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2008年度第2回 リスニング
Part 4
No. 26 and No.27
I’m you host.
私がホストです。
・こんな言い方するんですね。
We’re speaking with Corinne Metcalfe.
・”speak” というと何となく「話す」という動作のことを指しているような気がして、
会話をするというのは、”talk” なんじゃないかなという気がしていましたが、
べつに普通に”speak” を使ってこういう言い方もするんですね。
Welcome to the show, Corinne.
・“the show” のところが非常に聞き取りにくい。
It’s good to be here.
・恐ろしく簡単な英語だが、それがＴＰＯに合わせて瞬時に口から出てくるかどうかはまた別の話です。
“People would like to know what exactly does a student support coordinator do?”
・肯定文の作りで疑問文？
“students who are not able to meet the requirements of the curriculum”
“requirements” が聞き取れなかった。
“requirements” は可算名詞だったんですね。新発見です（している場合ではないが）。
・「カリキュラムについていけない生徒たち」はこんな表現になるのですね。
“overachieving”
〜以上の成績をおさめる
“the first thing we would do is”
「初めにすることは〜」
・これもよく使えそうな表現です。
“would” をうまく使うことがコツですね。
“we would assess”
調査を行います。
・そういえば、あまり”assess” を使った表現をしたことがないし、
会話で耳にしたこともない。
“go in”
〜に入る、始める。
“we would determine as a committee if that child needs to be assessed formally”
・「委員会といて決定する」という表現。”determine as a committee”
・「子供が調査されるべきか」という表現。”need to be assessed”
“if I can informally assess the child to determine where we would go next”
・”informally” という表現が口をついて出るようにすること。
・”determine where we would go next” これは便利な表現ですね。もらいます。
“What sort of things might you do after you have your session,”
・”sort of things” が非常に速くて何を言っているかわからなかった。
“excel beyond the program itself”
・”excel” の使い方。
・”beyond” の使い方。
“depends on the resources”
・この表現も使えそうですね。うまい逃げ道だと思います。
“the staff that are available”
利用可能なスタッフ
“ongoing projects”
継続中のプロジェクト
“inquiry based”
・この部分の意味がちゃんと分かっていない。
“go beyond what the other students are expected to achieve”
他の生徒が達成しうることを超える
・”go beyond” という表現。
・”be expected to achieve” という表現。
・関係詞の使い方
“individual tutoring”
個人指導
“run a completely separate program”
完全に別のプログラムを実行する。
“extend the learning so that higher level thinking skills would be involved”
高いレベルの思考技術が含まれるように、学習を広げる。
・”extend” を動詞として使用すること。
・”would be involved” を使うこと。
“view you in your role as a student support coordinator”
スチューデントサポートコーディネーターとしてのあなたの役割を〜だとみる。
・”view A as B” の使い方
・”in your role” という表現
“there’s always been a stigma attached to the view of my role”
・”stigma” 汚名、烙印
・全体としての言い回し。
I’m the person who comes in and works with the children who are having problems, the children who don’t quite get it, the low functioning kids.
・”the person who …” という言い回し
・”the children who are having problems” という関係代名詞を含んだ表現
・”the children who don’t quite get it” という表現になれる。特に”get it”
・”the low functioning kids” この言い回しは今の自分では絶対言えない。
I try to be present as much as possible.
・「できる限り出席する」というのはこういう風な表現になるんですね。
・”be present” という表現。
・”as much a possible” という表現。
“work with certain identified children”
・”certain identified children” という表現。
How do the parents feel about your role?
・三人称の疑問文になると、会話の時に、前に出るもの(do, does)が何か、本当に一瞬だが、ためらいが生じてしまう。これを消さないといけない。
“appreciative”
認める、感謝の
They are very involved.
・これは今回聞くまでそんなに出会わなかった表現です。
They are very cooperative.
・「協力的だ」ということを示す時にこう表現することは、今までならたぶんできなかったと思います。
“at the beginning”
・これはとことん出会う表現だが、自分が使っているかというとそうではないような気がする。
I work very closely with parents to educate them.
・”work very closely with” 言われればわかるが、言えるかといわれると怪しい。
“try and make them see the reality of the situation”
・「現実を見つめさせる」はこう言えばいいのですね。これもいただきます。
Denial is very common.
・“denial” という単語を自ら口にすることがない。
“fairly significant”
本当に重大な
“”their hopes and dreams have been shattered”
・”shatter” 打ち砕く
“what they would expect for the child may not happen the way they think.”
・この文章は、後ろからかかる構成が組み込まれている。
こういう表現が自分でも言えるようにしないと。
Thank you very much for being with us here.
It was a pleasure speaking to you.
・感謝の気持ちの表現にバラエティーを持たせることが必要。
リスニングは、聞けば大体の意味はつかめる。しかし、細かく見ていくと学ぶことが非常に多いし、聞くことはできても、自分では使いこなせてないものがたくさん詰まっている。
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