大正時代の1年生の教科書、昭和初期の1年生の教科書＾＾

こんばんは〜＾＾

ときには、こんなものもいいかなぁ・・・と＾＾；

 

実は、私メ、国語の教科書収集のヘキ（いえ、オタクともいいます＾＾；）があるのですが、

ちょっとその紹介を。

 

ぽんこつの壊れそうな（もうすぐ代える予定ですが）携帯で撮ったものなので、わかり辛いと思いますが、

話の種に＾＾；

 

★大正の尋常小学校1年生使用の　国語読本より

 

 

★昭和初期の小学校1年生使用の　国語読本より

 

 

昭和になってからは、やはりカラーであります＾＾

で、軍事色も教科書に出てきていますね。

ちなみに両方に入っていたのは、「ももたろう」でした＾＾

（※最近の子供たちは、ももたろうのお話を知らないお子さんがいて、驚かされます。

ももたろうを知っていても浦島太郎や牛若丸になると極少になってきます。

残念です＾＾；）

 

それにしても教科書に「おちよさん＾＾」、当時はよくあるお名前だったのですねっ。

花子さんでもいいような気もいたしますが・・・

 

これは、レプリカでございます。もし、当時のものが綺麗なままが残っていたら、相当貴重だと思われます。

見づらくて、すみませ〜〜ん。

[セノ]

keiyuさん、今晩は！

時代により、違いますね＠＠
思わず、大正生まれの亡き母を思い出しました。
小学校時は音読が一番と言って、私の子供たちに宿題の時、音読をさせてましたよ。
母の小学校時代、クラスの中に、兄弟の多い人は、弟・妹を背中におんぶして登校してたそうです、又、田植えの時期には、農家の子供は手伝いのため学校を休んでたと聞きました。
昔の子供は親を少しでも楽させようと皆手伝ってたと良く言ってましたね、日本がまだ、まだ貧しい時代でしたが、心は今より暖かったのね。

あいさん、こんばんは〜＾＾
なんだか、かなりオタクなスレッドでごめんなさい＾＾；
おおっ、お母様、もしやこの教科書をお使いでしたか〜＾＾
やはり、違いますよね。これが、戦後になるともっと異なるのですが（戦後、教科書の黒塗りを指示されましたから＾＾；）・・・。
うんうん。私メの母の時代も・・もう少し、あとになりますが、田舎の出身だったので、兄弟を背中におんぶして来ていた子供たちがかなりいたと聞きました＾＾
あいさんがおっしゃっていることも、聞いた気がします＾＾
ほんとですね。貧しいけれど、心は豊かだったのではないかと・・・

そういえば、音読。愚息はあまり学校ではやらなかった（1年生のときくらいだったような？）ですが、私たちのころは、論語や百人一首はじめ、教科書の物語を全部暗記させられて、ソラでいえないと、帰宅できなかった覚えが？
なので、今もそれが残っています。

今、声に出して読みたい〜などが流行していますが、私たちのころは当たり前だったような？
中学でも、枕草子などの古典はすべて暗記するのが基本で、クラス全員が、言えないと帰宅できなかったと記憶しています・・・＾＾；
内容を理解しているかどうかは別にして、体で覚えた時代でした＾＾；

[aya]

いま私は毎日のように国語の教科書を見ています
大正生まれの祖母は三月に他界したので聴けませんが、戦後生まれの団塊世代の母、第二次ﾍﾞﾋﾞｰﾌﾞｰﾑの私、平成生まれの息子…
宮沢賢治さんの『オツベルと象』は私と息子両方にありますが…
母は昔過ぎて忘れたと。土曜日が学校が休みになってから、勉強時間の格差は激しい。息子は毎日剣道か塾。
私の地元は一学期、公立は定期試験は１度。普段の塾の勉強に試験対策。受験生並みです。
だから、国語の教科書を私は見ることに。

桃太郎はたぶんみんな知っていると思いますが、日本の昔話、海外の昔話には個人差があると思います。
私は息子の幼稚園、小学校低学年の時は読み聴かせに行っていましたが、すべての学校でしているわけではありませんから。
格差社会は大人の世界のことだけでなく、すでに子供時代から。
そう考えると自分の子供時代は幸せだったのかなと思います

ayaさん、この場所にコメントをありがとうございます＾＾
戦後の教科書は地域によっても違いますので、なかなか面白い傾向が見えます＾＾
おおっ、坊ちゃん、すばらしい。塾か剣道って・・・いいですね＾＾

桃太郎・・・実は知らない子もいるのですよぉ。驚きますよん＾＾；
読み聞かせばやりのこのごろですが、昔話の紹介は少なめのようで、ちょっと残念です。まず、歌を知りませんでした。桃太郎の歌。牛若丸の歌・・・。

