乙武洋匡氏「教育改革のためには教員免許の”廃止”を！」橋下氏「大いにありだ」1/2(水) 9:01配信
1日に放送されたAbemaTV『NewsBAR橋下』「“橋下新党”立ち上げ！？スペシャル」で、東京都教育委員や公立小学校の教諭を務めた経験もある作家の乙武洋匡氏が教育問題について提言。「戦争に負けて復興していく中では同じことを効率的にこなしてくことが必要だった。だからベルトコンベア式に、なるべく同じように育てていくのが正解だった。でも、もうそんな時代は何十年前に終わっているし、“個性を伸ばそう“とさんざん言ってきたのに、実際に現場でやっていることはそんなに変わっていない」と指摘。さらに、自身が教員免許を取得した経験から、次のように問題提起した。
「教員免許を取るためには、大学で相当な数の授業を取らなければいけない。その時点で、何かにのめり込んだり、旅に行きまくったような人たちは厳しいし、免許を取る人はめちゃくちゃ真面目な人ばかり。だから親や社会、先生が引いてきたレースの上を歩くような人しか教員になれない。そうすると、ちょっと既存の枠に収まりきらないような子に対して“あんた、そんなことじゃ将来大変だよと“と心配するあまり、違う方向に引っ張っていってしまう。でも、その先生が見えていない社会で貢献したり、輝いたりできる子がいるはず。そういう型破りな子を伸ばせる人材が必要だ。でも今はそういう人たちが入って来られないシステムになっている。そこでまず、教員免許に手を付けるべきだと考えた。全部廃止するということではなく、3分の2は今までどおりで、残りの3分の1は別の枠で、ということで良い。全く違う分野で働いていた人や外国に住んでいた人など、いろんなバックグラウンドを持った人が働くようになれば、現場は変わると思う」。 この提案に、ジャーナリストの堀潤氏は「あえて保守的なことを言えば、教育の歴史というのは試行錯誤の連続だったと思う。一過性ではなく、定着するものなのかを見極めながら、時代の変化の最後尾でやってきたと思う。だから少し段階を付けて、小学校1・2年はもっと無秩序でいいかもしれないし、社会規範を教えるような学年には免許を持った先生が担当するといったようにしてはどうか」とコメント。 橋下氏は乙武氏の提案を受け「大いにありだ。今の教員免許が必要な技量を測っているものなのかを問い直すことが必要だ。加えて、そのための教育や試験の中身はどうなんだということを見なければいけない。たとえば英語の先生の免許だっておかしいと思う。“This is a pan“なんて、日常生活で絶対使わない。最低限、学ばなきゃいけないことは見えてきていると思うので、それ意外のことは選択制でいいと思う。だって元素記号やサイン・コサイン・タンジェント、どこで使うの？使ったためしがない。勉強のできる人たちは“そういうのも教養だ“というが、今はインターネットで色々なことは調べられる」と指摘。
さらに「決定的な欠点は“個性を伸ばす“と言いつつ、画一的なこと。学ぶスピードはみんな違う。1学年分を2年かかる子もいるし、逆に半年で終わらせられる子もいるから、もっと自由にしていいと思う。だから大阪でレベルを3つに分け、“留年“みたいな仕組みを提案したら、現場から差別だと反対された。尾木ママにも“子どもを区別して、教育のこと何もわかってない！“みたいに反論された。でも、わからない子が一日6時間も席に座っているのは本当に拷問だと思うし、無理やり学年を上げるんじゃなく、丁寧に教えるべきだ。その方が絶対に子どものためになると思う」と話していた。（AbemaTV／『NewsBAR橋下』より） |
教育現場実態あれこれ
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「先生の働き過ぎ問題」は保護者に関係ない？ なぜ関心が高まらないのか先生が疲弊して余裕がなくなるほど、影響を受けるのは子どもたちです（ペイレスイメージズ/アフロ） |
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教員不足、臨時免許で対応…失効の退職者ら採用10/16(火) 19:07配信
