みんな悩んで大きくなるんだ！

可能性！

Wed, 14 Dec 2011 02:34:03 +0900

可能性は凄いです！

ただ、その可能性に

乗れるかいなか。

・・・楽しんでのってみてください。

次の景色が変わるでしょう。

リョウタ、一緒に頑張ろう！

Fri, 09 Dec 2011 23:42:37 +0900

リョウタが高校に行くかもしれない。

リョウタは今、

中学1年生。

普通学校の特別支援クラス。

先々週、

パパが国語のレッスンに連れてきたときに、

パパと私が話をした。

養護だけを考えるのじゃなく、

他の方法もある。

なんてところで、

話がもりあがり・・・

可能性を追求するのも、

良いのではと提案。

足し算ができることなんてありえないと思っていたリョウタが、

足し算も掛け算も出きるようになったから。

そう、

もっと可能性を追求してもいい。

出来るかどうかはわからないけど、

今、大人の考えであきらめるのは違うと思う。

可能性があるのなら、

がんばらせたら、いい。

個性の子だけじゃなく、

人間って、そうだと思う。

やるまえに、

あきらめるのは、

もったいない。

リョウタは、

あと２年。

２年あったら、

人間はどこまでいくのだろう。

私も、

どこまでサポートできるのかは、

挑戦！

でも、

挑戦させていただけるのなら、

やってみる！

リョウタとの楽しい勉強は、

私を鍛えてもらっている、

感謝！！！！！

せつない気持ちになった。

Mon, 28 Nov 2011 21:11:16 +0900

今日は、少々凹みぎみだ。

日頃グレーゾーンの子を

できるかぎりプラスの方向に

進ませる活動をしているが。

救ってやれないこともある。

それは、

保護者が

我が子がグレーゾーンかもしれないと、

心配しないときだ。

いや、

うすうすわかっていて、

否定するときだ。

心配しすぎるのもいけないのだが、

まったく心配しないのは、

救いようがない。

むしろ、

心配しすぎるのなら、

「大丈夫、心配しているほどじゃない。」

と言ってあげることができるし、

軌道修正してよい方向を考えてあげることもできる。

また、、

軽度発達障害に関して無知ならば

こちらとしても話のもっていきようがある。

保護者の気持ちもわからないではない。

我が子が

軽度発達障害かもしれないと、

病院や学校、第三者から疑われた場合、

こわいし、いい気持ちはしないだろう。

認めたくないし、否定したくなる気持ちは、わかる。

自分の子が、

まさかそんなこと・・・

なんて、思いたくないことも理解できる。

でも、

それで何事もなかったことには、ならない。

放置して良くなるものではない。

大切な我が子の状況を

正しく認識して、

より良い状態にするべきなのに。

子どもが

つらい環境にいるのに、

保護者は

「おまえはバカだから、いけない」

「こんなこともわからない、バカだからしょうがない」

なんて言っていて、

心配すらしない。

子どもがかわいそうだ。

その子なりに一生懸命にやっているのに。

この子が、

まわりからも親からも、

バカのレッテルを貼られるだけなのは、

関わった私にとって、きつい。

まだ今ならやりようがあるのに。

他の子と遜色ないくらいまで

もっていけると思うのだけど。

保護者は

「うちの子は、単にバカで覚えが悪いだけなんで。」

などと言っている。

本当はわかっているのに。

認めたくないという親の気持ちが、

子どもにとっての救いの手を阻止している。

せつないなぁ～。

両親の愛情

Sat, 26 Nov 2011 00:31:41 +0900

今日･･昨日は

リョウタの国語があった。

私が直接教えるのではないが。

今日は、

リョウタのパパが送ってきて、

見学。

パパが来るときは。

リョウタはご機嫌で、

テンションが高い。

見学の合間に、

私はパパと会話をした。

数量認識がまるでダメだったリョウタが、

掛け算と足し算が、

電卓なしにできるようになったから、

引き算もやってみようともくろんでいる

って話をした。

パパもご機嫌な感じで、

