東京都立高校入試社会過去問解説

平成10年〜17年までの8年分の解説そろってます。18年の解説も載せていきます。

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書き込みしてくれたima**ku11*6さんへ

ima**ku11*6さん
たびたびすいません。管理人のjunです。
H19ならびにH20の解説の件ですが、はっきり言って２年分の解説原稿を仕上げるのに１日、２日じゃ終わりません。ブログを放置しておいてなんですが、今は千葉県立入試に向けての指導をしているし、別の業務も抱えているので、２年分全部の解説をするつもりはありません。ただし、あなたの３件の書き込みを拝見させていただいた上での勝手なアドバイスをさせてもらってよろしいでしょうか。
まず、ima**ku11*6さんのおかれている状況として、おそらく塾にはいかず独学で勉強しており、入試を目前に控えた今、何に手を出したらいいのか…という感じですね。自分の指導の前提として入試３、４日前にこれまでの学習の総仕上げとして過去問をやること自体、どうなのかな、遅すぎやしないのかなと正直、思います。理想は２学期期末が終わってから入試１週間前で過去問を２、３回繰り返し解き、ラストスパートはひたすら覚え込むことです。だからといって、せっかく自分のブログに縁あって来てくれたので放置するつもりはありません。
（まだ過去問を解いていないのであれば）土日を利用して必ずH19とH20は解いてください。そして解説を読んでわからないところだけ「何番のカッコ１がわからない」とか必要なところだけ教えてくれたら、自分なりに解説いたします。日曜日は入試前日なので自分のやってきた問題集だけパラパラめくって必要なところだけ決めて復習してください。「自分がやってきたことだけでなんとかなるんだ」っていう気持ちで勉強すること。「どうしよう」「やばい」という気持ちで当日を迎えることのないように。志望校や得点能力などまったく見えてこないのでメールだけでアドバイスできるのはこの程度のことです。
残された時間は少ないけど、がんばってください。それだけです。

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平成19年の問題を早速解説してみる（前半）

きょうは都立受験お疲れ様でした。
俺は普段の授業、そして夏期・冬期講習と１年間にわたって社会科の点の取り方について説明してきましたが、きょうは、その集大成だったわけで問題を見るのが楽しみだったわけです。

１【問１】日本の気候区分ならびに雨温図の読み方については、かなりしつこくやったつもりですが、今回は「瀬戸内の気候」が出ちゃいましたね。アとエで迷った人が多かったと思います。
【問２】閣議は正解率が低いと思う。この２問でかなり焦ったかな。
【問３】あまりにも簡単。
２【問１】平成13年２番に非常に酷似している問題。国ではなく地域の特色を示す統計が出題されている。そのときも東南アジアの統計を選ぶ問題だったのだが、東南アジアを選ぶのではなく、北米、ヨーロッパを選んで二者択一まで持っていった方がよかった。地域人口が２億2600万人のイを選択した生徒は俺の話をぜんぜん聞いてなかったということ。まあ、大丈夫だと思うけどね。
【問２】貿易統計を見るまでもない。「熱帯」「熱帯」「亜寒帯」「温帯」という選択肢の並びで秒殺可能。�△亙討陵⊇亞曚�多いことからタイ。�い魯魁璽辧柴Δ罵動廚縫屮薀献襪箸錣�る。あとはイギリスに「資源を生かした輸出品」がないのでカナダが��とわかる。
【問３】貿易における「ご近所さんの法則」でエとわかる。ただし、選択肢すべてがヨーロッパ諸国だったので迷ったかも。
３【問１】アとウで迷ったと思うが、神戸市の兵庫県における位置関係がわかってないとキツかったかも。この問題は統計だけで判断することは無理。
【問２】第一次産業就業者割合、農業生産額に大きな差はなく、判断材料は農産物しかない。説明文の「高冷地での…野菜作り」で長野県と特定できる。農産物はもちろん「りんご」。
【問３】授業で何回も説明したとおり、自分の知識量を問うている問題ではなく、あくまでも資料から読み取れることだけを書いていけばいいわけだから空欄なんてありえない。それぞれの資料から�蟻莪貅〇唆箸粒箙腓�減っている一方で、第三次産業の割合が著しく伸びていること（もちろん第一次産業が何かなんて説明する必要はない→もしわからなくても、�兇了駑舛�ら、激減している農林業と第一次産業が結びつくはず。そして�靴了駑舛任牢儻�のあゆみとしてスキー場やゴルフ場などが次々にオープンしていること。これらをまとめていけばいい。（続く）

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説明問題で空欄の生徒がいるので平成11年4番を解説してみる（その１）

グラフや説明文などを見て、それについて簡単に説明する問題は毎年２、３題づつ出題されています。

例えば平成18年度においては
�［�地図中にＸで示した県の2002年における製造出荷額の割合は、1955年と比較してどのように変化したか、簡単に述べよ。
�⊇蠧誓任半暖饑任砲�ける課税の方法の違いについて、「税率」という語句を用いて簡単に述べよ。
という２題が出題されました。

国語の200字作文もそうなのですが、素晴らしい答案を書く必要はまったくありません。
社会の説明問題の解き方は
�―仟蠎圓陵弋瓩鯔�たす答案を書けさえすればよい。
�△△┐銅�分の知識を用いず、グラフや表、説明文に記載されていることがらだけをネタにする。
（知っていることを書いてもいいのだが、調子に乗って余計なことを書いて自爆するおそれもある）。
つまり、社会科の知識は一切問われないと言っても過言ではありません。

