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AMITΩ ROOM（あみっと・るーむ）

通級指導教室の‘特命係’：Ｋのスペースです♪

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あみっと・学びのガイド♪

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働きながら発達障害や特別支援教育について学ぶための手立てを紹介します♪

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単位認定試験でリベンジ成功♪

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　Ｋは今年の前半、通信制大学院の修士科目を２つ履修していました。７月下旬に単位認定試験がありましたが、その成績が今日返ってきました。

　結果は「教授・学習過程論（'06)」がＢ（７９～７０点）、「臨床心理面接特論（'07）」がＡ＋（１００～９０点）でした。特に「教授・～」の方は去年の後期に一度Ｄ（５９～５０点・不合格＆再試験）を喰らった科目だったので、ホッとしました。これで専修免許状申請まであと７単位です。

　そういえば、日本箱庭療法学会に提出した小論文もうまいこと通ったようで、８月２８日付けで正会員にしてくれるとの回答がありました。

　今年の後期は仕事も忙しいし、のんびりと来年度の予習をしようと思っています。

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日本箱庭療法学会入会審査♪

　過日、日本箱庭療法学会事務局から入会審査についての回答が来ました。

　曰く「入会規約に、新規入会には本学会正会員２名以上の推薦が必要との一条あり。されど貴殿にはその推薦者なしとの由。されば貴殿と箱庭療法の関係性について論文形式にて報告され、常任委員会の再審査を受けることを要する。」

　あ～あ、今週末は転居だし、来週末は大学院の単位認定試験だし、それまでに夏休みの補習に、WISC-Ⅳのサンプル５件取らなくちゃならないし、その後は市教委がお膳立てしてくれた有り難い（本当に！）研修が８月中旬まで続くし、８月後半は口腔外科に入院だし…、一体いつ「論文」なんて書くの！？

　…でも、Ｋのライフワーク的視点から考えたら、箱庭療法は結構重要なポジションを占めそうなんだよなぁ。
　その辺を正直に書いて出そうかな。

　

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大学図書館コンソーシアムの利用♪

　Ｋは今、２つの通信制大学の正科生と１つの大学院の修士専科生の学籍を持ち、勉強を続けています（どの学校も二重学籍を公認しています）。
　それぞれが専属の図書館やメディアセンターを持っていますが、最近は近隣の大学とのコンソーシアム（利用提携のようなもの）を活用して、移動に要する時間的なロスを抑えています。特に土日や祝祭日、大学の長期休業中は開館・閉館の時刻をネットで調べて、自分のスケジュールに合うところをうまく渡り歩いています。

　手続きは簡単で、今まで行ったほとんどの大学では、受付で自分の大学の学生証を提示して「コンソーシアムでの利用をお願いします」というと、名簿に氏名と入館時間を書いておしまいです。あとはゆっくりとその知的空間を利用させていただく、お腹が空いたら学食やカフェテラスを利用する…と、結構良い感じの週末を送ることができます。

　特にこの週末は転居のためにエアコンを早々と取り外してしまったＫ家は、午前中から夜まで、勉強するには耐え難い環境になってしまうので、近場のＫ大学の図書館に避難します。日曜は学食はやっていないけど、それでもまとまった時間、集中して勉強できるのはありがたいことです。

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植草学園大学　特別支援教育連続セミナーに参加しましょう♪

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　毎度おなじみ（？）市教委のＫＹ指導主事からのお誘いを受けて、hpを調べてみました。文部科学省の特色ＧＰ選定記念で、８月１９，２０，２９日に開かれます。
　ＬＤ学会の上野会長をはじめ、品川裕香先生、杉山登志郎先生、月森久江先生、大田俊己先生等々、Ｋが直接お世話になった方々も講演されるようで、これは期待できそうです。

　実はその辺りに、かねてから懸案の‘親不知の抜歯手術’があるんだけど…。えーいッ、やっぱり申し込んじゃおうっと！　
　会場に顔が変に腫れているヤツがいたら、それがＫです。