足し算や、三桁のひっさんなんて考えていなかった

と喜んで話してくれた。

あとは、

引き算と割り算を教えたら、

・・・次に私はなにができるんだろう。

パパ、ママ、

そして、リョウタの

笑顔に・・・乾杯！

もう少しで、高校の数学！・・私が、できるのか？

Sat, 26 Nov 2011 00:19:33 +0900

今日は・・ってか、もう次の日になってしまったが、

イクミの数学の授業をした。

今イクミは、

中学総集編をやっている。

専門学校だけど高校に合格した。

でも、普段学校では授業なんてやっていないから、

・・・にしても、

レベルは中学３年のところ。

計算などは全く大丈夫になったけど、

図形の『証明問題』が苦手。

論理的に証明することが、

難しい。

あるいみ、

国語の問題が大きくなる。

定理は理解しているし、

結果は問題ないのだけど、

途中経過を説明することは、

難しいのかもしれない。

頑張った。

証明のやり方を飲み込んでくれたら、

中学生の分、

楽勝！

あと、一歩だ！

総集編が終わったら、

高校の数学をやるぞ！！

小学校の発表会

Sun, 20 Nov 2011 17:10:41 +0900

昨日

小学校の発表会に行ってきました。

１年生から６年生まで、

学年ごとに劇の発表がありました。

忙しいので、めったに全部なんて見られませんが、

昨日はめずらしくはじめからおわりまでいることができ、

校長先生ともお話をする時間までありました。

楽しい時間をすごさせていただきました。

う～ん、

小学校の間に

こんなにも子ども達は成長するんだな～っ。

１年生と６年生では

体格もちがうけど、

表現力がまったくちがうね。

１年生は、

あどけなさが残っているから、

なにをやっても、

うまくいかなくっても、

かわいい。

高学年になるにつれ、

内容がむずかしくなり、

それも勉強のひとつだものねって感じでした。

気になったのは、

演出で、みんなで「足踏み」とか

「列でうごく」とか、

単純なところで迫力を出そうとしているところだった。

もっと個人の表現をさせたらいいのに。

人前での発表が得意な子も、

そうじゃない子も、

いろいろいるからいいなと思うんだけどな。

世の中の情報やお芝居なんかの影響もあるのかもしれないが、

学芸会っぽい、子どもらしい生き生きした表現に賛成です。

そんな中、

個性の子が、

個性を見せずにしっかりやっていて、

成長を感じました。

また、

個性の子ではなかった子が、

どう見ても個性の子に見えたのが心配になりました。

高学年なので心配です。

１学期前半までは、

頭の良い子だったのに。

成長期のホルモンとか、

思春期のストレスとか、

なにかありそうな感じです。

近いうちに担任と話をしてみようと思っています。

担任の先生の営業：ハヤト１

Sun, 20 Nov 2011 16:32:09 +0900

ハヤトとの出会いは去年の今頃。

正確には、出会ってはいない。

話にでただけ。

その頃のハヤトの担任から話が出たのだ。

ハヤトは、宿題はやってこない、

勉強は、やればできる子なのに、

家庭学習が十分ではないので、

学習に気持ちが入らない、

そんな子です。

多少個性がある子で、

家庭環境にも問題があって、

担任としては困っているのです。

保護者がもう少し一生懸命になってくれればいいんですけれど。

で、保護者から「そちらの教室ってどうなんでしょう」と聞かれたので、

「いいですよ、ぜひ行かせてください！」ってお願いしちゃいました。

・・・あらあら、

担任の先生が営業しているなんて、

よほどなんとかしてあげたい気持ちでいっぱいなんだなあ。

担任からは、

「近々、ハヤトの保護者から連絡があるとおもいますから、

よろしくお願いします。」

といわれたが、

しばらく、何もなかった。

なので、学校でも

どんな子なのかもチェックもしなかった。

以降、

担任と会うたびに

「連絡ありましたか？」

と聞かれるが

ないままだった。

国語でぐるぐるまわる：ケイヤ１

Sun, 20 Nov 2011 16:16:41 +0900

