『図解よくわかる大人のアスペルガー症候群』

（ナツメ社、2010年）

アスペルガー症候群について、個人的に勉強する必要が出てきたため、入門書として買ってみた。

【著者紹介】
うえの・かずひこ　東京学芸大学名誉教授、日本LD学会理事長。
東京大学大学院を修了後、東京学芸大学教授などを経て現職。LD教育の必要性を説き、支援教育を実践するとともに啓発活動を行う。1990年に全国LD親の会、1992年に日本LD学会の設立にかかわる。文部科学省や東京都の委員会委員を歴任。

いちかわ・ひろのぶ　東京都立梅ケ丘病院長。東京医科歯科大学医学部臨床教授。東邦大学医学部客員教授
1979年北海道大学医学部卒業。医学博士、薬学修士。1982年医員となり、同病院副院長を経て2003年より現職。日本児童青年精神医学会理事、自閉症スペクトラム学会理事、日本司法精神医学会理事

【目次】
序章あなたはどのようなことで悩んでいますか?
1章アスペルガー症候群の特性を知ろう
2章アスペルガー症候群は発達障害に含まれる
3章「自分はアスペルガーかもしれない」と思ったときは
4章らくに生きるためのサバイバルスキル&ヒント
5章必要なスキルを身につけて仕事に就くには
6章支援のポイント-ご家族や職場など、まわりの方へ
7章ケーススタディ-アスペルガー症候群当事者の声

【本書の内容】
らくに生きるためのサバイバルスキル&ヒントを紹介。コミュニケーションを円滑にする、支援のポイントを解説。

お薦め度：★★★☆☆

【本書の感想】

<全体の感想>
アスペルガー症候群を知っておきたい人に薦めるならまずこの１冊、という感じの本。
大文字で誰にでも読み易い文章、全ページに挿入された図やイラストは、本を読み慣れていない人にとってもわかり易いものだろう。

アスペルガー症候群の特徴、本人の感じ方、仕事や社会関係、支援の方法まで、カバーしている範囲は広く、また説明の仕方も具体的な症例を入り口に他の発達障害との関連まで視野に入れており、頭に入りやすい。

アスペルガー症候群については以前の限定エントリで書いたので、ここでは新たに知ったことを中心に取り上げたい。

<「スペクトラム」という柔軟な発想を>
発達障害を考える際のキーワードに「スペクトラム」というものがある。
これは「同じような特性を持った境界線のない一群の連続体」（18項）という意味である。

アスペルガー症候群は「自閉症スペクトラム」に位置づけられ、その共通する特徴として挙げられるのは
①対人関係の形成が難しい「社会性の障害」
②ことばの発達に遅れがある「言語コミュニケーションの障害」
③想像力や柔軟性に乏しい「想像力の障害」

アスペルガーは知的能力も言語能力も高度に発達しているが、同じ自閉症スペクトラムの中では、自閉症は②の発達に遅れが見られ、さらにカナータイプ自閉症は知的な遅れも伴っており、これらの間には境界線がなくグラデーションのように連続していると見るのがスペクトラムの考え方である。

また、覚えておきたいのが「発達障害自体がスペクトラムである」という考え方（34項以下）。
発達障害と呼ばれるものの中には、上記以外にもLD（学習障害）、ADHD（注意欠陥多動性障害）、発達性言語障害、発達性協調運動障害などがあるが、一人の人間にこれらの複数が併存していたり、成長するにつれて診断名が移り変わったりすることがあるという。
これは、いずれも脳の機能不全（＝インプット）が発達障害として見える症状（＝アウトプット）の原因であり、人によって先天的に、あるいは成長の過程によってインプットの組合せが様々だと、アウトプットも十人十色になるためである。

ここは個人的に重要だと思っていて、ある時点（ある医者）から○○症だと診断されたとしても、もっと柔軟に幅をもって障害を捉える必要があることを示唆している。
診断名にこだわらず、具体的にどのようなことで困っているのか、どのようなことができないのか、どのような暮らし方をすれば生きにくさを感じないか、を考えるべき（72項）と書いてあるが、その通りだと思う。

<おわりに>
巻末に収められた、アスペルガー障害者本人による手記も、本人がどう感じているか、本人からどう見えているのかを知る上で貴重なもの。

特に、発達障害者には「福祉施設や学校で勉強から生活態度まですべてを指導するのではなく、一つのことに特化して指導する“教習所スタイル”が適している」（119項）という指摘は、なるほどと思った。

障害者と接する機会がある方は、このような本を何でもいいから１冊読んでおくのとそうでないのでは、全く接し方が違うと思う。ぜひお薦めしたい。