　植草学園大学のhpはこちらから→　http://www.uekusa.ac.jp/index.html

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特別支援学校（養護学校）での経験をキャリアに刻もう♪

　今日は、通常学級の先生方、取り分け‘若い’先生方に向けて記事を書きます。

　Ｋは昨年度１年間、特別支援学校（肢体不自由拠点校）に勤務していました。「肢体不自由」と言っても、その実態は、在籍児童・生徒の９０％以上が脳性マヒを主体とする重度重複障害のある子どもたちでした。

　Ｋ夫婦には子どもがいないので、‘いくじなし（育児無し）’のまま、通常の中学校から飛び込んだ特支校の実態は、Ｋの想像を超えたものでした。

　Ｋはもともと国語科教師で、長い間ことばを主たるコミュニケーション・ツールとしてやってきました。その得意分野が、まるで通じない世界だったのです。
　ことば以前の、ごくわずかな表情の変化や、場合によっては肌の色・つやや手足の温度、体臭、排便・排尿・排痰の状態など、よりプリミティヴなサインを読みとり、その子の状態を察知するような能力が求められました。

　Ｋは傲慢にも、自分は良いクラス経営をし、自分の学年・学校をリードする教師であると過信していました。また、いわゆる「軽度発達障害」については、それなりに勉強もし、免許も資格も取っているという自負もありました。
　しかし、そんな自信もプライドも、特支校の現場では粉々に粉砕され、ただの‘何にも出来ない、新卒にも劣るダメ教師’に墜ちていきました。
　加えて、一日に何十回と行われるトランスでＫの腰は悲鳴を上げ、生まれて初めて‘療休’というものを取りました。
　
　このあたりのことは、ＭＳＮのブログの方に１年分書いてあります。奇特にもご関心のある方は、「西ガーデン山遊便局」を検索してください♪

　腰痛と精神的苦痛に苛まれ、年下の‘先輩’たちや多くのお母さん方にいろいろ教えてもらいながら、とにかく１年間勤めあげてみて、今、本当に、良かったと思っています。何より、自分が謙虚になりました。今まで見過ごしていたことに、素直に感動し、そして感謝できるようになりました。

　子どもたちに、「元気に学校に来てくれてありがとう！」「生きていてくれて、ありがとう！」と、心から言えるようになりました。

　おそらく、かつてのクラス経営の中で、Ｋ自身は非常にうまくやっていたつもりでも、子どもたちに意味のない負荷をかけ、最悪‘不登校’の状態に陥らせてしまったケースもあったのだと思います。今考えると、当時のＫはまさに箸にも棒にもかからない、自分本位のバカ教師だったでしょうから、そういうことには気づかず、たとえ生徒が不登校状態になることがあっても、その責任を本人や保護者に押しつけていたのだと思います。

　特支校での一番のごほうびは、児童・生徒の笑顔でした♪
　本当に、かわいいんです♪
　この笑顔のためなら、何でも出来ちゃうッ、と思うくらいに可愛いんです。

　Ｋはわずか１年で異動しましたが、自分の教職…、いえ、人生のキャリアに「特別支援学校」を刻めたことを、誇りに思っています。日々の体験から、人として生きること、人としての幸せについて、深く考えることが出来たからです。
　介助のスキルも格段にアップしましたよ。オムツ替えやお着替え、食事や水分補給の介助だけでなく、車椅子・座位保持椅子の操作とメンテナンス、身体の変形防止のためのストレッチやリラクゼーション、手遊び歌にウクレレ演奏、痰の吸引や経管栄養注入などの「医療的ケア」まで、いろいろなことが出来るようになりました。

‘高機能から重身まで’という、レンジの広いレアなS.E.N.S（特別支援教育士）であることが、いまのＫのプライドです♪

　一度は行こう、特別支援学校！　ただし、身体に無理がきく若いうちに…。

　

　

　