教育勅語の真実 ( 政党、団体 ) - 株式投資で自分年金をつくろう

今日は靴下買いに「サティ」に行ってきましたよ(笑)

そこの本屋で「教育勅語の真実」という本を買いました。（もう１冊は「働く君に贈る25の言葉」を買いました）

なぜ教育勅語の本を買ったかと申しますと、以前にヤンキー先生こと義家先生（国会議員）の本を読んで「教育勅語を復活させたい」ようなことを書かれておりました。

その本には教育勅語の原文が書かれていたのですが、「そもそも教育勅語とは何ぞや？」と思いまして詳しく知りたいという衝動にかられていたところ、丁度、書店に並んでいたので手に取りました。

義家先生だけではなく色々な所で最近は「教育勅語が大切だ」と聞いていたので興味もありました。

近代的発展の幕開けたる明治初期。

光り輝く一面の影で、西洋文明が一気に流入したことによって、
伝統的価値観や倫理観が喪失される恐れがあったといいます。

その危機を救うためにつくられたのが、「教育勅語」でありました。

作成の中核を担ったのは、明治天皇の御心を汲んだ、
官僚井上毅と天皇の側近元田永孚。
政治色や宗教色を排し、上からの押しつけではなく、
古来「徳」によって統治してきた天皇にふさわしい言葉は何か。

道徳教育を立て直すため、心血を注いだ作業が進行しました。

本書は、このような誕生における感動実話を中心に、
教育勅語の果たした役割や現代的な意義など、
礼賛でも批判でもなく、教育勅語の本当の姿を明らかにする、
画期的な内容となっています。

今回の大震災に見られたような
日本人の美徳の源ともいえる教育勅語の精神にふれることで、
日本人としての良きＤＮＡが目覚めてくるに違いありません。

http://shop.chichi.co.jp/item_detail.command?item_cd=939

この本は凄く面白いです。興味のある方にはお勧めです。

東日本大震災の時に電車がストップした時、帰宅困難になった方々が階段に座って電車が動き出すのを待っていたのですが、座る場所もないくらい混雑している中でも中央の通る道だけは空けてあった。

（階段で端っこに座って真ん中を通行人のためにあけてあった）

計画停電のときも、どの駅でも大混雑になり駅員の指示に従い、整然として列に並んで本数が少ない電車を待っていた。

それを見たドイツ人が「日本国民は軍隊か」と叫んだそうです。軍隊でしか考えられないような規律正しさを日本国民が示したそうです。

アメリカのCNNテレビでは「住民たちは冷静で、自助努力と他者との調和を保ちながら礼儀を守っている」と報じ、またハリケーン被害にあったニューオリンズのケースと比較して商店などの略奪行為について「そんな動きはショックを受けるほど皆無だ」と仙台からレポートした。

中国の新華社通信は「信号機が停電し、交差点に警察官も立っていないのに、ドライバーがお互いに譲り合い、混乱がまったくない」と驚きをもって伝えていました。

避難所では十分な食料もない当初は、被災者が順番を守り、列をつくって少ない食糧を平等に分配し、しかも全員が感謝の意を表しているニュース映像に「われわれ中国人は、モラル、道徳心の面ではまだまだ日本には遠く及ばない。被災した日本人には学ばねばならない」との声が期せずしてあがったといいます。

このような日本人の高い道徳心は昔の教育勅語にあるそうです。

お爺ちゃん、お婆ちゃんから教えられた教育、道徳心が今でも日本人の心に残っているそうです。

でも、まだ全部読んでいないので答えは言えないのですが、「教育勅語」で検索してみました。

http://ja.wikipedia.org/wiki/%E6%95%99%E8%82%B2%E3%83%8B%E9%96%A2%E3%82%B9%E3%83%AB%E5%8B%85%E8%AA%9E

まだ読んでいる途中ですが、明治維新によって「西洋を学ばねば」ということで西洋かぶればかりになり、単に英語ができるからエリート、数学ができるからエリートというような流れになったそうです。

それを危惧した偉い人が明治天皇に「君徳培養」がますます重要になってくるとして、国民と教育の現状を天皇にご覧いただくべく、天皇の地方巡幸が次々と企画されたそうです。

各学校は高度な先進的な授業をお見せしようと張り切ったようで、ある学校では生徒に英語でスピーチさせる授業が行われたそうです。

ところが、陛下がその生徒に「その英語は日本語では何というのですか」とお尋ねになったところ、その生徒は日本語に直せなかったということがあったらしいです。

また、ある小学校では農商の子が学んでいるのに関わらず、彼らの生活からまったく離れた高尚な空論を説くような授業が行われていました。

「この子供たちは卒業することになっても、もはや農商の仕事に就くことはできず、といって、こんな空論では官吏にもなることはできない」と側近の方は書いております。

その根底にあったのは万事欧米をモデルとするように改められた教育方針だったそうで、外国の地理、外国の歴史が翻訳書であったのは当然としても、物理、化学、博学なども翻訳書であったそうです。それどころか国語教科書までアメリカの本の翻訳書だったそうです。

そして明治天皇は心配して「今よりは、日本の歴史的な教えに基づき、仁義忠孝を明らかにし、道徳の授業は孔子を主とした儒教によるものとする」とお示しになられたそうです。

と・・ここまで読みました。。

凄く面白いですね。。こういうことがあって教育勅語が出来るのですが、今も似ていますね！！

震災の時の人々の行動で魂は生きていても、今の教育も薄いですよね。

当時の知事たちの会議の内容が凄い今に当てはまっているような・・・

普通教育の要は、主として国民としての徳性を育成し、その上で普通の知識技術を修めることにある。
しかるに、現行の学制によれば、知育を主として技術知識のみを進歩させることに努め、徳育の一点においてまったく欠けるところがある。

ゆえに小学校就学の子弟の状況を見ると、少しでも博学の物理を聴き数学の初歩を修めれば、たちまち知識を誇り、父兄を軽蔑し、軽躁浮薄の風潮を助長させるようなことになっている。

また、高等小学校を卒業する者は、往々にして父祖の仕事に従事することを好まず、官吏になろうとしたり、政治家になろうと志す。
さらに進んで中学に入るに及べば、学業中途の生徒でも、天下の政治を談じ、自ら校則を侵しながら、逆に職員の処置の当否を鳴らし、紛争を起こそうとする者すらいる。

ついには退校して政論に奔走する者も出るようになってきた。

このままでは、実業を重んじず、みだりに高尚の議論を振り回し、年長者を馬鹿にし、社会の秩序は乱れ、ついには国家を危うくすることにもなりかねない。

これは知育の一方のみが進み、徳育が同時に進んでいないからであって、今やその救済策を講じなければ、他日必ず臍（ほぞ）をかむような悔いを残すであろう。