日教組という共産主義の亡霊 ( 政党、団体 ) - 今そこにあるNipponの危機

日教組という共産主義の亡霊

【主張】日教組教研集会　時代錯誤の議論いらない
(産経新聞・社説　2007/02/10)

　日教組（日本教職員組合）の教育研究全国集会（教研集会）が
１０日から１２日まで大分県で開かれる。各地の教組からの授業
の実践事例などの報告をみると、教員評価制度など教育委員会が
進める教育改革に反対する事例が目立っている。

学力低下やいじめなど学校が抱える深刻な課題を
議論するのが教師としての責務であろう。

　教研集会は、全国から組合員の教職員が集まり、
学校現場が抱える課題を話し合う数少ない機会だ。

各教科や平和教育、生徒指導など２０以上の分科会で事例
報告や意見交換をするが、今年は、学力低下や、いじめ等
社会的にも関心が高く早急な取り組みが必要な課題が多い。

　最近の教育現場では、友達とメールでしか話さない子供や、
教員が傷つくような言葉で反抗する子供が目立つなど、従来
にはなかった行動が教研集会リポートでも指摘されている。

しかし、教員がこうした子供たちにしっかりした責任
ある指導を行っているのかどうかが、見えてこない。

　政府の教育再生会議の第１次報告では、規範意識や教員の
質向上について提言されたが、これを日教組の書記長談話は
「管理・評価・厳罰化で対応しようとする構図」と批判した。

その理由として現場の教員が教育改革への対応などで
仕事が増えたことを挙げるなど、言い訳が目立つ。

　いじめを苦に小学６年生が自殺した北海道では、教職員組合
が教育委員会のいじめ実態調査や学力調査に協力しなかった
問題が明らかになっている。

１０日に東京都港区で開かれるシンポジウムでは、
遺族らが子供の遺影や実名を公表して問題を訴える。
教員らも逃げずに取り組むべきだろう。

　学力向上のための制度改革や教員評価制度など教育改革が、
各地で始まっている。しかし、「反対闘争」など時代錯誤とも
思えるスローガンで改革に反対する例もある。

これは旧来体質から抜けきれていない教員も
相変わらずいることを示していよう。

　日教組の組合員は昨年１０月１日現在、３０万人を切り、組織率は
過去最低の２８・８％に低下したが、地域によっては依然として高い。

教育再生が本格化した今こそ、現場教員の
具体的解決策に向けた議論を聞きたい。

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我が国には日本教職員組合という日本最大の教職員組合がある。
戦後我が国の教育を支配し、反日教育を邁進した労組である。

民主党と社民党を支援する団体でもあり、同じく民主党の支持団体
である連合（日本労働組合総連合会）にも加盟している。

日本教育再生機構理事で高崎経済大学教授の八木秀次氏によれば、
「日教組の本質は昭和27年の『教師の倫理綱領』に現れています。
　綱領には、教師は科学的真理に立って行動するとあります。科学
　的真理とは取りも直さず『マルクス・レーニン主義』の事です」と言う。

日教組元委員長の槙枝元文は、『金日成主義研究』の02年2月号に、
氏は世界の中で尊敬できる人物は誰かと聞かれて、真っ先に金日成の名前を
挙げるとして、朝鮮人民が心から敬愛し、父と仰ぐに相応しい人物である事
を確信したからと書いているという。（拉致問題が明らかになってからの事）

日教組には「日本教職員チュチュ思想研究会」が健在であるとも述べている。

正に狂気の反日教職員団体である。こんな労組の教員が、我が国の未来ある
子供たちを共産主義イデオロギー染まった教育を施しているのである。

日本には極端に冷たい日教組ではあるが、特定アジア諸国には極めて友好的で
熱い思いを捧げているのも特徴である。（日本の左翼の基本でもある）

元鎌倉市議で「立て直そう日本・女性塾」の幹事長を勤める、伊藤玲子氏は
「七里ガ浜小学校では1年を通して毎日一時限目の授業の前に10分間、韓国語
　で韓国の劇を練習させていました。国際教育ならまず自国文化をしっかり身
　に付けさせることが重要ですが、日本の子供の韓国人化教育のようになって
　いるのです」述べる。

大阪八尾市議の三宅博氏によると、
「04年10月16日、八尾市の大正中学校の文化祭で、2年生のクラスが『戦争
　と平和』という展示をしました。馬上の昭和天皇とヒトラーの写真が並んで
　おり、『上海の慰安所の前に立つ日本軍兵士と従軍慰安婦とキャブションの
　ついた写真、強制連行された朝鮮人、南京大虐殺の写真も並べていました」
と言う。

更に、
「その中には何故か、『朝鮮と日本の歴史』というプリントが添付され、
『日本の朝鮮侵略』『中国大陸侵略』などと共に『皇民化』とは『朝鮮民族の
　誇りや文化、伝統を根刮ぎ破壊する民族抹殺政策』などとも書かれているの
　です。

　その後のプリントでは、自分の名前をハングルで書かせており、この教師は
『プリントは家に持って帰ったらあかんで』と生徒に言ったそうです。この事
　はプリントを入手した父兄が私のところに持ってきて、はじめたわかったの
　です」と述べている。

日教組が熱心に取り組んでいる「ジェンダーフリー教育」は男女の区別を差別
と言う、共産主義のイデオロギーに添った教育がある。

マルクス・レーニン主義の階級闘争史観を元に掲げる。夫婦の男女の対立を煽
り、男女の性差を否定する。恐るべきフェミニズム思想である。

男女混合名簿、男女混合騎馬戦、男女混合ロッカーなど、男女平等という美名
の元に行う、理解不能なデタラメな教育なのだ。

このような異常な偏向教育を行う、狂気のイデオロギーに染まった日教組を
解体して、教育界から追放しなければ、日本の未来はお先真っ暗である。

保守派の厚い支持を持った安倍総裁が掲げる教育再生が物足りなさを感じてい
る保守派が多いと思われるのは、人権擁護法案・在日外国人参政権を熱心に推進
する公明党・創価学会の存在が大きい。

教育基本法改正でも大きく足を引っ張ったいたのは記憶に新しい。

公明党の太田昭宏代表は3月2日の会見で、自民党の議連が従軍慰安婦の修正を求
めていることについて、「公明党は河野談話を支持し、それをもとにして対応して
きた。継承することが大事だ」と述べ、修正の必要はないとの認識を示した。

反日・親朝鮮半島の思想が如実に表してきた証である。

私が安倍首相誕生に最も期待していることは「自公連立政権の解消」である。
これを実現しなければ、日教組の本格的解体も憲法改正も対中外交も大きく
左傾化してしまうのは間違いないのだ。

日本の健全な未来の為にも実現して頂きたいと願ってやまない日はないのである。