 小中学校などでの教員不足の深刻化を受け、文部科学省は、教員免許が失効した教員退職者や民間企業に勤務した免許保持者らに対し、一定の条件で「臨時免許」を与え、教員として採用することを認める方針を固めた。教員が足りず必要な授業が行えない学校もあり、教員免許制度の弾力的な運用が必要だと判断した。１６日午後の中央教育審議会部会で方針を示す。
教員免許を巡っては、２００９年度に有効期限を１０年間とする更新制が導入され、大学などで３０時間以上の講習を受けなければ免許が失効して学校で教えることができなくなった。しかし、今後は、教員を採用する都道府県教育委員会の判断で３年間有効な「臨時免許」を与え、授業を行えるようにする。 最近、ある都道府県教育委員会が、
東京都内で 自県採用分の教員採用試験を行ったという 記事を目にしました。
他都道府県からの『教員の引き抜き』って わけですよね！？
とうとう ここまで 来たか。。。と 思いながら読んでいました。
そして、この記事ですわ。
どのような「一定の条件」が付くのか 分かりませんが、
かなり ゆるぅ〜い条件になるのではないかと 予想します。
だって、本当に 教員不足深刻なんですもの！！！
『授業を行っていただく』ということは、『成績もつける』ってことですよね！？
勤務時間は、必ず
『授業時間数＋事務処理（テスト採点・ノート見届け・成績付け等）』
を 確実に確保してあげてください！！ と お願したいです。
教科が理科とかだったら、それにプラスして 『授業準備時間』も必要です！
私が非常勤勤務した時は、純粋に『授業時間数』分しか 給与が出ませんでした！
授業準備や事務処理は サービス残業でした！
あのような勤務条件での採用は 避けていただきたいです！！！ |
「平成」の次、どう表記 ルールなく悩む自治体1/31(水) 7:10配信
 ４月からの新年度を前に、将来計画の策定に取り組む全国の自治体が「平成」の次の元号となる２０１９（平成３１）年５月以降の表記に頭を悩ませている。計画期間や行程表の記載で和暦を使おうにも、新元号が発表されておらず、国の統一ルールもないためだ。兵庫県内では、元号変更後の時期であっても平成の表記で通したり、１９年度以降は西暦だけで表現したりと判断が分かれている。（小川 晶）
「平成３０年度から平成３５年度までの６年間」。今月１５日まで県民意見を募集していた「兵庫県がん対策推進計画」改定案の計画期間だ。 天皇陛下の退位日については、昨年１２月１日の皇室会議で１９年４月３０日と正式に決定。改定案最終年度の「平成３５年度」は次の元号に移行している時期に当たるが、策定した疾病対策課は「特に理由はなく、これまでの表記にならった」としつつ、確定版では西暦と併記するなど対応を検討するという。 一方、同じ兵庫県の計画でも、昨年１２月に政策調整課がまとめた「活力あるふるさと兵庫実現プログラム」（２０１７〜２１年度）では、元号の変更を明確に意識。年度ごとの行程表では、１７、１８年度はそれぞれかっこ書きで「Ｈ２９」「Ｈ３０」と付けたが、１９〜２１年度はあえて外している。 同課の担当者は「昨春ごろから元号の取り扱いについて協議し、新たに策定する計画案では１９年度以降の表記を西暦のみと決めた」と明かすが、県庁内で一定の基準があるわけではないといい、「あくまで課としての判断」と強調。過去の計画などの表記を精査する予定もないそうだ。 県内市町では昨年１２月、神戸市のバスターミナル整備基本計画案や宝塚市の地域包括ケア推進プラン素案、たつの市の本庁舎整備基本計画素案などが公表されたが、この３案は、いずれも次の元号に当たる時期を平成で表していた。 「平成４１年度」までの計画スケジュールを盛り込んだ神戸市の担当者は「改元が取りざたされる以前から使っている資料のため」と話す。ただ、案の作成に当たっては、年度の表記をどうするかが検討課題として挙がっていたという。 □ □ 全国の自治体が同様の悩みを抱えているようで、元号変更に伴う公文書の取り扱いを所管する内閣府大臣官房総務課には、全国の自治体から週に１件ほどの問い合わせが寄せられている。国の法令では、官公庁の公文書に和暦使用の義務規定はないが、慣例で使い続けている自治体が多いためだ。 新しい元号は今年中にも発表される見通しだが、同課の担当者は「元号法を解釈すると、次の元号が施行される１９年５月までに作成する文書類では、何年後であっても平成で表記することになる」と説明。一方で、今回のように元号変更があらかじめ分かっている場合の具体的な対応は検討しておらず、「現時点では、各自治体の判断に任せている」としている。 【国が明確な基準を 京都産業大の所功名誉教授（日本法制文化史）の話】現時点の元号が全てのベースになるという原則論に従えば、あえて西暦などを使う必要はなく、平成で通せばいい。ただ、自治体が元号の取り扱いに悩む現状があり、実際に和暦や西暦の表記がばらばらになっている以上、公文書の統一性を保つためにも、国は明確な基準を示すべきだ。 主人も 心配し、何度も 自宅で つぶやいております 。。。。。
「教育現場は 『年度』表記が 多い。
4月に 『平成31年度〜』 って スタートして、1ヶ月後に すぐ 元号が変わる。
混乱したり、訂正の為の余分な事務が増えなければよいが。。。。。」 と
 みなさんの職場・身の周りでは、
元号変更で 不安に思われていることは ありますか？？？ |
報われぬ長時間労働、教員悲鳴 「辞めるか」毎年綱渡り1/30(火) 8:07配信
 「学校で見ているとね、先生に向いているな、先生になってほしいな、と思う生徒に出会うんですよ」。50代の男性高校教師がこぼす。「でも今の現場の難しさを考えると『先生を目指してみないか』とは言えない」。頼もしい“後輩”になるかもしれない生徒への思いは胸にしまい込んでいる。 福井県教委が2016年度に行った調査で、休憩1時間を除く平均勤務時間は中学校が最長の11時間22分、小学校は10時間28分、高校は10時間7分、特別支援学校は9時間18分だった。17年度の調査では、休日の部活動指導などで1カ月の超過勤務が218時間に上った県立高の教員がいた。 18年度に小学校、19年度に中学校で道徳が「特別な教科」となり、県内では小学校の英語教育も18年度から先行導入される。次期学習指導要領への対応も必要で教員の負担は増すばかりだ。昨年の12月県議会で東村健治県教育長は「（教員から）生徒に向き合う時間が取れないと聞いている」と認めた。 ■ ■ ■ 福井市内の中学校に勤めるベテラン女性教諭は、毎朝7時半ごろ出勤する。朝礼が始まるまでの20〜30分だけが「自分のやりたいことができる、ちょっとほっとできる時間」。授業がない時間も、教材研究や生徒に配るプリント作りであっという間にすぎる。他の生徒が部活動中、1人になりがちな子どもがいると、話し相手になりながら下校時間を待つ。その後、自分の仕事を再開し、気が付くと午後8時をすぎている。 昨年から一斉退庁日が週1回設けられ、管理職は午後6時に帰宅するよう促す。「本当ならもっと教材研究したい。結局は朝から家に持ち帰る仕事を準備する」。周りをみても、土日に学校に来る同僚が増えた気がするという。 ある教諭は「高校は昼食も取れないほど時間がない」と話す。 大学入試の口頭試問や面接指導が毎年秋ごろから入り、昼休みを充てていた。面接がない時は生徒が教科の質問に来る。教室から職員室へも小走りで移動し、「自分の得意分野を教える授業が休憩の感覚だった。空き時間の方がよほど忙しい」。 別の高校では、生徒からのいたずら電話が未明に何度も掛かってきた。「毎年、今年で辞めようと思う。綱渡りだな。忙しくて死にそうだけど、生徒から感謝されると、もう1年やろうとなる。やりがいはあるけれど報われない仕事」 ■ ■ ■ 文部科学省は昨年12月、教員の働き方改革で緊急対策を公表し、勤務時間の上限も今後具体的に示す方針だ。福井県内でも、部活動指導員や教員の業務を補助する学校運営支援員といった外部人材の活用が広がっている。