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休憩をはさんで、第二部です。 はじめに、国連の活動紹介ヴィデオの上映がありました。UNIFEM（国連女性開発基金）と、UNFPA（国連人口基金）の紹介です。 オープニングのシスル氏（「国際女性の日」公開フォーラム・その１ 参照）のお話が、少し判りやすくなりました。 以下、ヴィデオの内容と、それに付随して自分で考えたことを含みます。 子供を学校に行かせないと、共同体が維持できない、と、いうお話です。 子供（特に女児）は、しばしば学校に行かせてもらえず、家に閉じ込められて家事労働を強いられます。のみならず、虐待を受けることもあります。 子供が大人になったとき、その人は自分の家庭を運営しなくてはなりません。 衛生管理、栄養管理、健康管理、経済･･･。 子供の時に学校で身につけておくことが出来なかったならば、家庭を維持することが出来ません。 各家庭が維持出来なくなると、地域のコミュニティを築くことも出来ません。 以前、UNICEFのパンフレットに、書かれていた一例です。 子供が学校に行って数を習ってきました。子供は、家で飼っていた家畜の数を数えました。ある日、一匹少なくなっていました。子供は親にそのことを話しました。そこで親は、家畜の見張りをしました。そして、家畜泥棒を捕まえ、自分達の家畜を守ることが出来ました。 でも、学校で学ぶことはそれだけではないはずです。 江戸時代、日本では、庶民の子供も寺子屋で「読み・書き・そろばん」を習いました。商人の子供はその後奉公に出され、そこで接客や行儀を習い、経営のノウハウを学んで、やがて独立して行きます。長屋に住めば、そこの大家が、親同然で、店子の面倒を見、コミュニティの一員として生活していくことが出来るようになります。 今、学校では、自立して生活するすべのみではなく、生活の規範、論理的思考、倫理、などなど、その人が、善悪を自分で判断することが出来るように、多くのことを学んでいるはずです。 子供が学校に行けない。 それは、地域のコミュニティにとどまらず、その国の民主主義そのものの存続を危うくするものなのではないでしょうか。 思い出すのは、「二匹の犬と自由」という、本です。 南アフリカにアパルトヘイトがあった頃、保護された子供達が、沢山の作文を書きました。１３歳の少年が、自分にとって最も重要な『武器』は教育だ、と、書いています。 南アフリカに平和と平等と民主主義と幸福をもたらす為に、彼らは自分たちが教育を受けることを切実に望んでいたのです。 本来、教育は、子供にとっての義務ではなく、権利であると、以前このブログに書きました。 日本で、小学生の学習意欲が低下していると、報道されていました。 何のために学校に行くのか、教育を受けるとどういうイイコトがあるのか。 まともに向き合って答える大人が、家庭や学校に、子供の周りに、いるのでしょうか。 随分、頭の中で、色々な方向に考えが飛んでしまいました。
脱線しているようでいて、このあと、パネルディスカッションを聞きながら、そうかけ離れたことでもない、と、思っていました。 |
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