教師 - 詳細表示 - ふつうの教師のよくあるブログ

学校は千差万別

３０年ほど前、新設校に赴任した。
新設校は大抵不便なところに立地している。（駅に近い便利なところは地価が高い。）
伝統校は交通の便のいい街中にある。
それもあって人気が高い。当然ながら優秀な生徒が集まる。

新設校はそこにいけない成績のよくない生徒が集まることになる。
赴任先が決まったとき、それぐらいの認識はあった。
勉強が出来ないだけでそれ以外の面は同じと思っていた。
しかし現実は違った。

生徒は様々な事件を起こす。
入学した４月頃はまだまだ大人しいが、連休も過ぎた頃になると慣れてくる。
そして、この頃に火災報知機がなる。
悪戯かどうかは直ぐには分からない。
調べるのには時間が掛かるから、非難させるしかない。
（年間行事計画の中に避難訓練の予定はあるが、その予定は必要ない）

あるとき、昼休みにサイレンがなった。
恒例のようにグランドに非難し集合点呼を取る。
しかし、あるクラスはいつまでたっても揃わない。
心当たりを探してもいない。（火事で焼け死ぬことはないが・・・）
彼らは校外にタバコを吸いに無断外出していた。（彼らが最大の被害者かもしれない）

それまでよく知っている学校は母校しかない。
そのわずかな経験から学校のイメージを勝手に作り上げていたのだ。
人もそれぞれあるように、学校も千差万別である。

しかし、若いうちに新設校で苦労したことがいい経験となっている。

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教師の仕事は多様！

30年ほど前、教師になった。
そのとき赴任した学校はその年創立の新設校だった。

校地は工事現場のようで、グランドは石ころだらけだった。
雨が降れば、水溜りがあちこちに何日も出来た。
実験室や体育館もなく、あるのは授業に必要な普通教室ぐらいだった。
それでも、一般の学校と同じような行事をした。

体育祭をするときのことだ。
いろいろ企画・立案するが、それを実施するためにはいろんな道具がいる。
しかし、通常の授業で使うもの以外は何もない。
道具を揃える金もなく、手分けして作ることになった。

生徒を集めるとき、目印として立てる旗のスタンド台もなかった。
これがないと何をするにも不便なので作り始めた。
いろいろ試した結果、スチール製の空き缶4個を四角に括るとその中に空間が出来る。
空き缶に砂を入れ、その空間に旗を立てることにした。

早速作り始めたが、空き缶が足りない。
そこで、自動販売機の傍に置いてあるゴミ箱から空き缶を拾ってくることになった。
学校の近くのバス停でゴミ箱を漁っていると、背中に視線を感じる。
後ろを振り向くと、バス待ちの人達がこちらを不信な顔をして見つめていた。
恥ずかしくもあり、懐かしくもある思い出である。

学生時代は、教師は授業さえしていればよく、
土日はもちろん夏休み・冬休みなどはたまに行けばいいものと思っていた。
しかし、現実は違った。（生徒と教師は当然ながら別）
はじめて自分の認識の甘さを痛感することになる。

しかし、まさか空き缶拾いまでするとは考えても見なかった。

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先輩の暖かさが身に沁みる！！

３０年ほど前、初めて担任をしたとき大失敗をした。
クラスの中に身体が悪いわけでもないのによく休む生徒がいた。
いわゆる、怠学である。

その学校の当時の進級規定では、
欠課時数が１／３を超えるとその科目の単位が認定されない。
そして、欠単位が１つでもあると進級できない。
（今はこのような規定は少ないだろう）
ただし、単位不認定が認められるのは学年末の成績会議で決定される。
それまでは、原級留置の可能性があるということだ。
また、特別な事情が考慮されればこの限りではない。

かなり休むと年度末には欠課時数が１／３を超えそうになる。
超えてからでは手遅れになるので各教科の欠課時数を数えた。
これ以上やすまないように注意するために、その結果を伝えた。
しかし、それが逆効果となった。
その数を元に後何日休めると計算したのだろうか、逆によく休むようになる。

学校も１年間同じ時間割で授業しているのではない。
授業時数を均一化するために曜日変更をしたり時間割変更したりする。
私はあまり注意深く調べることも無く、欠課時数を数え間違ってしまった。
（本当は１／３を超えていなかった）

