姿と似た状況かも知れません。
子が親に反抗したところで食いものは得られるけど、部下が上司や経営者に反旗を翻すということは食い口をなくすことになりますからね、深刻な問題です。長いものに撒かれるか、胃潰瘍になるかの選択を強いられるのでしょう。
もう一つは、「てやんでぇい、ばっきゃろー、こんなバカに頭下げるくらいなら、乞食してでも食ってやらぁ！」という図太さでしょうかね。鞭で叩かれながらの強制労働ではないので、それら選択権があるだけ良しとすべきかもしれません。
2010/2/24(水) 午前 11:30 [ hanshirou ]