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教研集会には革マル派が来る
国歌「君が代」は歌わず日教組組合歌「みどりの山河」を歌う異様な教研集会
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偏向授業誇らしげに報告 「建国記念の日は嘘だらけ!?」「主権は国民。首相ではない」
6日に開幕した教研集会では、生徒たちに憲法改正を目指す安倍晋三首相や「天皇制」への批判をあおるなど、今年も日教組のイデオロギーを一方的に押し付けようとする偏向的な授業が報告された。
「権力を持つ者をしばる、これを『立憲主義』といいます。今の日本の憲法は『立憲主義の憲法』といわれるのです。さて、総理大臣の安倍さんはどうかな?」。
社会科教育の分科会で報告された授業実践によると、福岡県内の中学校の男性教諭は、憲法を教える授業で、憲法の尊重擁護の重要性に触れた上で、生徒たちにこう語りかけ、憲法改正を目指す安倍首相への批判をにじませた。
「国民主権」の説明では「国の行く末を最終的に決定する力、これが主権。それが国民にある、と書かれている。総理大臣にある、とは書かれていない。それなのに安倍さんは?」と問いかけ、やはり「首相批判」をあおった。
男性教諭は、大日本帝国憲法が紀元節の2月11日(建国記念の日)に発布されたことについては「神武天皇という実在しなかった天皇が、空から高天原に降りてきて日本を治め始めた、という嘘だらけの日。天皇中心の国家を作るため、天皇の権威を高めるために、この日に発布したのです」と説明。
さらに「天皇が、戦後何ら責任を問われなかった」と、昭和天皇の戦争責任を強調するなど「天皇制」批判を展開。「そのようなことを熱く語るがゆえに、なかなか授業が進まなかった」などと振り返った。
教育評論家の石井昌浩氏は「立憲主義をゆがめて説明し、自分の偏りや誤りのある考えを、あたかも正しいかのように、何も知らない子供たちに教え、イデオロギーを注入しており、公教育の授業として極めて不適切」と指摘している。(2015.2.7 産経新聞)
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日教組の教研集会が今年も行われています。今年は輿石某の地元・山梨県です。ここに集まるのは日教組ばかりではなく革マルや朝鮮学校などの反社会勢力が集結して来ますが、日教組はそれだけで国家破壊勢力であることがわかります。
日教組の潤沢な資金は教職員から組合費の他、全国PTA協議会という日教組の組織からPTA会費として日教組の資金になります。また昔はよく集めた「ベルマーク」のベルマーク財団もそのお金は日教組の活動資金になっていました。むきになって集めて日教組に協力していたのです。
「国の行く末を最終的に決定する力、これが主権。それが国民にある、と書かれている。総理大臣にある、とは書かれていない。それなのに安倍さんは?」
公務員たる教師が子供達の前で総理大臣を「さん」呼ばわりすることがあり得ないことです。その上で、現・占領憲法には「国民主権」が組み込まれましたが、その主権の存する国民が選んだ代表(国会議員)のリーダーが総理大臣なのですから、その総理大臣が国会で諮って承認を得てものごとを決めていくのは当然のことです。こんなこともわからず学校の先生なのか?
「神武天皇という実在しなかった天皇が、空から高天原に降りてきて日本を治め始めた、という嘘だらけの日。天皇中心の国家を作るため、天皇の権威を高めるために、この日に発布したのです」
これが社会科の教員の見識だとは呆れます。高天原から降りてきた、つまり天孫降臨したのは瓊瓊杵尊(ニニギノミコト)であり神武天皇ではありません。この瓊瓊杵尊のひ孫が神武天皇です。
また大日本帝国憲法を2月11日の天長節に発布されたのは明治天皇の「諸事、神武創業のはじめにもとづかん」という強い思し召しであったのです。
戦後、多くの学者が「神武天皇の存在した証拠がない」と否定してきました。しかし天孫降臨が九州であり、神武天皇は九州から大和に東征したとあるのは国家統一の動きが九州から動いたということが史実として語り継がれていたからでありましょう。神武天皇が実在したのは日本の正史である『日本書紀』に書かれているのですから、「実在しなかった」と子供達に教えるならば明確な証拠を出すべきです。しかし今まで否定する学者からも否定を明確に示すことが出来ていません。
また「昭和天皇の責任」を子供達に言っていますが、東京裁判でもサンフランシスコ講和条約でも陛下の責任は問われませんでした。
他国であれば国王が国民を搾取して恨まれていたので敗戦を契機に国王を替えたり、国王を廃止して共和制にしていますが、日本は天皇陛下が国民を愛し、国民は天皇陛下を尊崇していたのです。これが我が国が栄えた大きな要因でありました。
思想的偏向がひどく、国家破壊勢力と結びつく日教組の教職員は地方公務員法31条の不偏不党を約する公務員誓約違反で即刻解雇できるようにすべきです。
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