＞格差社会は大人の世界のことだけでなく、すでに子供時代から。
そうですね。その通りのようです。それに、お母様お父様のしゃべり言葉はもちろん、友人たちの言葉を聞いて育つと、昔の美しい日本語は・・・残念ながら伝わらないようです（TT)。
もったいないですね〜。

「おちよ さん の うち では おざしき に あかり が ついて います。」

なんて詩情のある文章でしょう。
小学校１年生から、このような素敵な文章に接していると、きっと言葉や文に対する感受性が豊かに育つのではないでしょうか。
大正ロマンは小学校の教科書からも始まっていたのですね！

私も小学生の頃から、父に源氏物語や枕草子、平家物語、漱石の草枕など冒頭を暗記させられたものでした。今思うに、その頃、まだ何も分からずに（内容は理解していなかったと思います）リズムで覚えたことによって、韻律のある定型詩が身体に染みこんで、理屈無しに短歌が好きになったんだと思います。
私の国語の教師は、学校の先生より父でありました。感謝しています。

それにしましても、keiyuさんの記事は実に魅力的です。味わい深い抒情や深い洞察のある批評など多様で、その表現力の自然な巧みさと相まって…もう感嘆符！！が付いてしまいます。今回の記事なども素敵です。そして個性的ですね。

なんとなく、keiyuさんが国語の教科書蒐集をなさるお気持ちが分かるような気がします｡｡｡私もやってみたい思いはあります。（行動力と情熱及び能力が足りない川風には無理です・涙）

支離滅裂なコメントでごめんなさい。

川風さん、こんばんは〜＾＾
このスレに反応してくださってありがとうございますｍ（＿）ｍ

ほんと、川風さんのおっしゃる通りで。
やはり おちよさん じゃなきゃダメだったでしょうし、 おざしきにあかり じゃないとダメだと思います＾＾
ご指摘の通り、絵がなくても脳裏にその風景が浮かび上がってくる文章で、こんなに簡潔なのに、素敵なんですよね。

じ、じつは、大正、昭和初期の中学校の教科書になると、すごぉく難しくて、私メ、脳がふにゃふにゃになりそうでした（笑）。今の高校の教科書より難しいんです＾＾；
当時の子供たちは、凄かったのだろうな〜と推し量れます。

わぁ・・・やはり素晴らしいお父様だったのですね〜。
ある意味、見事な教育者＾＾ 我が家は放置でしたが、学校現場で、【覚えさせること】に重きを置いていたらしく、やたら、いろんなものを暗記させられました。もちろん、意味もわからず、記憶した覚えが＾＾；
そうなんですよね。すぐれた文を繰り返し、暗記することで培われていくものも多い。特に幼いころに覚えたものは、大人になっても残っていますものね。そう思うと大事だな〜と。

ええっ？＠＠
きゃ〜〜、川風さん、とんでもありません。お恥ずかしい限りで、単なるオタクの雑談であります＾＾；
収集って、一度、嵌ると大変なことになりますよね（笑）
ほんとに、どーにかしなきゃという感じなんですよ。本は素敵なものですが、かさばるのが難点で＞＜ 狭い我が家にで〜んと。引っ越すとき、どうするんでしょう。これ＾＾；

keiyuさん、いいものを見せていただきました^^)

カタカナだったんですね。なぜひらがなじゃないのかな？？いつごろからひらがなになったんでしょうか？

はははは（苦笑）
こういうことしか言えない脳なしです（爆）

大正、昭和初期の中等学校って、今でいう超ハイレベルの進学校ですよね。
小学校の卒業生の内、１割以下しか進学できなかったのが中学校だったと思います。それも男子校のみですが。
高等女学校は、学力と同時に、経済的に恵まれていないと進学出来なかったようです。（この経済的余裕というのは、中学校も同じですが）
今の子ども達はその点、幸せなのかもしれません。（なんでもかんでも進学するとか、経済的格差など、問題もおおいにあるかもしれませんが…）

kenshinさん、コメントをありがとうございます＾＾

ひらがなは・・・はっきり断言できませんが、戦後からじゃないかと。
え〜？ 凄く確信をついていると思いますよん。米国（進駐軍）の介入があったと思われ＾＾

川風さん、そうそう＾＾
超ハイレベルです。内容を見ても、凄いですから＾＾；
確かに。裕福で、かつ賢くなければ進学できませんでしたから、エリートの皆様が使っていた教科書です。
もちろん、高等女学校もですね。

今、高校進学率が90％以上とも言われますよね。もはや、義務教育に近い。その一方で、不登校も増えています。不登校にはいろんな形があって、昔のように荒れる子供たちだけでなく、さまざまな子供たちがいます。
選ばなければ、全員が大学に入れる計算になるという現在、ほんとに幸せなのかどうかのか・・・と。
高校で就職できなくて、仕方なく進学の道を選んだ子供たちもかなりいるそうです。この現状、本当に・・・