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式前に配られたカイロがありがたかったが、議会のこともありイライラしながらの卒業式。 それでも９９名の子供達が元気に卒業していきました。 大人の陰謀、術策に惑わされる事なく、まっすぐに伸びてほしいものです。
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教育一般
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今年は１７９名がめでたく卒業、おめでとうございます。卒業生たちの顔をずっと見ていましたが幼い中にきりっとしたものが見受けられました。進学や就職等に頑張っていただけたら。 昔はクラス４０名で１９クラスあった時もあったこの高校も現実に生徒が減りました。その上、大阪府の私学助成の削減もあいまって大変でしょうが、同じ法人での短大だけでなく４年制大学の設立、女子高から男女共学校になど、うまく世の中の流れを取り入れておられます。 それにしても下の娘の高校は３月４日が卒業式、この日は朝から市議会の委員会が開催されます。 家で「人の子どもの卒業式に出て、自分の娘の場合は欠席か」とお叱りをくらいそうな予感。
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1月23日には千葉県八街市役所を訪問し、行われている「幼小中高連携教育について」学んできました。 小中一貫教育は全国的に進められていますが、この市では幼稚園・保育所から高校まで連携していると聞き、興味を持って伺いました。 八街市役所前で右：乾幸三議員、左：中村幸平、こんな写真もちゃんと視察した証拠として報告書に添付します 不登校やいじめ、学力低下、学級崩壊などさまざまな諸問題が多発している中でそれに対応すべき学校自身の閉鎖性・硬直性が問われ、学校や教員の意識の問題が問われているとして、平成9年から生徒・児童の生活改善と教員の意識改革を「幼小中高連携教育」という中で行った。 教育委員会からの説明を受ける ４つの中学校校区別に中学校、小学校と幼稚園・保育所からなる「校区推進協議会」を立ち上げ、県立の八街高校と私立の千葉黎明高校にも入ってもらい学区推進協議会を構成している。 その中で幼稚園（年少児）から高校までの14年間でしつけとして「１．話を静かに聞くことができる２．指示を受け止め行動ができる ３．あいさつができる４．正しい言葉づかいができる５．清掃ができる６．自学ができる」の身につけさせたい態度を継続指導6項目として、継続的に指導していく。 学校教育の改善として担任外の先生、地域人材、外部人材による授業の相互乗り入れや異年齢集団活動などを行う。 家庭・地域と連携として地域行事への参加や学校行事への地域の参加などを行っている。 具体的には同じ校舎を建設するなど費用がかかるものではなく、地域にある幼小中高の学校を連携（協議会などで連絡を取り合う）させて14年間を通した教育を行うことで子供を育てたい願いですが、それによって教員の意識改革が進んだそうです。 小学校の教員と中学校の教員などの指導する方はこれまで連絡を取り合うことすらなかったようですが、聞いてみるとこれまでの学校はおかしいとしか言いようなし。 これまで進めてきた柏原の堅上小・中学の一貫教育でも小学校と中学校の教員の文化の違いを突破することが第一の問題であったと聞きます。 柏原でも新年度から堅上以外で小中一貫校が決められ、進みだします。さてどうなるか、お手並み拝見します。
市民・自民クラブ視察報告（その1） 東京都江戸川区 すくすくスクール http://blogs.yahoo.co.jp/kounakamurajp/58232864.html |
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1月22日に市民自民クラブの視察として江戸川区立松本小学校を訪問しました。 校長室で教育委員会からの説明を受ける 校長先生とクラブマネージャーさんも出席して頂きました この区では区立の全小学校７２校で「すくすくスクール」と名付けた放課後の「学童クラブ」（柏原市では放課後児童会と呼んでいるもの）と文部科学省の言う「児童の居場所つくり事業」を一緒にして行っている。 ・学童クラブ 親が昼間の仕事を持っている児童を、さまざまな保護機能により約束の時間まで預かり、育成する。出欠や下校時間などもきっちり管理する。 育成料 月4,000円（減免制度あり）、補食費（おやつか？） 月1,700円（助成制度あり） ・一般登録 自由な遊びの場・学びの場として児童が自己責任で利用する。 活動日時 平日 放課後〜午後5時まで 土曜日・学校休業日 午前9時〜午後5時まで（学童クラブは希望すれば平日午後6時まで） われわれが行った松本小学校では児童数387名中、1年生から6年生まで学童クラブ33名、一般登録250名で「すくすくスクール」を構成。 学童クラブと一般登録を分けるものは名札の色だけであり、子供たちは同じ場所で一緒に活動しており、学童クラブの児童には補食が行われ（これも混乱はないようです）、帰る時間が1時間遅いだけの違い。 活動場所は体育館横の空き教室をメインに体育館や時間的に利用していない家庭科室などの専門教室、日によって変わるが、使える場所を掲示することでちゃんと利用している。 このホームルームに置かれているボードでその日利用できる教室などを確認する 今日は剣玉の試験をしています。指導者はユニフォームとして黄色のジャンパーやベストを着ており、すぐにわかる。 元ＰＴＡの会長さん（失礼ですが御高齢です）がクラブマネージャー（区非常勤職員）、サブマネージャー3名（区常勤職員・非常勤職員）、プレイングパートナー6名（区臨時職員）が対応している。 また、サポートセンターという支援組織をＰＴＡ、町会・自治会など地域からのボランティアによって結成、すくすくスクールの餅つきや田植え・稲刈りなどの季節ごとの行事の際、協力をしてもらう。 驚いたのは校長を先頭に学校が非常に理解があること、連絡を取り合うことであいているスペースである学校施設の確保することだけでなく、教員も授業中の様子や「すくすくスクール」の子供の様子などの情報交流がされており、学校で発見できなかった虐待なども見つかることもある。 また、教室に入れない不登校の児童であっても、すくすくスクールには出ることで、登校に結びつく例もあるようです。 柏原の放課後児童会を考えると3年生まで（障害を持っている子供は4年まで）であり、学校の教室や体育館は利用できず、専用のプレハブなどの教室で行っており、トイレなどの利用も断られる傾向にある。 「同じ学校の児童が利用しているのになぜ」と私も質問したことがあるが、教員にとっては学校と放課後児童会とは関係がない話にしているのが現実である。 また、現在は放課後児童会以外に大阪教育大の大学生たちの協力を得ながら放課後の補習・勉強としてスタディアフタースクール（ＳＡＳ）などの事業を展開しているが、それらにあわせて、希望者の預かりも考える時期に来ていると感じます。 |
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