高浜町教委が昨年6月から町内全ての小中学校で教員にタイムカードを導入し、永平寺町や福井市、大野市はお盆の日直業務をやめるなど、改善に向けた動きが出始めている。 高浜町立高浜小の河原勝視校長によると、タイムカードの導入後は退勤時間が平均1時間程度早くなった。「教員がワークライフバランスを考えることは、自分の健康や次のエネルギーにつながり、ひいては子どもに反映される。意識は変わりつつある」と強調する。 ジレンマもある。「教員はみな、子どもたちのためを思って働いている。以前より業務は増えており、一方的に早く帰れでは士気を下げかねない。子どもにとって本当に必要な業務は何か、中身を見直すのはこれから」と語った。 福井新聞社 |
そこそこ機能していました。
先生は教室でタバコを吸うけど、その先生を慕って
休日はかわるがわる教え子が遊びに来ると。
その頃の少年少女達は
50歳を越すのにいまだ遊びにくるらしいです。
崩れてきたのはバブル崩壊後で
日本が世界からちやほやされなくなってきて、
そういう昭和中期までのノリが不謹慎だと
否定されだしたからでしょうね。
なんにせよ、もうあの頃の風土を公教育に
戻すのは不可能でしょうから、民間の出番かなぁ〜
化学や数学の勉強の必要性はあると思います。いろいろな勉強は、脳を総合的に働かせることができる気がします。
また、小学校の勉強って、脳の可動領域を増やす気がしてならないです。
私、小学校の時は全く勉強せず、中学は程々、高校大学はしっかり勉強しました。
今になって、小中学で勉強した人と差が付いてきたって思います。
教員免許の問題ではなく、今の学校は学年に応じた教育が基本なのが問題なのでは？
今免許持ってる人が怒りませんかね？
また、免許なしに子供を教育する人をどうやって選ぶのかも
気になりますね。。。
ゆとりの二の舞にならないといいけど〜(;^ω^)
私も 小中高大学 それぞれの恩師と 未だに 交流があります！
寂しいお別れをさせていただいた恩師も 数名 おられます。
主人の教え子は、時々 メールをくれるようですし、
うちの娘は、中学の恩師のお宅へ よく 遊びに行ってます。
どうなんでしょうね。。。。。
大学での学習
実際に 教育現場で仕事をして、役に立ったと思える内容と そうでない内容と 分かれるかな。。。
現場研修は 確かに 『役に立った』と思える内容になります！
でも、小中高の学習内容も 同じような事が言えるわけで。。。
教育内容は、内容そのものは 題材のひとつに過ぎないかと。
その題材を元に 『調べ方』『考え方』『まとめ方』などを 身につけることが大事。
いろんな内容に 教科として触れるのは、各個が自分の興味に合うことを 見つける為かなぁ〜。
だから、学歴が上がるにつれて、徐々に 学ぶ内容が 絞られていきますよね。
学年にこだわらない教育システムを採用している国は いくつか あるんですよね。
この10年ほど、教員免許更新ってことを やってます。
その更新作業が かなり大変でした。
だから、更新については 怒りの声が出るかもしれません。
教員を採用する 『採用試験』は 今後も 行われていくのかなと。
その内容・基準が 問題でしょうね。
なので、脳ネットワークの発達時に幅広い勉強をすることにより、活性領域と、脳ネットワークの緻密さが構築されていくのだと考えております。（笑）
と言う訳で、ぼんくら脳になってしまった私です。（笑）
そのコメントに 関連するかどうか ？ですが。。。。。
主人が あちこちで 言っている 「子どもの頃に ぜひ やらせるべき遊び」ってのが ３つ あります！
『ままごと』 と 『ブロック』 と ・・・
あれ？ もうひとつ なんだったっけ？？？ （笑）
『ままごと』は 役を演じる為に真似たり考えたり・他の人とのコミュニケーション力がつくところが 良い。
『ブロック』は あの規格的パーツで いろんな物を工夫して作り上げる活動が 良い。
んだそうだ。。。。。^^
脳の発達曲線って たしか 12歳くらいまでで ピークに達するんでしたっけ？
そのデータから考えると、幼少期・小学校時代の環境って 大事ですよね！！！