じゃあ、平成11年４番を例にとってやってみますか。
（問題）�気領�地図と�兇諒絃呂鮖温佑箸靴董△海両覯篠�が繁栄した理由を、交通上の利点と織田信長が商工業を盛んにするために行った政策とついて分けて、簡単に述べよ。

この問題での出題者の要求は
１、�気領�地図を参考にする。
２、�兇諒絃呂鮖温佑砲垢襦�
→参考にするということは略地図と文章の中から使えそうな部分を見つけて
　文章に盛り込みなさいということ。
３、「この城下町が繁栄した理由を…」と言っているのだから文末は「〜（だ）から」。
４、�仝鯆名紊陵�点�⊃ヅ朕�長の政策について分けて…と言っているのだから２文に分けたほうがよい。
５、「簡単に述べよ」と言ってるのでダラダラと長ったらしく書く必要はない。　（続く）

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平成11年6番【問１】を解説してみる（その２）

それでは各選択肢についての解説です。

ア　核拡散防止条約は完全無視。アのキーワードはキューバ危機。まず冷戦というものの説明をして米ソ関係で一番ヤバイ時期がキューバ危機であったこと、そしてソ連の解体によって冷戦が終結したという流れを説明すれば十分。ベトナム戦争まで説明する必要はないでしょう。

イ　子どもの権利条約が何年に採択されたという説明は不要。かえって生徒を混乱させるだけ。
　　「女性への人権意識」→男女雇用機会均等法、男女共同参画社会基本法
　　「障害者への人権意識」→バリアフリーなどという考え方（これには高齢者も含まれるが…）
　　「子どもへの人権意識」→子どもの権利条約
　　こういった考え方が出てきたのは、大体みんなが生まれた前後のことだという意識付けだけさせてお　　けばいい。

ウ　第四次中東戦争をどういう流れで説明するかがポイントですが、ここは戦後の経済史の流れで説明していくほうがよい。朝鮮戦争の特需→高度経済成長→石油危機→バブル経済→バブル崩壊（→平成不況）という流れのなかで、戦後初めてマイナス成長となった1973年のことは絶対に説明しなければいけないからです。戦後経済史で外すことができない「第四次中東戦争→石油危機＝1973年」という年号は絶対に暗記させる必要がある。

エ　世界人権宣言の採択年を教えるのは無意味。選択肢中に「第二次世界大戦の反省から…」と言っているのだから、終戦直後のことだと容易にわかる。

選択肢の読み方として、イでは子どもの人権のことを言っているのだが、大人の人権の基準すら決まっていないのに、子どもの人権がこれより先に来ることはまず考えられないので、エよりイを先にした人は選択肢をよ〜く読むクセをつけたほうがいい。

キューバ危機の年号を教えなければ　エ→ウ→イまで答えられる。
確率24分の１から、４分の１のところまでこぎつけた。あとはアがどこに入るか。
でもキューバ危機くらい大事な出来事だったら年号を教えてもいいと思うけどね。
くれぐれも核拡散防止条約、子どもの権利条約、世界人権宣言の年号なんて教えないように。

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平成11年6番【問１】を解説してみる（その１）

高校受験が徐々に近づいてきて「都立入試」での検索が増えているのでしょう。最近ヒット数が増えてきて一方で全然更新してなくて申し訳ないです。うちの塾では過去問解説授業が始まりました。とりあえずいろいろ言いたいことはあるのですが、１年分は黙って解かせようかとあえて口出ししていません。そのうちに「オレ流」を見せつけていこうと思います。さて前日の授業では平成11年６番【問１】を解説しました。自分は最上位クラスを担当しているのですが、正解者は残念ながらいませんでした。
試しにやってみます？古い順に並べてください。

ア　キューバ危機をきっかけとして核戦争防止の機運が高まり、新たな核兵器所有国の出現を防ぎ、核保有国の軍縮への歩みを推進することを目的として、核兵器拡散防止条約が結ばれた。

イ　子どもの人間としての権利や自由を尊重し、保護していくことを目的として、「児童の権利に関する条約（子どもの権利条約）」が採択された。

ウ　第四次中東戦争の解決を図り平和と安全を確立するために、国際連合緊急軍が派遣され、ジュネーブで中東和平会議がはじめられた。

エ　第二次世界大戦の反省から、基本的人権の保障と世界平和は深い関係にあるという考えにたち、各国が守るべき人権の共通の基準を定めた「世界人権宣言」が採択された。

自分は最上位クラスで、この１問だけで解説に15分を割きました。はっきり言っていい問題ではないですよ。解いていて面白くもない。なぜ昨日の授業でこの１問に力を入れたか…。

今年の都立入試の社会の平均点は72点でした。各問ごとの正答率を見てみると、正解率50％以下の問題が１問もないという非常に易しい試験だったわけです。社会が苦手な受験生にとってはラッキーだったんです。でも２年連続でそんなことが続くか、いや続かないでしょう。だとすると全体的に問題を難しくするか、正解率が２、３割の問題を数問入れて平均点を下げるかどちらかになるでしょう。その際に登場しそうなのが、この平成11年６番【問１】のようなタイプの年代の古い順に並べ替える問題なのです。正解率はわかりませんがおそらく10〜20％の間だったと思われます。

参考までにある過去問の解説では世界人権宣言＝1948年、核拡散防止条約＝1968年、第４次中東戦争＝1973年、子どもの権利条約＝1989年だからエ→ア→ウ→イだそうです。こんな解説されたら、生徒がかわいそうですよ。できるだけ年号に頼らず、流れを説明した上で解かせたいんです。（続）

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