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教育の情報化をすすめる！
e-kokoro協議会(先進的教育情報環境整備推進協議会)は「産・官・学」の力やノウハウ、地域のボランティアや個人の力を幅広く結集することで、未来を担う子どもたちに、「こころ」と「テクノロジー」を融合した学習環境づくり（e-Kokoro Project）を目指し、様々な取り組みを行っています。 社会は人が創り、人は教育によって創られます。そういった意味では、学校教育は最先端でなければなりません。学校における通信環境や情報機器の整備は目覚しく進んでいる一方で、その活用方法やコンテンツ、それらを運用するための人材といった面ではまだまだ遅れがあるのが現状です。 現在、学校現場では、学級崩壊、登校拒否といった問題や、特別支援教育へのニーズが高まり、様々な課題を抱えています。社会が高度情報通信化に向かう中、学校の在り方も考えていかなければなりません。 私たちは、これらの問題に対して、企業の技術力や、教育委員会や学校現場のノウハウ、さらに、地域のボランティアや個人の力を広く集結することで、各種ソリューションの開発や教育の活性化を目指し、未来を担う子どもたちに「こころ」と「テクノロジー」が融合した学習環境づくり（e-Kokoro Project）を提供するとともに、教育の最前線で活躍する教職員や保護者の皆様への支援に努めてまいります。 参考：公式サイト http://www.e-kokoro.ne.jp/ |
教育一般
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特別支援教育にかかわる皆様へ
私が現在かかわっている一般財団法人 日本教育支援機構は子供たちの支援の為に無料で利用できる多くの教材を開発しています。
是非、ご利用下さい。
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特別支援学級 児童生徒急増で教員が足りない 11月25日15時12分配信 毎日新聞 障害を抱えて特別支援教育を受ける児童生徒が急増し、教員数の確保が難しくなっている実態が文部科学省のまとめで分かった。今年度までの４年間で、公立小中学校の通常学級在籍者は２１万５０００人減ったが、特別支援学級・学校の児童生徒は逆に４万７０００人増えた。「通常学級は４０人、特別支援学級は８人」と法定の学級編成基準が大きく異なるため、少子化でも学級数は増え続けている。【加藤隆寛】 特別支援教育は０６年の学校教育法改正で位置付けられた。注意欠陥多動性障害（ＡＤＨＤ）▽学習障害（ＬＤ）▽知的障害を伴わない高機能自閉症−−など従来の特殊教育で支援できなかった軽度発達障害の児童生徒も対象に含めた。小学生の場合、特別支援学級と特別支援学校（旧盲・ろう・養護学校）の在籍者数は昨年度までの１５年で１．６倍となっており、中学では１．４倍となっている。 特別支援学校の学級編成は、特別支援学級より少ない６人（重複障害者は３人）が基準。通常学級は少子化に伴い今年度までの４年間で８５２９クラスが要らなくなったが、同じ期間に特別支援学級・学校で計９８９５クラスが必要となった。 また、通常学級から別の教室に通い「通級指導」を受ける児童生徒も急増している。昨年度は小中で計４万９６８５人と、９３年度（１万２２５９人）の４倍に達し、対応する教員の不足が問題となっている。 特別支援教育を受ける児童生徒の急増を、文科省は「はっきりした理由は不明だが、特別支援教育の社会的認知度が上がり、手厚い支援を求める親が増えてきたことが背景にあるのでは」と見る。
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