父の威厳数学者の意地から

小学２年生で習う九九が、奈良時代から遣われ始めたとは驚きです。日本人の数感覚向上に計り知れない貢献をしたという。確かに数字の読み方が優れている証拠なのでしょうね。
トゥエンチー、サーティー、フォーティーと読む英語より二十，三十,四十と進む日本数字の方が単純明快であると。
国際数学テストで、日本の生徒たちは計算力において常に抜きん出ているにもかかわらず、応用問題では並みとか、これは深いところで日本語に関わっているのではないかと彼は言ってます。「例えば関係代名詞が無いため、形容詞がどれを修飾しているのか判然としない。［私も中学校の国語のテストで“どの語句を修飾しているのか答えよ”とかの問題で、正解が腑に落ちないことがあったりしました。］名詞に複数形が無いことも不便「滑らかな曲線ＡとＢ」といった場合、Ｂが滑らかかどうかはっきりしないが、英語ならsmooth curves Ａ and Ｂと複数形を用いる事で簡明に言い表せると。ナールホド・・論理的厳密さを追求しない日本語が応用問題を解く際にも影響を及ぼしていると。
九九については、今や小学生の子を持つ息子が小学２年の時の参観日に、九九を３学期に教えるカリキュラムを作っているといわれた担任に２学期に変えてくれるよう強く迫る母親たちの態度に、転勤でその土地に馴染んでいない私は驚きの思いでその席にいたことを思い出します。（確か２学期か３学期か教える裁量は担任に任されているとの事でしたが）リズムよく諳んじた九九は、誰の心にも残っているのではないかしら？

「無題」書庫の記事一覧

日	月	火	水	木	金	土
					1	2
3	4	5	6	7	8	9
10	11	12	13	14	15	16
17	18	19	20	21	22	23
24	25	26	27	28	29	30

日々の繰言

全体表示