ケイヤとの出会いは４年前。

ケイヤが２年生のとき、

母親が教育相談に訪れた。

学校の面談の帰りなんですけれども、

先生から気になることを言われたので相談したいんですが。

どうも国語をやっているときに、

ケイヤがぐるぐるまわってしまうんです。

？？？

まわる？

なんだかわからないんですけど、

まわってしまうそうなんです。

そして、

先生がみんなに指示を出しても、

ケイヤだけはわからなくてポカーンとしているみたいなんです。

頭がおかしいんですかね？

・・・いきなり母親だけ相談に来て、

息子の頭がおかしいかどうかなんて、判断できない。

まずは、

ケイヤくんと会ってみないとなんともいえないので、

国語の体験レッスンを受けてもらうことにした。

指示が入らない、

言われていることがりかいできないのか？

・・・にしても、

ぐるぐるまわる

ってなにがおこるのか？

体験レッスンが楽しみだ。

学習障害だけじゃなく心配：ルカ１

Sun, 20 Nov 2011 15:18:50 +0900

ルカとの出会いは、

ルカが３年生の夏。

３年と少し前のこと。

夏休みの午前中、

毎日宿題をやりに来ていた。

保護者から、

普通のクラスに入っていますが、

学習障害ぎみと言われています。

とのことだった。

そのころの教室は、

普通の子もいたが、

すでに、ワカやタクロやケイヤ、イクミまでいて、

学習障害や個性なんかは、

問題なく受け入れていたので、

ルカも問題なく受け入れた。

学習面では、

少々遅れ気味で、

図形認識が苦手そうだったが、

普通の子とくらべても、

それほど劣っている様子はなかった。

ただ、

「やる気スィッチ」が切れていると

まったく動かなくなる。

ワカとおんなじだ。

ひたすらポッカーンとする。

まあ、

ワカとくらべれば、

それほどむずかしそうではなかった。

しかし、

ルカの顔つきは、

他の子とはちがっていた。

おでこが出っ張っていて、

目とまゆがつりあがっている。

口も少々いびつだ。

お母さんは美人だし、

お父さんも普通な感じなのに、

不思議なことだった。

顔で判断してはいけないが、

少々奇異な印象をあたえてしまう。

こちらも、

子ども達の中で、

容姿のいじめがないように配慮が必要だった。

その容姿を気にしてか、

服装や髪型には気を配られていて、

いつもかわいい、おしゃれなものを身に着けていた。

心配なのは、

非常に幼いことだった。

だれとでも陽気に接することができるが、

幼い遊びしかしない。

もちろん、同級生と遊ぶのには難しい。

様子を見ていかなければならないと思った。

今日のヒナコ：ヒナコ４

Sun, 20 Nov 2011 14:55:03 +0900

テスト３日目。

私もヒナコの個性がわかってきて、

ずいぶん行動がらくになった。

今日の詩人はなにを言うのか・・・

たまご　まごまご

たまーご　まご

むかし　工事しました

かまきり　どう　げんまん

とり　音楽隊

おめでとうございます

愛と　太陽に　つつまれて

すっごい　仲間

戦国史　

いろいろありまして

しょーばい　はんじょう

らららら　らーらーらーらー

この日は、

このぐらいだった。

音の研究所もなかった。

会話は、

ヒナコ「土曜日　○○さん」

私「○○さん　どうしたの？」

ヒナコ「来る」

私「○○さんが来るんだ。何時に？」

ヒナコ「土曜日　○○さん　午前１０時　来る」

私「そうなんだ。楽しみだね。」

ヒナコ、笑った。

おそらく、

土曜日はヘルパーさんの○○さんが、

ヒナコの面倒をみにヒナコの家に来るのだろう。

午前１０時に。

ヒナコのことをわかってくれている○○さんが来るのは、

ヒナコにとって楽しみなんだろう。

ヒナコが自分のことを話してくれることは、

私にとってうれしかった。

そして、

ヒナコが楽しい時間を持っているんだと

教えてくれ、ほっとした。

わたしも、

ヒナコにとって、

○○さんのような存在で少しの時間でもいられたらなと思った。

でも、

今は、

ヒナコにとっての癒しではなく、

ヒナコが私の癒しになっていることが多い。

ヒナコとの出会いに感謝！