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トリッチ・トラッチ♪ちわわ～早起きプロジェクト～

２０１７年は、練習内容、量、質ともに上昇気流にのせたいです。そのためにも、「早起きプロジェクト」をすすめます。

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♭ 教材開発

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実践事例報告

地区の音楽科研究会にて

手ぶらでは行かれないので、

１．浜松楽器博物館の楽器ワークシート

２．2年「山のポルカによる森の音楽会」の台本

３．3年「お菓子の好きなまほうつかい」の拡大版のセリフ

４．2年「人形の夢と目覚め」の鑑賞に使ったパワーポイント

５．2年「人形の行進」音源とパワーポイント

６．2年「あえてよかった」伴奏のコードづけ、何種類かを弾いて紹介

他地区から異動してきた先生で、

「低学年は初めて」という方がいて、

とにかく手持ちの曲や小道具がないと

大変だろうと思い、こういう品ぞろえになりました。

同じ地区内は、ワークシートなどはデータで送れるので

だれか一人がつくっておくと、

あとは便利です。

楽曲研究「あえてよかった」

教育芸術社２年生の音楽教科書Ｐ．６8に

「あえてよかった」が掲載されています。

高丸ともこ　作詞　　橋本祥路　作曲

ジャズ風の伴奏がついていて、

発展させ方がいろいろとありそうな曲です。

ジャズ勉強中の身の私には

楽しい曲ですが、何やらしっくりこない。

ブルースっぽい雰囲気を醸し出しているのに、

フレーズのまとまりが１２小節じゃない！

Ｄ７とＧ７を中心に曲が進行しているのに、

楽譜上、調合無し！

ところどころに２小節の

「キメ」のパターンが出てくるけれど、

ＦＧＡのコードでない方がいいんだけれど。

・・・・というわけで、

しっくりこない原因を明らかにすることと、

「私ならこう和音づけする」というのを

書き出してみることにしました。

間違っていたら、どなたか教えてください。

たぶん、Ｋｅｙ＝Ｄｍ　だと思う。

調号は、♭１つのはず。

ＦＧＡのところは、理論的には

Ｆ、Ｇ、Ｅｍ－Ａ７　でＤに進行する方が合っているように

思います。

このコードでなく、

Ｅｍ７(♭５）、Ｅｍ７、　Ａ７　　かな？

あるいはこれに代わるコードがよいのかも。

いずれにしても、ブルースの進行１２小節っていうことに

たいして、後半９小節と１０小節しかないので、

本来、Ａ７、Ｇ７、Ｄ７、Ｄ７と進むはずの４小節が

できていない、というのが私の一番日かかるところだなあ。　　（つづく）

専門性向上研修「音楽ⅠＢ」

ⅠＡは「音楽づくり」

ⅠＢは「鑑賞」での研修内容でした。

５回の研修のうち、

第４回は所属校での実践ということで

４年生で行いました。

曲目「マクドナルドじいさんは農場をもっている」

　　　ルロイ・アンダーソン作曲

「ゆかいなまきば」のメロディが何回も出てきます。

動物の鳴き声も面白くて、聴き方を変えれば

低学年でも取り入れられます。

今回は「曲想の変化を感じ取ろう」で

速さ、繰り返しの回数と変化、などを聴いて確かめ、

歌って確かめました。

もとの旋律が、すぐに歌えるということが

今回はとても役にたちました。

研修報告をいままとめているところです。

教科書（教出）では、
「ちゃいろのこびん」
次に和音の響きを感じ取って
「こきょうの人々」が
でてきます。

これまでは、
「茶色のこびん」で
ヘ音記号の読み方を学習して、簡単な合奏の形に
していました。

今回は、それに加えて
「低音の動きを感じ取ることのできる
　よく知られた曲」を聴く場面を取り入れました。

とはいっても、どんな曲がいいかなあ。
毎回、こういう組み合わせて効果の上がる曲を
探し出すのに時間がかかります。

今回は、手元にもっていたＣＤの中から、
「ミッション・イッポッシブル」にしました。

「茶色のこびん」の低音を確かめるために
オルガンと木琴を出していたので、
そのまま
「ミッション・イッポッシブル」の音楽にあわせて
子どもたちの前で、低音を鳴らしてみました。

ＣＤに合わせると
「ソ、ソ、♭シ、ド、ソ、ソ、ファ、♯ファ」の
音型のくりかえしになります。
子どもたちの半数以上が曲を知っていることもあり、
授業後、この音のメモをほしがる子が出てきました。
メモをわたすと、さっそく弾いて試している子が・・・

今日はこれでよかったかなあ、なんて思ってます。

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4年生　鑑賞

今年度は、
これまでのいろいろな研究会で学んだことを
もとに、自分なりに教材を開拓し、実践してみたいと
思います。

第一弾！！

4年、鑑賞「いろいろな、ゆかいなまきば」
ルロイ・アンダーソンの
♪　マクドナルドじいさんは農場を持っている

おなじみ、「ゆかいまきば」のメロディが、
楽器を変えたり、速さを変えたりして登場します。

「イーアイ、イーアイ、オー」の部分に
牛、豚、カッコーなどの鳴き声が聞こえたりして、
大人でも楽しめます。

さらに聴き深めていくと、
曲がすすむにつれて、
「あら、チッチッチッ」の部分の繰り返しの
回数が増えることもとらえられるようになります。

私の場合は、
「ゆかいなまきば」の楽譜の拡大コピーと、
「ゆかいなまきば」の何回目の演奏であるかを示す
数字（ナビゲーター）を掲示物として準備。

前時は、子供の発言を板書、
次時は、メモ用にワークシート（動物の鳴き声、楽器、速さ）を使用。

ゆかいなまきばを口ずさみながら聴く子どもが多かったのが
印象的でした。
　　　　