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愛国心教育に反対

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私とは何か？※過激な表現あり注意

私とは何か？

例えば、

私が吸った「空気」は何時私になるのか？
　　　　　それは口や鼻に入った時だろうか？
　　　　　それは肺で酸素が血管に取り込まれた時か？

私が食べた「ご飯」は何時、私になるのか？
　　　　　それは口に入った時か？
　　　　　それは胃や腸で吸収された時か？

おなかの中の「うんこ」は私ではないのか？
　　　　　それは胃や腸で吸収されないから私ではない？

例えば、

私の「切り落とされた左腕」は私か？
　　　　　切り落とされた瞬間に私ではなくなる？

首を切り落とされた時、
　　　　　首と胴体のどちらが私なのだろう？
　　　　　心臓が有る胴体か？
　　　　　脳みその有る首から上か？
　　　　　それとも
　　　　　命がなくなるから、どちらでも私ではない？

命が無いと私ではなくなるのか？

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愛する事はとても個人的なことで、人に評価されるものでもないだろう。

国を愛する態度を養うって改正教育基本法に書いてあるだけど、
イヤだよ。
愛する事は極めて個人的なものなのだ。
それを国に養われるということは身の毛もよだつ事ではないか？
国と云う無形のモノを愛せと云う、無形なので幾らでも形を変えることができる。
６０年前に終わった戦争では国とは天皇の国、つまり皇国だった。
兵士達は皇国のために戦争に行き、皇国に殉ずることを命じられていた。

さて、この改正教育基本法で安倍を代表する軍国主義者は
国をどのように定義して、
子供たちに愛せと云うのだろうか？

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転載教科書裁判傍聴のお願い

■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■

　「杉並の不当な教科書採択取り消し裁判の会」から
　　　　　　　　　みなさまにお願い

■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■

ご存知のように杉並では昨年の採択で「つくる会」教科書が採択されました。
私たちはこのことを裁判に訴えてたたかっています。

また、「つくる会」教科書採択に安倍と自民党が違法に介入したことを
（教育基本法１０条違反等）、愛媛と同時に提訴しました。
このことは日本の新聞では、自粛のため産経以外報道されませんでし
たが、韓国、マレーシアなどアジアの新聞では大きく報道されました。

この裁判の第１回口頭弁論が次のように開かれます。教育基本法が
風前の灯の今、教育基本法を活用するこの裁判に多くの皆様の傍聴
をぜひぜひお願いいたします。

●　日時：１２月１５日（金）午後１：３０から
●　場所：東京地裁５２７法廷（5階）

地下鉄丸の内線霞ヶ関A1出口すぐ
527法廷の前においで下さい。

教育基本法改悪阻止のための最後の最後のたたかいの一つです。どうぞよろしくお願
いいたします。

渡辺容子
「杉並の不当な教科書採択取り消し裁判の会」

*＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊＊

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勝手に転載専門家の意見です。

【アピール】公述人・参考人として教育基本法案の徹底審議を求めます
http://www.stop-ner.jp/061206appeal.pdf

私たちは、衆議院及び参議院の教育基本法に関する特別委員会において、参考人、地方及び中央公聴会での公述人として意見を述べた者です。私たちはそれぞれ自分の研究している専門的な立場などから、政府の教育基本法案について様々な危惧や問題点を指摘しました。
それらは、例えば次のような問題です。

１．政府法案は、「教育基本法（…）の全部を改定する」としていますが、なぜいま教育基本法の全面改定が必要なのか、ということが何も明らかにされていません。さらに、ＧＨＱによる押しつけなどという教育基本法制定史についての誤った認識が払拭されていません。

２．政府法案のように改定したら教育がどうなるのか、こんにち教育や学校が直面している「いじめ」をはじめとした諸問題が政府案によって解決されるのか、また、それらは現行教育基本法ではなぜ解決できないと考えているのか、などが何も明らかにされていません。

３．政府法案17条の教育振興基本計画には学力テストが盛り込まれることが予定されておりますが、これにともない、自治体の判断による各学校ごとのテスト成績の公表やテスト成績に基づく生徒一人当りの予算配分の制度なども導入されようとしています。これらの政策が、学校選択の「自由化」や「学校評価」「教員評価」とあいまって、教育をますます競争主義的なものとし、子どもの成長発達に今以上の歪みをあたえることは明白です。

４．現行の教育基本法は、教育の基本的な理念・原則・枠組と政治・行政の責務を規定したものです。その特徴は、憲法第99条「天皇又は摂政及び国務大臣、国会議員、裁判官その他の公務員は、この憲法を尊重し擁護する義務を負ふ」という規定と同様、近代立憲主義の原則に立ち、国家権力・行政権力を拘束する規範（権力拘束規範）になっているという点にあります。それに対して、政府法案は、子ども・家庭（保護者）・大学などに命令する規範（国民命令規範）が目立つものとなっています。政府には、このような重大な変更を行う正当な理由を明示する責務がありますし、立法府には、その是非を十分に審議検討する責務があります。

５．教育基本法のような理念法、教育の根本法規に「教育の目標」を規定すれば、その達成度の評価を通じて、教育の自律性・自主性や個人の内心の自由が侵害される危険があります。しかも、「目標」には「愛国心」をはじめ20を超える徳目が盛り込まれていますが、これは、国家が特定の「道徳規範」を強制することになります。