そんなこととは知らず、その生徒を呼び
「欠課時数が１／３を超えてしまったから、今後いくら出席しても成績が良くても進級することはない」と断言してしまった。
原級留置は成績会議で決定されるので、そのようなことをいえるはずは無いのだが・・・
その後、その生徒は進級するために頑張ることは無かった。

学年末考査が終わり、成績の処理をしているとき、
その科目の欠課時数が１／３を超えていないことに初めて気づく。
そのときの驚きは今でも忘れない。

教科担当者に事情を話すと、教科で再考してくれ
更に成績会議でも特別に配慮してもらった。

今でも、その失敗を忘れることは出来ないし、また先輩方の暖かさに感謝している。

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教師は７・５・３

先日、退職して間もない先輩が１年前に亡くなっていたと聞いた。
全く知らなかったので非常に驚いた。
数えてみればすでに７年経っていたが、それにしても早い。
まだ、６７歳である。

その時、聞いた言葉が“教師は７・５・３”である。
教師の寿命は案外短いらしい。
“校長は退職後３年目、教頭は５年目、一般教員は７年目が危ない”らしい。
その言葉通り、退職後７年目で亡くなった。

私の同僚でもすでに亡くなった方が５・６人いる。
原因は癌が多いが、特に偏っていはいない。
私としては一般人よりも多いような気がするが、気のせいだろうか？

２・３ヶ月前、保険の外交員と話をする機会があった。
その時、そんな話をしたら否定しなかった。
その人によると、
現職教員は退職前、校長は退職直後が危険だそうだ。

いずれにしても、教員の寿命は短いようだ。
今は、過去に比べモンスターペアレントやら長時間勤務やら、もっと過酷になっている。
精神疾患も多いし、早期退職も多い。

死んだら元も子もない。
せめて気持ちだけはゆっくりと過ごしたいものだ。

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教師の評判が悪い!?

ブログを見ていると、教師に対する風当たりが厳しい。
今までこんなに評判が悪いとは思っても見なかった。
昔からこんなに評判が悪かったのだろうか？

保護者などは子供が人質に取られているようなものだから、
面と向かって批判せず、いつも我慢していたのだろうか。
ブログなどでは人目を気にせず意見を書ける。
だから、本音が出てきたのだろうか。
批判には、納得できる部分や耳の痛い話もある。
しかし、思わず反論したくなるようなものもある。

何故、評判が悪いのか自分なりに考察してみた

　・教員の質が低下した・・・この意見は多いが、これは間違っている。
　昔に比べれば今の教員の方が優秀だと思う。
　この記事の関連ブログ　http://blogs.yahoo.co.jp/kannhiti2/24008204.html

　・批判する人が増えた・・・私はこれについては当たっていると思う。
　モンスターペアレントなるものが出現している。
　しかし、それは氷山の一角でそれに続く親がたくさんいるのではないだろうか。

　いまの生徒を見ていてもそう感じる時がある。
　１年を見ていると学校より塾を大切にしていると思われるような生徒がいる。

　自作の演習プリントを前に時に当て生徒に当てておいた。
　板書させたところ、間違いがあったので訂正した。
　すると、別の生徒が“習ったことと違う”と呟き、「その答は正しいのですか」言う。
　まるで私が間違っているみたいだ。
　このようなことはかつてなかったことだ。
　塾を頼る生徒が増えたようだが、親が学校を軽視しているのではないだろうか。

　・ブログなど自分の意見の表明する場・機会が増えた・・・これはそうだろうし、いいことだと思う。
　　自分の意見を表明することは大切なことだ。
　　そのことによって、物事が前進するところもある。
　　教員も素直に耳を傾けなければいけないと思う。

　・文科省や教育委員会が学校現場に責任を転嫁している・・・最近、特にその思いを強くしている。
　　“ゆとり教育”で批判が噴出しているが、役人は責任を認めず他に転嫁することしか考えていない。　　結局、学校現場が悪いということで落ち着いてしまう。

他にもあるかもしれないし、逆に手前勝手な意見かもしれない。
しかし、普通の教員は生徒の成長を願って、毎日働いている。
批判するだけはいい教育は生まれない。

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