６．政府法案は現行法10条1項の「教育は不当な支配に服することなく」という規定を残していますが、政府法案の「不当な支配」とは何を指すのか、誰の何に対する支配のことなのかが明確ではありません。現行法第10条1項の「（教育）は国民全体に対し直接責任を負って行われる」の文言を削除し、「（教育は）この法律及び他の法律の定めるところによって行わ
れる」という規定に変えた政府法案は、国会で多数で決めれば政府がどんなことでもできるようにしています。これは、国家・政府による教育への介入を無制限に許すことにつながります。

７．政府法案は憲法に違反するのではないかと危惧される内容を多々含んでいます。憲法との関係、子どもの権利条約との関係について、各条文の検証が必要です。特に、政府は、法案16条1項の根拠として、76年の最高裁学テ判決を援用していますが、その援用が最高裁学テ判決の理解としては誤っているばかりか、最高裁学テ判決に照らしても違憲と判断されうる内容となっています。

８．政府法案第13条の「学校、家庭及び地域住民その他の関係者は、教育におけるそれぞれの役割と責任を自覚する」というのは、具体的には何を意味するのか不明です。

以上に例示したことはほんの一部に過ぎません。私たちが述べた審議すべき重要な課題について、衆議院の特別委員会ではほとんど審議されませんでした。中央公聴会の場合は、私たちが述べたことは、一度も審議する時間もないままに与党のみによって法案採決が行われました。
教育基本法は教育に置ける根本法であり、憲法に準ずる大切な法律です。それを廃止して新法を制定しようとするならば、国民の意見を十分に聴き、それを国会審議に反映させるべきです。私たちが述べた意見は国民の意見の重要な構成要素だと確信しています。それについて、ほとんど議論がなされないままに法案が採決されるのは重大な問題であり、将来に禍根を残すことになります。
最近の世論調査でも、政府法案について、「今国会成立にこだわるべきではない」が55％で、「今国会での成立が必要」というのは19％に過ぎません。自民党支持者でさえ「今国会成立にこだわるべきではない」が53％で、「今国会での成立が必要」は25％です（日本経済新聞11月28日）。また、教育基本法「改正」で教育はよくなると思うかという質問に対して、「よくなる」と答えた人は4％、「悪くなる」が28％、「変わらない」が46％です（朝日新聞11月25日be）。国民の多数は今国会での成立を望んでいませんし、十分な時間をかけた徹底的な議論をこそ求めているといえます。
与党の中には、「何時間やったのでもう議論は十分」という意見があると伝えられています。しかし、このような大切な法律の制定では、何時間ということよりも、何をどのように議論したかということこそが問われなければなりません。参議院においても私たちが指摘した法案の内容そのものについての議論はきわめて不十分だといわざるをえません。
以上のようなことから、私たちは十分な議論のないままの拙速な採決に反対します。私たちは現行教育基本法と政府法案の関係、法案の各条文、条文と条文との関係などについて、十分な時間をかけた徹底審議を要求するものです。
2006年12月6日

市川昭午（国立大学財務・経営センター名誉教授、参考人）
岩本一郎（北星学園大学教授、公述人）
大田直子（首都大学東京教授、公述人）
尾木直樹（評論家・法政大学教授、参考人）
粕谷たか子（静岡県高等学校障害児学校教職員組合執行委員長、公述人）
喜多明人（早稲田大学教授、公述人）
高橋哲哉（東京大学教授、公述人）
土屋基規（神戸大学名誉教授、公述人）
出口治男（弁護士・日弁連教育基本法改正対策協議会議長、公述人）
中嶋哲彦（名古屋大学教授、参考人））
中森孜郎（宮城教育大学名誉教授、公述人）
成嶋隆（新潟大学教授、参考人）
西原博史（早稲田大学教授、公述人）＊
広田照幸（日本大学教授、公述人）＊
藤田英典（国際基督教大学教授、参考人）＊
堀尾輝久（東京大学名誉教授、参考人）
世取山洋介（新潟大学助教授、参考人）
＊は呼びかけ人
（2006年12月7日時現在）

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ＦＡＸ文２【教育基本法改正に反対】

何度でもＦＡＸ、メールしちゃいますよ。

村野瀬玲奈さんの情報をお借りしてＦＡＸ、できれば電話もするぞ。
http://t-t-japan.com/~muranose_rena/blog/rena.cgi/permalink/20061123005517

ここからメールを一斉送信しました。
憲法・教育基本法改悪反対！抗議・要請メッセージ送付支援フォーム
http://www.hyogo-kokyoso.com/webmail/kyoikukihonho1.shtml

以下は私の反対文

○　　　　○　　　　○

教育基本法改正の理由の説明がありません。
よって改正反対です。

今の教育基本法ではなぜいけないんですか？
説明してください？

今の教育基本法だと
税金を湯水のごとく使うヤラセタウンミーティングを政治家と役人がするからですか？

いじめで子供が自殺するからですか？
いじめと教育基本法は何の関係があるんですか？
国を愛する態度を見れば、いじめも自殺もなくなるのですか？

不当な支配とは愛国心を子供に押し付ける事ではないですか？

私は教育基本法改正に反対します。